Презентации по Русскому языку

Ганс Христиан Андерсен 1805-1875 Ганс Христиан Андерсен написал 156 сказок. Совершенно невозможно поверить, что обыкновенный человек мог сочинить такие прекрасные истории. Да, Оле-Лукойе мог бы сочинить все эти сказки, но просто человек нет. Человек не может знать, о чем думает штопальная игла, не слышит, о чем беседуют розовый куст и семейство серых воробьев, он не может разглядеть, какого цвета платье у принцессы эльфов, которую с некоторых пор зовут Дюймовочкой... 

1.Найдите ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука. А. снег, ель, Юля Б. утюг, эскимо, искра В. игла, ёжик, Ира Г. иволга, яхта, йод 2.В каких словах второй звук по счёту – это мягкий согласный? А. зелёный Г. светлый Б. утро Д. доска В. плен Е. деньки

Е ГЛАВ НЫ НЫ ЧЛЕ ЛО Я ПРЕД НИ ЖЕ главные члены предложения П п Пп пе ет ту ух петух

«ПР В П С Н М С Т М Н Й С П Р Д Л Г М » Правописание местоимений с предлогами Правописание местоимений с предлогами

На поляне И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п. 1 скл. 2 скл. 3 скл. без фасоли 1 скл. 2 скл. 3 скл. И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.

Добро пожаловать в нашу группу. «Хорошее настроение с утра – залог успешного дня». Становитесь на зарядку все в зарядке по порядку.

Инструкция Внимательно прочти задание. Подумай, выбери из четырёх вариантов предполагаемый ответ и нажми кнопку Произойдет следующее: при правильном ответе при неправильном ответе Желаю удачи! 1. ПРИ СУФФИКСАЛЬНОМ СПОСОБЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПРИБАВЛЯЕТСЯ 2)суффикс и окончание 3)только суффикс 4)суффикс и постфикс 1)суффикс и приставка 2. Каково правило русского СЛОВООБРАЗОВАНИЯ? 1) прибавляю всё, что знаю 2) прибавляю только приставку 3) прибавляю только суффикс 4) прибавляю MIN число морфем для получения нового слова

Мы слепили снежный ком, Шляпу сделали на нем, Нос приделали, и в миг Получился … Снеговик. Весь день шёл мягкий пушистый снег. Дети решили слепить снеговика. Мальчики скатали три снежных кома и положили их друг на друга. Девочки сделали из угольков глаза, из морковки – нос, из веток-рот. На голову надели старое ведро. В руку дали метлу. Хороший получился снеговик!

ЛЕКСИКО – СЕМАНТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА. 1. Выявить ключевые образы (обычно их два), противоположные по эмоциональному звучанию, взаимодействие и «борьба» которых в произведении создают его динамику, энергию, эмоциональное напряжение. Иногда они прямо названы, иногда подразумеваются, возникают в ассоциациях, в подтексте. Попытаться сформулировать своё восприятие содержания стихотворения на уровне первого впечатления. 2. Выписать лексические цепочки, соотносимые с каждым из этих ключевых образов. 3.Выявить сопутствующие образы, позволяющие расширить, углубить или конкретизировать значение основных. 4. Выстроить всевозможные ассоциативные ряды, уводящие в глубину содержания, позволяющие охватить разные уровни и оттенки смысла. 5. Дать истолкование произведения, вытекающее из первого этапа анализа. БОРИС ПАСТЕРНАК Как бронзовой золой жаровень, Жуками сыплет сонный сад. Со мной, с моей свечою вровень Миры расцветшие висят. И как в неслыханную веру, Я в эту ночь перехожу, Где тополь обветшало-серый Завесил лунную межу. Где пруд, как явленная тайна, Где шепчет яблони прибой, Где сад висит постройкой свайной И держит небо пред собой.

Расскажи о предложном падеже 1. Вопросы. 2. Предлоги. 3.Роль в предложении. 4. Окончания имён существительных 1, 2, 3 склонения. Найди слова, отдели их вертикальной чертой водакитстепь

Ы

Категория состояния Повторение Цель урока: Повторение сведения о категории состояния как части речи. Задачи урока: Учиться отличать категорию состояния от других частей речи. Учиться избегать речевых ошибок в предложениях с категорией состояния. Учиться находить категорию состояния в тексте, использовать в письменной речи.

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких. Актуальность темы. Гипотеза Я считаю, что приобщая детей к сказке: совершенствуется речь ребенка; развиваются умственные способности; развивается устойчивый интерес к сказке; дети в доступной форме познают окружающий мир; образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствуют развитию выразительности речи.

Речь Тортилы Ах ты, безмозглый, доверчивый мальчишка с коротенькими мыслями! Если бы ты сидел дома и хорошо учился, то не оказался бы без денег в Стране Дураков. Деньги твои украли кот и лиса. Они пробегали мимо пруда, остановились попить, и я слышала их разговор. Но ты не горюй, человечек, я помогу тебе. Этот ключ обронил человек с такой бородой, что он засовывал ее в карман, чтобы она ему не мешала. Ах, как он просил, чтобы я отыскала на дне золотой ключик! Речь Буратино Я хороший и благоразумный. Что я теперь буду делать? Ой-ой-ой! Как я вернусь к папе Карло? Ай-ай-ай!

Исаак Ильич Левитан - живописец, пейзажист, мастер лирического пейзажа- родился 18 августа 1860 года Ковенской губернии(ныне Литва) в образованной, но бедной еврейской семье. 1872 - перееезд в Москву. 1876 - учеба в Московском Училище живописи, ваяния и зодчества у пейзажиста А.Саврасова. 1879 - впервые выступает на выставке московских художников с пейзажем "Осенний день. Сокольники". 1880-ые поездки по Волге, создание ряда волжских пейзажей. 1894 - принятие православного крещения. 1890-ые - расцвет философской лирической пейзажной живописи, создание картин "Над вечным покоем" 1894, "Март" 1895, "Озеро. Солнечный день! 1899 - 1990, "Сумерки. Стога" 1899, "Летний вечер" 1900. Дата смерти: 22 июля (4 августа) 1900 года Осень Левитана Осень. Дорога в деревне Золотая осень Осенний день. Сокольники

Осень туча тормошила, Ряску прятала в река, Паутинка просушила На берёзовый сучок. Сто опята уговорила, Усадила на пенёк И на радость подарила Щедрый солнышко денёк. Об от до за на над по под

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе, Возможно, есть классы и лучше, и краше, Но пусть в нашем классе Вам будет светло. Пусть будет уютно и очень легко Исследовательская лаборатория слова

Цель накопление творческого опыта познания действительности Задачи формировать познавательные умения узнавать, использовать, преобразовывать объект; побуждать к осознанному освоению действительности; учить наблюдать, сравнивать, классифицировать, анализировать,видеть предмет в системе пространственных и временных отношений; результата, определять свои предпочтения развивать такие качества творческой личности, как умение ставить цели, планировать, добиваться

Дождь прекратился.- Дождь вскоре прекратился. Был хоккей.- Вчера был хоккей. Начались соревнования.- Вечером начались соревнования. Был полдень. ____ палило солнце. На горизонте появилась черная туча, которая ____ двигалась. ____ подул ветер. Молодая берёзка ____ затрепетала. ____ сверкнула молния, ____ раздался первый удар грома.

Роль глаголов в речи Хлеб да соль! С таким присловьем испокон веков входил крестьянин в дом ближнего. Входил с низким поклоном и с уважением к труду хозяина и, если был в нужде, не оставался без крова, хлеба и соли.

Вот и закончилась зима. Все очень ждали весну. Снег уже растаял, начали проклевываться почки на деревьях, земля оттаяла, птички стали петь веселее. Вот-вот должны появиться первые цветочки. Их с нетерпением ждали Ваня и Даша, братик и сестричка. Они хотели подарить цветы мамочке. Но вот однажды, стало вдруг темно, подул сильный ветер, пошел снег, и началась страшная метель.

Многим долго неизвестный, Стал он каждому дружком. Всем по сказке интересной Мальчик-луковка знаком. Очень просто, хоть и длинно, Он зовётся ... Отгадай загадку: Чиполлино