Презентации по Русскому языку

Тема урока «СЛОЖНЫЕ СЛОВА» Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка?

Цели: 1. Познакомить учащихся с новым видом описания картины. 2. Воспитывать и развивать культуру написания письма. 3. Учиться выражать свои впечатления в сочинении-письме. 4. Развивать творческую самостоятельность, умение излагать свои мысли в письме. 5. Воспитывать любовь к искусству. Помедли, осень, не спеши Разматывать свои дожди, Свои туманы расстилать на зыбкую речную гладь. Помедли, осень, покажи Мне желтых листьев виражи, Дай убедиться, не спеша, Как тишина твоя свежа И как бездонна неба синь Над жарким пламенем осин Л.Татьяничева

Корень слова. Однокоренные слова.

Урок русского языка 8 класс Если ты хочешь судьбу переспорить, Если ты ищешь отрады цветник, Если нуждаешься в твёрдой опоре – Выучи русский язык! Абдулла, узбекский поэт

Чистописание Вв Ва Во Ву ва во ви ву Вата, ворона, влага, Валентина. Виктор вошёл в ворота. Отгадайте загадки Люблю я, подбоченясь, Забраться на поднос, То кланяюсь учтиво, То задираю нос. чайник / Какое правило нужно знать, чтобы перенести это слово с одной строки на другую? чай-ник ( Запомните! Буква Й никогда не переносится на другую строку!

Пиши правильно: Предикативная основа. Красив наряден ру(с,сс)кий лес ранней ос…нью. Весёлым многоцветием радуют клёны осины. К…вром расстилаю(т,ть)ся красные жёлтые зелёные листья.

Вспоминаем! Ф.И. ученика, класс Лингвистика Фонетика Транскрипция Гласные звуки Согласные звуки Оценка (ученик 1): Оценка (ученик 2): Оценка (учитель): Фонетико-орфографический анализ

СЛОВАРНАЯ РАБОТА ЗАСМ…ЯЛИСЯ К…СТРЮЛИ, САМ…ВАРУ ПОДМИГНУЛИ. Старый знакомый – Дядюшка Глагол ________ Вспомни, что ты знаешь о глаголе?

Дом, в котором живёт текст. СЛОВА - ПРЕДМЕТЫ Маша лужайка Дружок небо щенок туча капли дождь дом КТО ? ЧТО?

Цели деятельности педагога: Знакомим детей с различным книжным материалом (русские народные сказки, пословицы). Развиваем интерес к числительным названиям литературных произведений. Развиваем нравственно-положительные качества, эстетический и художественный вкус, культуру речи. Планируемые результаты развития интегративных качеств: Проявляют интерес к чтению и рассматриванию художественной литературы, картинок, внимательно слушают русские народные сказки, пытаются называть изображенные предметы, качество, действия. Отчетливо произносят звуки, составляют по картинке маленький рассказ (смотри рисунки), понимают и выполняют задания (мнемо-таблица), культурно обращаются к воспитателю на равных.

Паук Наступила осень. Серебристая нитка опускалась на землю. Там сидел паук. Наш паук собрался в путь. Выглянуло солнышко. Маленький паучок спрыгнул на лист. А дальше куда?

АЛФАВИТ В одном волшебном королевстве…

Повторить и обобщить знания и умения об имени прилагательном, его грамматических признаках, употреблении в речи Цели урока: Эк_логия Ю_аты Л_ловый Б_гряный Сокр_щение Выр_щивать Прил_гать (усилия) Изл_жение Заг_рать З_ря ЭкОлогия ЮННаты ЛИловый БАгряный СокрАщение ВырАщивать ПрилАгать (усилия) ИзлОжение ЗагОрать ЗАря Диктант с самопроверкой

Подойдите к своим партам, Обведите взглядом их. Все ль готово там к уроку? Все ль лежит сейчас на них? Вы друг другу улыбнитесь, На места свои садитесь. Начинается урок. Пусть нам всем пойдет он впрок. Цц

Ведущая деятельность детей 3-7 лет - игра. В ней дети репетируют социальные роли и отношения. Поэтому логично приспособить сюжетно-ролевые игры в качестве оболочки занятий с элементами ТРИЗ. Планируя сюжеты занятий, важно учесть возможность развития игр с учетом прохождения через пассивный, полуактивный, активный и автоматический этапы усвоения необходимых навыков.   Цель: тренировать аналитическое мышление, умение выделять общие признаки путем сравнения. Реквизит: рисунки разных объектов, например: гитара, чайник, дом, сумка, дерево, яблоко, карандаш и т.д. На каждого ребенка - один рисунок. Ввод в игру: напоминание сказки "Теремок" и предложение сыграть сказку в измененном виде. Игра "Теремок"

Сегодня на уроке: Необходимо повторить: Что такое текст. Признаки текста. Правила написания текста. Что такое изложение. - Какие правила необходимо соблюдать при записи текста по памяти. будем учиться записывать текст по памяти, то есть учиться писать изложение. ДАВАЙТЕ ВСПОМНИМ! Что такое изложение? Изложение – ЗАПИСЬ ТЕКСТА ПО ПАМЯТИ БЕЗ ИСКАЖЕНИЙ И В ПРАВИЛЬНОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ СОБЫТИЙ. Правила при записи текста по памяти. Прочитай (или послушай) текст внимательно, не отвлекайся! Постарайся представить то, о чем говорится в тексте. Мысленно нарисуй картинки всей истории. Определи тему и главную мысль текста. Составь план текста. Определи количество частей текста. Подумай, о чем будет говориться в каждой части. Попробуй пересказать текст по памяти. При записи текста сначала составь правильно предложения, а потом их записывай. -Какие правила необходимо соблюдать при записи текста по памяти?

Грамматическое государство Глаголы Прилагательные Глаголы настоящего времени Женщина работает Мужчина работает

ТЕМА УРОКА: Обобщение знаний об именах существительных и именах прилагательных. ЦЕЛИ УРОКА: Систематизировать знания, полученные в результате изучения темы : « Имя прилагательное». Сопоставить имя прилагательное и имя существительное, выявляя сходства и различия данных частей речи. Развивать умение сравнивать, обобщать .анализировать нужную информацию. Развивать речь учащихся. Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Задание 1. Записать предложение с деепричастием, выполнить его синтаксический разбор, а также морфологический разбор деепричастия Парашютист прыгнул и благополучно приземлился. Приземлившись, он радостно осмотрелся вокруг. Приземлившиеся парашютисты окружили товарища. Задание 2. Записать предложение с деепричастным оборотом, выполнить морфологический разбор деепричастия. Из дома вышел человек и направился к машине. Выйдя из дома, человек направился к машине. Человек, вышедший из дома, направился к машине.

Цель: сформировать знания у учащихся о трех склонениях имен существительных. Задачи: 1. развить устойчивый интерес учащихся к теме «склонение»; 2. Составить опорную памятку – схему «склонение имен существительных»; 3. Составить пошаговую инструкцию для определения склонения имен существительных в косвенном падеж. Девиз урока: «Дружба в делах помощник».

Алгоритм написания сочинения-рассуждения Вступление. Проблемы, над которыми размышляет автор. Комментарий. Выявление позиции автора. Собственное мнение (согласие или несогласие с позицией автора). Первый аргумент. Второй аргумент. Вывод (заключение). Анализ текста начинаем с выявления темы (о чем текст). Для этого выделяем ключевые слова ( слова, относящиеся к одной теме, синонимичные слова и выражения). … –  вот тема, к которой обращается автор текста. Этот текст (статья) о … Автор обращается к актуальной теме – теме…  Этот текст о … Автор посвящает статью… …Что мы подразумеваем, произнося это слово? Каждый человек, наверное, хоть раз в жизни попадает в ситуацию… - В тексте говорится (повествуется, описывается, автор размышляет, рассуждает и т.п.) о ...  

Тема урока: «Буквы «Э э». Начертите схему предложений. У Элли была собака. Собаку звали Тотошка.