Презентации по Русскому языку

зреет над нивой И.п. В.п. Т.п. Р.п. П.п. Д.п. рисую картину И.п. В.п. Т.п. Р.п. П.п. Д.п.

Наша семья поехала в Хатынь. Хатынь-это название деревни. Здесь во время войны погибли все жители. Фашисты согнали в сарай женщин, детей и стариков и подожгли его. Теперь там памятники: печные трубы с колоколами. Было 28 домов, а теперь 28 памятников. Когда идёшь по улице, то становится страшно. Вместо домов стоят трубы. На них написаны имена погибших. В тот день собралось очень много народу. Были солдаты и даже генералы. Все плакали и несли цветы. Я спросила шёпотом у папы: «Почему все молчат?» Папа ответил: «Слушай звон колоколов - они отвечают всем». Хатынь План 1. Гибель всех жителей Хатыни. 2. Памятники с колоколами. 3. Мёртвая улица. 4. «Слушай звон Колоколов».

В..сна тепл..я наступ..ла и сн..г расстаял очень быстро. Имя существительное обозначает предмет отвечает на вопросы кто? или что? относится к мужскому, женскому или среднему роду изменяется по падежам в предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими, дополнениями или обстоятельствами

У каждого дела Запах особый: В булочной пахнет Тестом и сдобой.

МАМА или БАБУШКА ? Кто любил Красную Шапочку больше всего? В слове три слога. ЧЕРЁМУХА или КАШТАН ? Так звали докторов , которые .лечили одинокого графа Вишенку. Кто из них вместо лекарства прописал Вишенке игры с друзьями ? В имени доктора два слова.

Основные виды сложных предложений Предложения, состоящие из нескольких простых, называются сложными Средства связи простых предложений: интонация, союзы, союзные слова. сложные предложения союзные бессоюзные Сложносочиненные сложноподчиненные ССП СПП ССП: ИНТОНАЦИЯ + СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ СОЮЗЫ Сочинительные союзы Высоко в небе сияло солнце, а горы зноем дышали в небо. [ ], а [ ]

Цели и задачи: Напомнить малышам содержание знакомой сказки. Побуждать их к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз,. Воспитывать любовь к художественной литературе. Ход занятий. Дети, посмотрите, какая крошечная гостья сегодня у нас в группе. Воспитатель показывает мышку и предлагает детям сказать, какая мышка, как назвать ее по другому. - Эта мышка хвастает, что сумела вытащить самую большую репку. Даже сказку нам такую принесла. Садитесь удобнее, слушайте сказку. По ходу рассказывания сказки воспитатель показывает фигурки из дерева. Дети могут участвовать в рассказывании.

Сколько времени потребно единственно на то, чтобы совершенно овладеть духом языка своего? Вольтер сказал справедливо, что в 6 лет можно выучиться всем языкам, но что всю жизнь надобно учиться своему природному. Н. М. Карамзин Разнообразные упражнения – добрый знак хорошего преподавания: заучивание и суждение пусть идут об руку с упражнением и уменьем. Ф.И. Буслаев

Клюква – вечнозеленый кустарник с овальными листочками. Кустики невысокие, усеянные красными бусинами ягод. По весне можно увидеть, как цветет клюква. А созревает она к началу сентября. Болотная клюква представляет собой маленький вечнозеленый кустарник. Стебель ветвистый, тонкий, нитевидный, ползучий, местами укореняющийся посредством очень тонких ветвистых придаточных корней; ветви тонкие, стелющиеся или лишь немного приподнимающиеся, в молодом состоянии нежно-волосистые.

Проверь свои знания, определи время глаголов. Щелчок по выбранной ячейке покажет, ошибаешься ты или нет. Если есть необходимость – повтори правило. Повтори правило!

…Существительное с прилагательным живут на редкость дружно… о весенн.. воздухе в син.. небе весенн.. воздухом под син.. небом

Текстоведение Раздел лингвистики, который изучает текст По форме использования языка По характеру речевой деятельности участников общения По условиям и задачам общения По типовому значению

Волшебная яблоня з - мля в - лна пл - сать ш - лун п - терка з - рно с - мья зв - нить п - стреть л - сток Волшебная яблоня

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА Проект «Зайчишка, длинноухий шалунишка» Автор проекта: Карпушева Л.Я. Продолжительность проекта: краткосрочный, одна неделя. Тип проекта: информационно-творческий, игровой, групповой. Участники проекта: взрослые и дети. Возраст детей: 2-3года. Проблема: «Мы хотим скорей узнать: Кто такой зайчик И как с ним играть?» Длинноухий очень ловко По утрам грызет морковку. Он от волка и лисы Быстро прячется в кусты. Кто такой он, этот серый, Что несется кувырком? Летом сер, зимою - белый, Он, скажите, вам знаком?

Пояснительная записка. 1. Вопрос 1. Результат при сложении. д о н ы 2. 3. 4. 5. 6. о л с ы й 7. 8. 9. Вопрос 2. Отгадывание слов по их значению. Вопрос 3. Собирание марок, открыток. Вопрос 4. Он на вокзале есть всегда, К нему приходят поезда, Двойное р содержит он И называется … Вопрос 5. Проста загадка и легка: Пишусь всегда через два к; И мяч, и шайбу клюшкой бей, А называюсь я - … Вопрос 6. По долинам, по оврагам Мчит широкая дорога. И она, как знают все, Называется … Вопрос 7. Компьютерная, телевизионная, учебная … Вопрос 8. Где доска и парты есть, Чтоб всем детям сразу сесть? Это в школе есть, у нас Это наш просторный … Вопрос 9. День и ночь стоит на крыше Это чудо-постовой: Всё увидит, всё услышит, Всем поделится со мной.

Орфографический диктант. Грохочит вдали. Соберёшь книжки. Услышишь крик. Ненавидет лож. Повторим глаголы- исключения. Учить, кормить, дышать, обидеть, жалеть, полоть, бороться, мёрзнуть, веять, мыть, посмотреть, вытерпеть, пилить. Задание: Запишите глаголы в два столбика: глаголы 1 спр и глаголы 2 спр в 3-м лице единственного числа.

Во что превратятся башня, борт, быль, бочка, жар, жалость, если заменить в них начальные звонкие согласные на парные им глухие. ответ Ответы Башня = пашня Борт = порт Быль = пыль Бочка = почка Жар = шар Жалость = шалость

Содержимое кейсов 1. Информационный: теоретические сведения о структуре и компонентах сочинения –рассуждения; таблицы и схемы к каждому компоненту; типовые конструкции(речевые клише). 2. Тренировочный: тексты для анализа; различные варианты формулировок проблем по тексту; варианты литературных аргументов и варианты аргументов – цитат к выбранной проблеме текста. 3. Оценочный: критерии оценивания отдельных компонентов сочинения К1 –К5. Композиция сочинения

Цели и задачи: Формирование навыка письменной речи. Развитие умения писать изложение по коллективно составленному плану;  Закрепление понятия «план».  Развитие умения раскрывать тему и основную мысль текста.  Развитие орфографической зоркости.  Обогащение словарного запаса учащихся.  Воспитание любви к животным. Загадка Вперевалку зверь идёт По малину и по мёд. Любит сладкое он очень. А когда приходит осень, Лезет в яму до весны, Где он спит и видит сны.

Смысловые группы наречий Смысловые группы наречий НАРЕЧИЯ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫЕ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Место Причина Качество Мера и степень Цель Способ действия Образ действия Время

Групповые формы работы в учебно-воспитательном процессе 1. Теоретическая основа: Личностно-ориентированные технологии обучения. Организация обучения в группах по технологии сотрудничества. 2. Цели и задачи: Развитие у учащихся определенных умений: рефлексии, анализа, ведения дискуссии, учебной самостоятельности. Создание условий для того, чтобы ученик становился главным субъектом процесса учения. Формирование мотивации учащихся к саморазвитию, самокоррекции. Совершенствование межличностных отношений в группе. Активизация познавательной деятельности ученика Цели урока: создать условия для эффективного повторения темы и развития операций логического мышления: сопоставления, классификации, анализа; создать условия для формирования культуры общения при работе в группе; повторить морфологические признаки существительного, используя творческие задания; повторить правила написания существительных;

«УСЛОВНОЕ НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛА» Тема: Как образуются глаголы условного наклонения? Как пишется частица бы?