Презентации по Русскому языку

Составьте предложение Мы любили встречать рассвет на речке. Дождь застал нас врасплох. Туристы с трудом преодолели подъем. На нашем пути лежало бревно. Над рекой расстилался туман. Проверь, что получилось! Рассвет застал туристов на пути к реке.

Я, тот, эта, этот, ты, он, таков, твой, мой, она, наш, ваш, его. Оно, мы, её, их, свой, сам, вы, они, самый, весь, всякий, каждый Продолжи фразы: Местоимение – это… Местоимения, которые заменяют имена существительные– это местоимения-... Местоимения, которые заменяют имена прилагательные– это местоимения-…

19 октября 1811года открылся Царскосельский Лицей

Определить предложения по цели высказывания. Выделить грамматические основы. У меня вопросов много. Каждый день несет вопрос: Сколько лап у осьминога? Ест ли рыбу утконос? Почему для кенгуренка Лучше места не нашлось? Где живут три поросенка? И откуда родом лось? Почему грибы опята Возле пней всегда растут? Жизнь вопросами богата. И они, как пламя, жгут.

  Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего. А. В. Толстой Мой ученик… думающий, ищущий, любознательный, спорящий

Чистописание И Ш Л Выучишь правило- выполнишь верно задание. Он круглый и сочный, Как глаз светофора, Среди овощей нет сочней ……

Проверь себя! Закат тяжело пылает на кронах деревьев, золотит их старинной позолотой. Деревьев – Пылает - Проблема С.81 учебника – правило Какие вопросы вы поставили бы к правилу? Тема урока: Цели урока: повторим: будем учиться: Как мы будем добиваться цели?

Читая детям литературные произведения, мы заметили, что не все дети любят их слушать. Некоторые часто отвлекаются, тем самым мешая другим. Чтобы привлечь интерес детей к различным жанрам литературного творчества, чтобы показать им все богатство русского слова, я стараюсь найти неординарные способы преподнесения материала. Поэтому, предлагаю вашему вниманию авторскую разработку методического пособия, которая называется «Сказочная карусель». Цели: Воспитание интереса и любви к художественной литературе. Обогащение знаний и опыта детей в области художественной литературы через произведения русского народного творчества и детской поэзии. Задачи методического пособия: Углублять знания детей о различных жанрах художественной литературы (русских народных сказках, потешках, закличках, детской авторской поэзии). Закреплять умение детей выделять в произведениях главного героя, предмет, особенности сюжета. Развивать умение детей составлять цепочку последовательности действий по картинкам в соответствии с текстом. Развивать внимание и память детей, обогащать их словарный запас.

Местоимение – от лат. ВМЕСТО ИМЕНИ РУССКИЙ ЛИНГВИСТ А.А. РЕФОРМАТСКИЙ ГОВОРИЛ, ЧТО «МЕСТОИМЕНИЯ, КАК ЗАПАСНЫЕ ИГРОКИ В ФУТБОЛЕ ИЛИ ДУБЛЕРЫ В ТЕАТРЕ, ВЫХОДЯТ НА ПОЛЕ, КОГДА ВЫНУЖДЕННО ОСВОБОЖДАЮТ ИГРУ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ». Семантический признак Указывает на: предмет: кто? что? количество: сколько? несколько? признак: какой?

ТЕМА УРОКА: «Правописание падежных окончаний имён прилагательных »

вес_ло м_роз д_ревня д_кабрь яг_да вал_нки п_льто п_года праз_ник _нварь ф_враль

Познакомить с новой частью речи – местоимением. Познакомить с ролью местоимений в нашей речи Познакомить с особенностями местоимений 1, 2, 3-го лица. Цели урока: Вставьте пропущенные слова. В воскресенье…. пришли в лес. Деревья стояли в красивом снежном уборе. …. были украшены серебристым инеем. …. переливался всеми цветами радуги. Неожиданно …. увидел дятла.

Лисица позвала журавля на обед и подала похлёбку на тарелке. Журавль ничего не мог взять своим длинным носом, и лисица сама всё поела. Лисица позвала журавля на обед и подала похлёбку на тарелке. Журавль ничего не мог взять своим длинным носом, и лисица сама всё поела. На другой день журавль к себе позвал лисицу и подал обед в кувшине с узким горлом. Лисица не могла продеть морду в кувшин, а журавль всунул свою длинную шею и всё выпил один. Читаем и пересказываем Читаем и пересказываем Лисица позвала журавля на обед и подала похлёбку на тарелке. Журавль ничего не мог взять своим длинным носом, и лисица сама всё поела. На другой день журавль к себе позвал лисицу и подал обед в кувшине с узким горлом. Лисица не могла продеть морду в кувшин, а журавль всунул свою длинную шею и всё выпил один.

Единицы языка Звук Морфема Слово Словосочетание Текст Предложение От латинского Lingua – язык Как называют учёного, изучающего язык? Лингвистика – наука о языке

Цель занятия: привести в систему знания о конструкциях с союзом как; закрепить умение различать конструкции с союзом как по их роли в предложении и смысловому значению, правильно ставить знаки препинания в предложениях с названными конструкциями; активизировать умение использовать конструкции с союзом как в речевой практике; воспитывать чуткое отношение к красоте и выразительности речи. Тема урока: Запятая в конструкциях с союзом как Каждое слово языка, каждая его форма есть результат мысли и чувства, через которые отразилась в слове природа страны и история народа. К. Ушинский

числительные Шесть Восьмой Сотый Сорок Шестнадцать Восемьдесят Пятьсот Двенадцатый Сто пять Шестьдесят два Четыреста тридцать первый простые сложные составные Пятнадцать, семь, сто шестнадцать, восемнадцатый, одиннадцать, шестьсот, семидесятый, девяносто шестой, семьсот сорок один, триста двадцать, четвертый, девятьсот девяносто девять тысяч Укажи вид числительных по строению (простые, сложные, составные)

Технологическая карта урока

Тема урока: Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода. Цели урока: Развивать умение различать винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода. Правильно писать безударные окончания имён прилагательных. Обогащать лексику языка. Закреплять знания звуко- буквенного разбора слов, и разбора слов как части речи. Воспитывать интерес к предмету.

Родился 26 мая 1799 года в Москве Арина Родионовна (няня Пушкина)

Тире между подлежащим и сказуемым ставится Сущ. – сущ. (Ненависть – плохой советчик.) Числ. – числ. Н.ф.глагола - н.ф.глаг. (инфинитив) (Убить Россию – значит отнять надежду у Земли.) Сущ. – числ. Н.ф.глагола - сущ. (Находить приметы – увлекательное занятие) НЕ ставится тире Личное мест. сущ. Сущ. НЕ сущ. Сущ. ВВОДНОЕ СЛОВО сущ. Сущ. ЧАСТИЦА сущ. Сущ. НАРЕЧИЕ сущ. Сущ. ВТОРОСТ.ЧЛЕН ПРЕДЛ. сущ. (Блок молодым поэтам пример для подражания.)

Дееприча́стие — самостоятельная часть речи, обозначающая добавочное действие при основном действии. Эта часть речи соединяет в себе признаки глагола (вид, переходность и возвратность) и наречия (неизменяемость, синтаксическая роль обстоятельства). Отвечает на вопросы что делая? что сделав? как? ) Деепричастия образуются от основ глагола: · от основы прошедшего времени – с помощью суффиксов -в/-вши (-ши при основе на согласный), - а; -я · от основы настоящего времени – с помощью суффиксов –а, -я

тётушка - дядюшка Дмитрий земля- глобус заносы- заноза вдоль - вдаль другой дорога – радуга берёзовый узнай- угадай друг добро куда вдруг доброта откуда добрый дерево доктор бодрый под деревом