Презентации по Русскому языку

Расписание приема иностранных гостей 1.Это интересно 2.Поиграйте с друзьями 3.Не учась и лаптя не сплетешь 4.Мудрено сотворено 5.Какого роду-племени 6.Дело мастера боится Это интересно

«Государственная территория, — пишет Ключевский, — у нас в старину носила название Руси или Русской земли. Русь — слово, пережившее чрезвычайно разнообразные значения; из этих значений можно различить четыре: 1) этнографическое: русь — племя; 2) социальное: русь — сословие; 3) географическое: Русь — область 4) политическое: Русь — государственная территория» Существует множество теорий относительно происхождения терминов Русь и русские. Предлагаем менее распространённые, но не менее интересные, на наш взгляд, версии: 1. "Руский народ — русый народ» Версия древнерусской литературы «Солёно-солнечная» версия «Тотемная» версия Откуда пошла земля русская?.. Древнейшее значение слов РУСЬ, РУСЫЙ — это СВЕТ, СВЕТЛЫЙ. "Рус" — общеславянский, праславянский корень, уходящий в глубочайшую архаичность. Филологи свидетельствуют, что корень этот широко распространен в индоевропейских языках, где его изначальное значение то же: светлый. "Руский народ — русый народ« (из словаря В.И.Даля) «Русь – свет, мир, белсвет» (из словаря Даля) "Русая коса — девичья краса" "Всю правду на Русь вынести« Русалки – Берегини русов

Кто жить умеет по часам И ценит каждый час, Того не надо по утрам Будить по десять раз. И он не станет говорить, Что лень ему вставать, Зарядку делать, руки мыть И застилать кровать. Устно разделите глаголы в 2 столбика: Гудеть, загудеть, бежать, прибежать, читать, прочитать, сшить, шить, учить, выучить, нарисовать, срисовать, рисовать.

Речь,во всем ее многообразии, является необходимым компонентом общения, в процессе которого она формируется. Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении. Именно театрализованная игра помогает создать такие ситуации, в которых даже самые необщительные и скованные дети вступают в речевое общение и раскрываются. Среди творческих игр особенной любовью детей пользуются игры в «театр», драматизации, сюжетами которых служат хорошо известные сказки, рассказы, театральные представления. Театрализованная деятельность способствует активизации разных сторон речи детей: - словаря; - грамматического строя; - диалогической и монологической речи; - совершенствованию звуковой стороны речи.

Формулировка задания Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания (указан автор): «(приведена цитата)». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами (автора). Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Что такое «сочинение на лингвистическую тему»? Прилагательное «лингвистический» произошло от слова «лингвистика». Лингви́стика (языкозна́ние, языкове́дение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки. Вам придется рассуждать о различных лингвистических понятиях, например, о знаках препинания, синонимах, антонимах, фразеологизмах, частицах, глаголах, суффиксах и т.д.

Никто не знает точно, где и когда возникла письменность. Мы можем только предполагать, как она развивалась с древнейших времен Человек начал рисовать картинки, повествующие об охоте и войне, о жизни племен. Картинки использовались также для передачи сообщений. Изображение Солнца означало день. Две отметки рядом с Солнцем обозначали два дня. Такие значки называются пиктограммами.

Этимологический словарь Подготовила учитель начальных классов МОУ СОШ № 19 Соколова Елена Васильевна г.Богородицк, Тульская область Помидор , -а мн. –ов . 1) Огородное растение , овощ ; томат . 2) Округлый , красный плод этого растения . Салат из помидоров . Помидорная рассада . Помидорный соус .

И , , К=В , ,

2. Деревьях, на, почки, появляются. 3. Солнце, сосульки, на, тают. 4. Капель, окном, звенит, за.

Сценарий урока. Предлагаемый урок посвящен обсуждению вопросов культуры речи и речевого этикета. На уроке происходит разговор людей с разными взглядами. Каждый ощущает себя ответственным за то, как он говорит на родном языке. Занятие представляет собой реализацию мини-проекта: создание памятки говорящему на родном языке. Цель урока: Создать условия формирования у учащихся коммуникативной компетенции через проектирование речевых ситуаций разговора по телефону на уроке, привлечь внимание педагогов, учащихся, широкой общественности к проблемам речевого этикета во время разговора по телефону.

ЗАДАЧИ репродуктивные продуктивные творческие 1 решение много решений 2 и более решений стандартное стандартные новое Вывод: если задача продуктивная, то вопрос должен быть сформулирован чётко. В ГРУППУ ПЛАВАНИЯ ЗАПИСАЛИСЬ 150 ЧЕЛОВЕК, А В ГРУППУ ПО ПРЫЖКАМ В ВОДУ – 116 ЧЕЛОВЕК. 50 ИЗ НИХ ЗАНИМАЮТСЯ И ПЛАВАНИЕМ, И ПРЫЖКАМИ В ВОДУ. СКОЛЬКО ЧЕЛОВЕК ЗАПИСАНЫ В ОБЕ ГРУППЫ?

Первая газета Мечтал царь Пётр I издавать в нашей стране газету. Думал о пользе её для торговли, для науки. И горожане будут знать новости со всей Руси. И вот однажды исчез царь из дворца и не появлялся до самого вечера. Отбирал он вместе с печатным мастером Фёдором Поликарповым материалы для первого номера русской газеты. На Урале отлили новые пушки. В Казани нашли много нефти и медной руды. Индийский царь послал московскому слона. В Москве за месяц родилось 386 младенцев. Вот сколько новостей! И обо всех надо рассказать в новой газете. Через несколько дней газету напечатали. Назвали её «Ведомости». Газета получилась маленькая, шрифт мелкий, читать трудно, бумага серая. Но Пётр был доволен и говорил: «Радуйся малому, тогда и большое придёт» О чём мечтал Пётр I ? Чем занимались Пётр I и Фёдор Поликарпов? О чём писали в газете? Какой была газета? Чему радовался царь? Ответь на вопросы:

Цель: Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме. Вызывать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности и заботу. Закрепить умение работать со схемами. Развитие речи: Учить детей отвечать на вопросы воспитателя. Составлять короткий рассказ, пользуясь схемой; словарь: учить детей правильно подбирать прилагательные и глаголы. Активизировать словарь; Звуковая культура речи: учить чётко, громко произносить слова. ІІ часть Художественно-продуктивная деятельность Тема: «Красивые тарелки» Цель: побуждать детей оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, продолжать учить украшать, тарелку ритмично располагая узор на поверхности круглой формы. Материал: цветные восковые мелки, разведённая в палитре гуашь (красная, зелёная, жёлтая, синяя). Методы: рисование штампами (из картофеля) для украшения тарелок. Предшествующая работа: составление рассказов о маме по мнемотаблицам. Чтение рассказов, стихов, прослушивание песен о маме. Материал: схема, таблицы.

Цель: Внедрить и апробировать технологию творческих мастерских на уроках русского языка и обосновать ее эффективность по формированию исследовательских навыков учащихся. Задачи: изучить и проанализировать теоретическую базу по проблемам развития исследовательских навыков учащихся и реализации технологии «Творческая мастерская  апробировать технологию творческих мастерских на уроках русского языка в 6-9 классах с целью развития исследовательских навыков учащихся; разработать систему показателей, отражающих эффективность технологии «Творческая мастерская» как средства развития исследовательских компетенций на уроках русского языка;   разработать методические рекомендации по распространению результатов исследования.

[ о ], [ ы ], [ в ], [ и ], [ у ] [ б ], [ к ], [ р ], [ э ], [ с ]

Читаем хором вслух: Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы отлично учимся! Всё у нас получится! Орфографическая минутка М__РЯК М__ТРО ЗВ__ЗДА О Е Е

Задания и вопросы Выпишите слова, описывающие предметы, вместе со словами, обозначающими предметы, по образцу Тканью (какою?) волнистою. Что обозначают слова, описывающие предмет? На какой вопрос отвечают эти слова? Какой частью речи они выражены?

Старое здание школы На поливе овощных культур в ученической производственной бригаде

МОДУЛЬ Модуль –  это основное средство модульного обучения, которое является  законченным блоком информации,  а  также  включает  в  себя  целостную  программу  действий  и методическое  руководство,  обеспечивающее  достижение  поставленных  дидактических целей Суть модульного обучения обучающийся более самостоятельно или полностью самостоятельно может работать с предложенной ему индивидуальной программой, включающей в себя целевую программу действий, банк информации и методическое руководство по достижению поставленных дидактических целей.

Актуальность взаимодействия детского сада и родителей Семья: нехватка времени, занятость снижение воспитательного потенциала семьи отстраненность от воспитательно -образовательного процесса перекладывание ответственности на педагогов. Детский сад: основная задача д/с-взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка ни одна задача не может быть качественно реализована без взаимодействия и сотрудничества с родителями воспитанников. Цель взаимодействия: вовлечение семьи в единое образовательное пространство. Задачи: повышение компетентности родителей в области речевого развития детей активизация и обогащение воспитательных и образовательных умений родителей по развитию речи создание условий для совместной игровой и развивающей деятельности родителей и детей

Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. Какие значения имеет слово?

Тема: «Клоуны в гостях у детей» Группа/ возраст: подготовительная к школе группа (6-7 лет) Образовательная область: «Речевое развитие» Вид занятия: практическое (обобщение и закрепление знаний, умений, навыков у детей) Форма организации: группа детей ЦЕЛЬ: формирование навыков дифференциации звуков Д-Дь в слогах, словах и предложениях. ЗАДАЧИ: Образовательные - познакомить со звуками Д- Дь; - уточнить и закрепить артикуляционно-акустическую характеристику и произношение согласных звуков Д- Дь; - упражнять в слухопроизносительной дифференциации звуков Д- Дь; - познакомить с буквами Д, д; - упражнять в составлении предложений и распространении их одновременными членами; - упражнять в составлении описательного рассказа о друге. Развивающие - развивать фонематический слух, восприятие: звуковой анализ слов ДИН, ДОН; - развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; - закрепить точное сочетание речи и движения, темпа, ритма.

Одно из значений слова коммуникация – «сообщение информации одним лицом другому или ряду лиц; общение». Задача коммуникативных качеств речи – наилучшее воздействие на адресата с учетом конкретной ситуации и поставленными целями, задачами. Качества речи: точность; понятность; богатство; логичность; правильность; чистота; выразительность; уместность. КОММУНИКАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА РЕЧИ Сделать речь точной поможет: - хорошее знание предмета речи; - богатый словарный запас; - хорошее владение языком; - логика мышления. ТОЧНОСТЬ РЕЧИ это умение четко и ясно выражать свои мысли.