Презентации по Русскому языку

Один лишний Я, мы, от Ты, вы, около Он, она, оно, но, они. Попкова Т.В. Личные местоимения

Цели урока: повторить и обобщить изученное об имени существительном; систематизировать полученные знания; закрепить и углубить полученные сведения о грамматических признаках, правописании имён существительных. УЭ 2 Выборочная работа. Из предложенных слов выпишите существительные в 3 столбика а) разносклоняемые б) несклоняемые в) существительные общего рода Рожь, непоседа, спортсмен, имя, академия, путь, кофе, зазнайка, такси, время, пальто, растяпа.

Марабаева Л.А. СОБАКА. У меня отличный слух, Умный взгляд и тонкий нюх. Сразу лезу с кошкой в драку, Потому что я …….

Чужая речь — это высказывания других лиц, включённые в авторское повествование. Способы передачи чужой речи  Для передачи чужой речи существуют следующие способы: 1) предложения с прямой речью для передачи её без изменений.

Ребята! Прочитайте слово и определите, к какой части речи оно относится. После этого можете проверить себя. Для этого нужно левой кнопкой мышки щёлкнуть по карточке с ответом. Желаю удачи! имя существительное молоко Подумай! Отлично! имя прилагательное имя числительное глагол

1. Выпиши только имена прилагательные. петь, пение, песенный, запеть, припев, припевать, напевный, певец, певучий, песня, певчий (дрозд); плыть, заплыв, плавательный, заплыть, пловец, плавучий, плавать, плавание 1.Раздели имена существительные на группы по значению. свинья, конюх, свинарник, птичница, корова, пастух, коровник, овца, ветеринар, курица, курятник, лошадь, конюшня Животные Помещения для животных Профессии людей свинья корова овца курица лошадь свинарник коровник курятник конюшня конюх птичница пастух ветеринар

«Четвертый лишний» «Четвертый лишний»

Программой по русскому языку в начальной школе предусмотрено обязательное изучение слов, правописание которых правилами не проверяется, написание которых нужно запомнить. Одной из главных задач, стоящих перед учителем, является обучение безошибочному письму и формирование орфографической зоркости, развитие умений анализировать языковые факты и явления. В начальном курсе грамматики, правописание и развития речи большое значение придается словарно-орфографической работе, в процессе которой учащиеся усваивают словарные слова. Первоначальное знакомство со словарными словами начинается уже в 1 классе. В каждом последующем классе количество словарных слов увеличивается. Все трудные слова, изучаемые в начальной школе можно разделить по тематическим группам:

Развивая гипотезу Н.Н. Поддъякова о самодвижении мышления детей дошкольного возраста в результате преобразования неотчетливых знаний в отчетливые, Н.Е. Веракса рассматривает в качестве условия развития детского мышления использование проблемного обучения

Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться. К.Г. Паустовский Тире между подлежащим и сказуемым ставится: 1. Если оба главных члена выражены существительными в именительном падеже. Книга — лучший друг человека. Тире между подлежащим и сказуемым

М имя Личные местоимения ЕД.ЧИСЛО 1 л. я 2 л. ты 3 л. он она оно МН. ЧИСЛО мы вы они

Будем мы писать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы - ученики Русский язык

Историческая

Назови картинки: стол, цветы, кровать, стул. Что лишнее и почему? Назови последний звук в слове «цветы». Просекова Т.Н. Артикуляция звука «Ы»: Посмотрите в зеркало и произнесите звук [Ы]: - рот открыт - губы в форме овала - зубы видно - язык оттянут назад - воздушная струя проходит свободно Вывод: Как мы называем звуки, при произношении которых воздушная струя не встречают преграду? (гласные) Каким цветом обозначаем гласный звук? (красным) Просекова Т.Н.

ЦЕЛЬ Закрепить умение правильно строить предложения с деепричастным оборотом. Что нужно знать: Деепричастие образуется от глагола и отвечает на вопрос КАК?; деепричастный оборот – деепричастие с зависимым словом (отвечающим на вопрос, поставленный от деепричастия). деепричастный оборот Например: Он ушёл, насвистывая песенку.

Причастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечает на вопросы: какой? какое? какие? Обладает свойствами как глагола, так и имени прилагательного. Задачи причастия Иметь при себе зависимые слова Выступать главным словом в словосочетании Подчиняет себе другие слова

Цель: Активизировать словарь детей. Научить подбирать определения, сравнения к заданному слову. Совершенствовать умение употреблять в речи слова со сходным и противоположным значением, многозначные и образные слова, сравнения, эпитеты, точные глаголы. Задачи : Развивать интерес детей к живому слову через сенсорное восприятие и средства. художественной выразительности Развивать образность речи. Обогащать словарь детей старшего дошкольного возраста.

АРХИТЕКТУРНЫЕ Петровское барокко Петровское барокко возникло в результате совместного Отрезок времени, в течение которого преобладало петровское барокко, можно примерно датировать 1703Отрезок времени, в течение которого преобладало петровское барокко, можно примерно датировать 1703-1740 годами Архитекторы той поры — в большинстве иностранцы, приглашенные Петром I. Наиболее известны Д. ТрезиниАрхитекторы той поры — в большинстве иностранцы, приглашенные Петром I. Наиболее известны Д. Трезини, Ж.-Б. ЛеблонАрхитекторы той поры — в большинстве иностранцы, приглашенные Петром I. Наиболее известны Д. Трезини, Ж.-Б. Леблон, Дж. М. ФонтанаАрхитекторы той поры — в большинстве иностранцы, приглашенные Петром I. Наиболее известны Д. Трезини, Ж.-Б. Леблон, Дж. М. Фонтана, А. ШлютерАрхитекторы той поры — в большинстве иностранцы, приглашенные Петром I. Наиболее известны Д. Трезини, Ж.-Б. Леблон, Дж. М. Фонтана, А. Шлютер, М. Г. Земцов. Основными архитектурными объектами, сохранившимися до наших дней, являются Петропавловский соборОсновными архитектурными объектами, сохранившимися до наших дней, являются Петропавловский собор, Летний дворец Петра IОсновными архитектурными объектами, сохранившимися до наших дней, являются Петропавловский собор, Летний дворец Петра I, Меншиковский дворецОсновными архитектурными объектами, сохранившимися до наших дней, являются Петропавловский собор, Летний дворец Петра I, Меншиковский дворец, Кикины палатыОсновными архитектурными объектами, сохранившимися до наших дней, являются Петропавловский собор, Летний дворец Петра I, Меншиковский дворец, Кикины палаты, здание Двенадцати коллегийОсновными архитектурными объектами, сохранившимися до наших дней, являются Петропавловский собор, Летний дворец Петра I, Меншиковский дворец, Кикины палаты, здание Двенадцати коллегий, Александро-Невская лавраОсновными архитектурными объектами, сохранившимися до наших дней, являются Петропавловский собор, Летний дворец Петра I, Меншиковский дворец, Кикины палаты, здание Двенадцати коллегий, Александро-Невская лавра, Итальянский дворец А. Д. Меншикова в Кронштадте и др. Не сохранились Троице-Петровский соборНе сохранились Троице-Петровский собор, Церковь рождества Богородицы на Невском проспекте (1733—1737), Подзорный дворец, Дворец Петра I в Кронштадте и др.

Составь из букв слова Игра «Эхо» Кого в зоопарке испугался Лев Зайцев? Что катает на крыльце пёс Шарик? Сколько в стае сорок? Кто знает фамилию мальчика, который боится муравьёв? Кому хорошо живётся на свете? Кто уверен, что в будущем его ждёт слава?

19 октября 1811года открылся Царскосельский Лицей

Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите нам. Хитрый и зловредный вирус хочет заразить нас, чтобы мы исчезли. Мы не можем освободиться от него. Если вы сегодня приложите все знания и умения, и справитесь с предложенными заданиями на уроке, то мы будем свободны и сможем вместе победить этот вирус. …..….

Вводные слова – это специальные слова или словосочетания слов, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к сообщению, указывает на связь его с другими сообщениями, характеризует способ оформления мыслей и т.п . Вводные слова не являются членами предложения; при произношении они выделяются интонацией (паузами и сравнительно быстрым произношением), а на письме запятыми. По смыслу они тесно связаны с предложением в целом, если стоят в начале или в конце предложения (Действительно, камни бывают различной твердости .Самый мягкий камень – тальк) или с каким-то отдельным членом предложения, если вводное слово стоит перед этим членом.