Презентации по Русскому языку

План занятий по пересказу: Вводная часть. Чтение произведений. Беседа по содержанию и форме прочитанного. Повторное чтение. Пересказ.

о и березк сел город кубик пришл пришл пришел пришл Имя существительное Глагол ое ая ые красн красн красн красн Имя прилагательное

План Основоположники письменности Кирилица Глаголица Первые письменные памятники Древнерусский текст Изменение в алфавите Древнерусский и современный алфавит Практикум Цели Познакомиться с родоначальниками русской письменности Рассмотреть первые русские алфавиты Узнать об изменениях в русской азбуке Попробовать себя в роли переводчика с древнерусского языка

Жил-был мальчик по имени Петя Зубов. Учился он в третьем классе и все время отставал. Отставал да опаздывал, опаздывал да отставал. «Успею!»,- говорил он… И вот однажды пришел Петя Зубов в школу, как всегда с опазданием. Вбежал в раздевалку и крикнул: «Тётя Наташа! Возьмите моё пальтишко!» Взглянула тётя Наташа на Петю и ахнула. «Что с вами?»,- спрашивает Петя. «Да вы в зеркало посмотрите!»,- говорит тётя Наташа. Увидел Петя, что превратился он в высокого, худого, бледного старика с седой бородой…

родилась в 1905 г. в семье учителя Могилевской гимназии Августина Ивановича Адольфа (он происходил из обрусевших латышей). Впоследствии Надежда Августиновна вынуждена была взять псевдоним: худшей фамилии в годы войны придумать было невозможно.  Н.А.Надеждина. Конец 40-х, до ареста Надежда Августиновна Адольф (1905 – 1992) Н.А.Надеждина 1980-е годы Н.А.Надеждина читает свои стихи. 1990 г.

Давайте поиграем : «Дополни предложение»: 1) Звуки бывают... 2) Сколько гласных в слове, столько и ... 3) После твердых согласных пишутся гласные... 4) После мягких согласных пишутся гласные... – Как отличить согласный звук от гласного? - Что характерно для гласных звуков? Я доволен собой. У меня все получилось Хочу знать больше! У меня не все получилось, но я постараюсь Ничего не понятно на уроке

Прочитайте слова. Выпишите изменения слова в первый столбик, а во второй – его родственные слова. Не попадитесь в ловушку! игрушка, игра, кукла, игрой, играть, игры, игривый, грушка играми, икра, поиграть изм. род. игра игра Проверь, как выполнил работу Авосик. игра игра игрой игрушка игры грушка играми игривый икра поиграть играть

Цель урока: 1.Систематизировать знания о предложениях с одним главным членом предложения. 2.Уметь находить в тексте по их значению и структурным особенностям. 3.Употреблять предложения разных видов в составляемом тексте. 1.Найти грамматическую основу. 2.Определить односоставные предложения или двусоставные? 1. На небе гаснут облака… Уж поздно. 2. Я жду… Соловьиное эхо несётся с блестящей реки. 3.Шёпот, робкое дыханье, трели соловья. 4. Как тихо… Каждый звук и шорох слышу я.

Обучающие: закрепить умение различать виды односоставных предложений; совершенствовать умение видеть их в контексте и использовать их в собственной речи; выяснить, какова роль данных предложений в поэтическом тексте. Развивающие: развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности; Воспитывающие : воспитывать интерес и любовь к русскому языку. Задачи урока: 2 1.Ах, сколько песен для народа в стране сложили в дни войны. 2. Песню за песней поют для себя. 3. Мне не спится по ночам. 4. Любимый наш романс. 5. Талантам надо помогать! 6. Загляжусь на свой дом с огородом… 7. Бесконечны дороги в России. 8. Вдоль окон вишни посадили. 9. Разгадаешь, постигнешь вечную загадку бытия. 10.Вечерело. 11. На рассвете сыро и уныло. 3

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки……..59 План работы

ОКОНЧАНИЯ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ - ой - ый - ий - ого - его - ому - ему - ую - юю ОКОНЧАНИЯ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В ЕД.Ч.,М.Р. ,Ж.Р. И СР. Р.: - ой - ый - ий - ого - его - ому - ему - ую - юю И.п.,В.п. Р.п. Д.п. В.п.

Цель: закрепить и обобщить знания детей о грибах, об особенностях их внешнего вида, отличать съедобные грибы от несъедобных. А где растут грибочки?

Цель: развивать умение понимать, называть и изображать эмоциональное состояние.

Фрукты Овощи

Актуальность В начале марта солнце начинает светить чаще, ярче, теплее. Это заметили дети. В беседах с воспитанниками, некоторые из них затруднялись называть какого цвета, какой формы солнце. Так же мало использовали глаголы, определения, связанные с солнцем.  Это послужило определением темы проекта. Цель проекта:   формировать у детей активный словарь через организацию разных видов деятельности: игровой; познавательной (наблюдения, эксперимент, художественное слово); продуктивной.

Виды текстов Текст–сообщение (Что произошло?) (события, действия) Текст–описание (Какой?, Какая?) (признаки предмета) Текст-рассуждение (Почему?) (причины, доказательства)

1. (29) Наш завод хотя и был небольшой, но служащих было достаточно. (30) Они все были из крепостных и образование получили в заводской школе. Из предложений 29–30 выпишите относительное прилагательное. 2. (16) Мелкие деревенские ручьи, где невозможно было всплыть, не утоляли мою тоску. (17) И вот, может быть, поэтому во время чтения я испытывал приятное чувство, как будто плыву по морю. Из предложений 16–17 выпишите частицы.

Составить безличные предложения с использованием слов: Холодает Смеркается Работалось Не хочется Несет Пустынно Нет Не следует торопиться Грустно Найти соответствия безличных и личных предложений Черемухой пахнет! Мне сегодня не спится. Быть ЕГЭ! Нет желания учить. В классе тихо. Мне нерадостно. ЕГЭ будет! Я не хочу учить. Как пахнет черемуха! В классе все тихо. Я нерадостна. Я не сплю сегодня.

без вос из бес раз ис воз вс рас без бес воз вос из ис раз рас вз вс

Кому: Детский сад №135 Подготовительная группа «Ромашка» От кого: Царицы Грамматики 665709

СЛОВАРНАЯ РАБОТА г…зета к…р…ндаш д…ректор к…бинет пр…фес…ия д…алог к…р…спондент газета карандаш директор кабинет профессия диалог корреспондент ЗАПОМНИ! КОРРЕКТОР – работник издательства, редакции, типографии, читающий корректуру. КОРРЕКТУРА – исправление ошибок. КОРРЕКТИРОВАТЬ – исправлять ошибки, поправлять текст.