Презентации по Русскому языку

Презентация зрительные диктанты по Федоренко
Презентация зрительные диктанты по Федоренко
Как лучше проводить зрительные диктанты? На одном слайде представлен 1 диктант (всего диктантов 22) состоящий из 5 предложений, которые открываются по одному. На прочтение каждого предложения отводится определённое время (время, необходимое для запоминания, написано к заметкам к слайду) Инструкция учителя: Прочитайте предложение молча и постарайтесь его запомнить. Закройте глаза, представьте, как оно записано, и повторите его про себя. Затем предложение пропадает, и ученики записывают его в тетрадь. Если многие дети плохо запоминают текст, его следует повторять до положительного результата несколько дней подряд. Зрительные диктанты должны писаться ежедневно. Диктант № 1. 1. Тает снег. 2. Идёт дождь. 3. Небо хмурое. 4. Коля заболел. 5. Запели птицы.
Продолжить чтение
Презентация Никита Кожемяка
Презентация Никита Кожемяка
У светлого Днепра на широких холмах стоял древний Киев — город, всех русских городов краше, всех русских городов богаче. Век за веком жили в нём русские люди. Работали, землю пахали, холсты ткали, в праздники хороводы водили да брагу варили. А девушки-киевлянки как навьют, бывало, венков из цветов полевых да как пойдут в этих венках с песнями к светлому Днепру в весенний день — у каждого глаза разбегутся: и старый и малый на их красу любуются. А про молодцев — богатырей киевских — далеко по свету слава бежала: не боятся, мол, они ни ворога злого, ни зверя рыскучего, ни гада ползучего. Нет на свете их стрел быстрее, их мечей острее. Жили киевляне, поживали, горя не знали. А горе-то и налетело чёрною тучею. Повадился летать в город страшный змей. Тело у змея в чешуе зелёной, хвост извивается, а на шее сразу три головы сидят. Глаза пламенем жгут, пасти огнём пышут, а на лапах - когти железные. Как налетит змей на город - всё небо чёрными крыльями закрывает, свету дневного не видно. Летит змей, шипит: - Не стоять городу Киеву над Днепром-рекой. Всех огнём спалю, всех в пыль стопчу. А коли, хотите в живых остаться, так умейте меня, змея, принять да угостить. Буду я к вам раз в месяц прилетать, на гору опускаться, по красной девушке поедать. Заплакали люди киевские, затосковали. Жалко им своих дочерей змею на съедение отдавать. А не дать - напустит змей на Киев огонь-пламень, сгорит и город, и весь народ с ним. И стали жители каждый месяц выводить за город на гору по девушке. Привяжут её там цепями к дубу старому, оставят и уйдут. А змей прилетит ночью и съест её. Так он всех девушек киевских поел. Осталась одна царская дочка. Заплакали, завопили во дворце. Нарядили царевну-красавицу в золотые уборы, в шелка да в парчу и повели к старому дубу. Привели, цепями привязали, поклонились ей в землю да обратно в город с плачем пошли. А с царевной только беленький её голубок любимый остался: никуда он не захотел от дуба улетать. Стоит царевна у дуба. Страшно ей - над горой ветер гудит, филин стонет. Сердце замирает у девушки. И вдруг слышит она - крылья шумят. - Ой, смерть моя летит! - плачет царевна. А змей к дубу подлетел, на девушку глядит, глаз оторвать не может. - Не пугайся, красавица, - шипит, - не съем я тебя. Уж больно ты хороша. Возьму тебя с собой, в пещеру унесу. Будешь у меня жить за хозяйку, а я на тебя любоваться стану. Подхватил он царевну на крылья и унёс. А голубок за ним следом летит. Принёс змей царевну в дремучие леса, в глухую чащу, в своё змеиное логово. Наломал в лесу брёвен и вход завалил. - Вот, - говорит, - тут ты и жить станешь. Оставил змей царевну в логове, а сам за добычей улетел. И недоглядел змей, что голубок белый тут же в тёмном углу спрятался. Только он улетел, а голубок к царевне. Воркует, в глаза ей заглядывает. И стала царевна у змея жить. Днём в логове одна с голубком сидит, а вечером змей прилетает, пищу себе приносит, отдыхает в углу на своём ложе змеином да на царевну всеми своими очами огненными любуется. Вот как-то раз днём улетел змей, а царевна и говорит голубку: - Лети-ка ты домой, в родной город, отнеси письмо батюшке с матушкой. Пусть узнают они о моей жизни. Не придумают ли они, как меня отсюда выручить. Написала царевна письмо и привязала голубку под крыло. Пробрался голубок сквозь брёвна наваленные, выбрался в лес и полетел к Киеву.
Продолжить чтение
клише для сочинения на ЕГЭ по русскому языку
клише для сочинения на ЕГЭ по русскому языку
ФРАЗЫ для формулировки проблемы Автор затрагивает важную проблему... Проблема, о которой хотел сказать нам автор, такова... Текст Д. С. Лихачева заставил меня задуматься над проблемой... Волнующую всех нас проблему ... поднимает писатель Д. Гранин. Проблема, поднимаемая В.Солоухиным, - это... Я думаю, что проблема, поставленная автором, - это... Проблема... не может не волновать современного человека. Задумался над ней и В. Тендряков. Что такое...? (В чем заключается...? Какую роль в жизни человека играет...?) Эту важную проблему поднимает автор. КОММЕНТИРУЕМ ПРОБЛЕМУ (что делает автор) Вопрос о …… никого не может оставить равнодушным, он в большей или меньшей степени касается каждого из нас. Проблема, поднятая NN (укажи автора), особенно актуальна (злободневна, важна, существенна) в наши дни, потому что … Если проблема философская, т. е. речь идёт о добре и зле, правде и лжи, жизни и смерти, отметь, что над такой проблемой человечество задумывается с давних пор. Если проблема экологическая, отметь её злободневность в наши дни, когда люди загрязняют планету, когда речь идёт о глобальном потеплении, об изменении климата всей планеты).  Рассуждая над (повтори проблему), NN обращается (укажи, на каком материале автор рассматривает проблему: может быть, это воспоминания, диалоги, художественное повествование, взволнованный монолог, цитирование мыслей великих людей, рассуждение, описание картин природы и т. п.). Передай содержание текста, но ни в коем случае не пересказывай, а комментируй то, как автор пытается подвести нас к пониманию своей главной мысли (к авторской позиции).
Продолжить чтение
Презентация Развитие коммуникативных способностей детей через использование инновационной технологии ТРИЗ
Презентация Развитие коммуникативных способностей детей через использование инновационной технологии ТРИЗ
Продолжительность проекта: один год Участники: дети 6-7 лет, педагоги, родители Творческая группа проекта: Жилина Л.Н. Железко С.А. Дергунова Ю.А. Процюк Р.А Пономоренко Л.А. Задорожняя Т.В. Ишметова Ю.М. «Развитие коммуникативных способностей детей через использование инновационной технологии ТРИЗ» ПРОБЛЕМА Особенностями коммуникативных навыков у детей с ОНР являются: несформированность словаря и связной речи. Поэтому общение у них носит формальный характер, речевая неполноценность порождает неуверенность, замкнутость, вызывает усиление негативизма. В связи с этим возникла идея развития коммуникативных способностей детей средствами элементов технологии ТРИЗ, которая позволяет воспитывать ребёнка-дошкольника творчески развитого, инициативного, раскрепощённого, с хорошо развитой речью, подготовленного к обучению в школе.      
Продолжить чтение