Презентации по Русскому языку

Из данного текста выписать все слова, обозначающие действие А из города уже выступало неприятельское войско, гремя в литавры и трубы. Подбоченясь, выезжали паны, окруженные несметными слугами. И стали наступать они тесно на козацкие таборы, грозя, нацеливаясь пищалями, сверкая очами и блеща медными доспехами. Дымом затянуло всё поле, а запорожцы всё палили, не переводя дух. Проверь себя! Выступало, гремя, подбоченясь, выезжали, стали наступать, грозя, нацеливаясь, сверкая, блеща, затянуло, палили, не переводя

Пётр Петрович Кончаловский 1876 - 1956 Натюрморт – от франц. «натюр» - природа, «морт» - мёртвый «В цветах есть всё, что существует в природе, только в более утончённых и сложных формах, и в каждом цветке, а особенно в сирени или букете полевых цветов, надо разбираться, как в лесной чаще». «Я пишу цветы, как музыкант играет гаммы». Сирень в стеклянной банке 1952 Цветы. Дигиталис. 1910 г.

Четыре задания для собеседования Что  обязательно надо помнить ученику

Оратор Лицо, профессионально занимающееся искусством красноречия. Лицо, произносящее речь. Глашатай чего-нибудь. Человек, обладающий даром речи. Оратор должен Найти, что сказать. Найденное расположить по порядку. Придать ему словесную форму. Всё это запомнить. Произнести.

Умение работать с текстом как основным способом получения информации- правильность выполнения заданий ЕГЭ и ГИА, успешность обучения в целом, выход на метапредметный уровень: освоение ЛЮБЫХ видов деятельности, связанных с получением, обработкой и восприятием информации. Коммуникативная компетенция: способность ученика вступать во взаимодействие с текстом, воспринимать информацию, адекватно ее интерпретировать, создавать собственное высказывание. Размышления по поводу… Причины проблем: нет связи между освоением теории и формированием практических умений и навыков; остаются недостаточно усвоенными разделы речеведения, связанные с интерпретацией содержания текста, комментарием проблематики, неумение работать с информацией, воспринимать, интерпретировать её; фронтальные формы работы с текстом на уроках вступают в противоречие с необходимостью каждому ученику самостоятельно на итоговой аттестации создавать собственное высказывание по незнакомому тексту. Размышления по поводу…

знакомство с условиями выбора букв в приставках на –з и –с; формирование умения правильно писать приставки на –з и –с; продолжить работу по формированию навыков учебного труда (система подчёркивания в тетради, графика выделения и обоснования орфограмм); воспитание добросовестности, уважительного отношения к труду, развитие культуры человеческих отношений. Цели урока: Изучение нового материала. Закрепление изученного на уроке. Подведение итогов урока. Структура урока

Отступи от предыдущей работы 2 строки и запиши число 14 мая. Классная работа.

ПЛАН УРОКА План Фонетика как раздел лингвистики. Фонетические единицы. Фонетическая транскрипция. Характеристика звуков. Слог как единица членения речевого потока. Ударение и интонация. Фонетический (звукобуквенный) анализ слова. Орфоэпия. Графика. Орфография. Орфограмма. Орфографический разбор. 1. Фонетика как раздел лингвистики. Фонетика – это учение о звуковой системе языка. Звуки речи могут рассматриваться со стороны говорящего и со стороны слушающего. В задачи фонетики входит изучение минимальных произносительных единиц – звуков, а также слогов, фонетических слов, речевых тактов, фраз, ударения и интонации.

Повторим Глагол обозначает действие. Глагол отвечает на вопросы какой? чей? Глаголы спрягаются. У глагола 3 спряжения. Глаголы изменяются по временам. Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам. Глаголы изменяются по падежам. Глаголы изменяются по числам. Глаголы чаще всего в предложении являются дополнением. Глагол имеет начальную форму. Орфографическая разминка Оч…ртил, выд…ржал, угр…жают, заш…гает, ст…мнеет, сб…гут, р…шить, вып…чь, прив…зти.

Орфоэпическая минутка красивее камбала коклюш обеспечение вероисповедание ворожея торты жалюзи плесневеть начался ходатайство звонишь премировать зубчатый генезис брала исчерпать балованный доверху издревле каталог мастерски банты шарфы углубленный облегчить красивее камбала коклюш обеспечение вероисповедание ворожея торты жалюзи плесневеть начался ходатайство звонишь премировать зубчатый генезис брала исчерпать балованный доверху издревле каталог мастерски банты шарфы углублённый облегчить А1

Писатель (реже литератор) – человек, который занимается созданием словесных произведений, предназначенных так или иначе для общественного потребления (а не только для непосредственного адресата). Правилу следуй упорно: чтобы словам было тесно, а мыслям — просторно.  Николай Алексеевич Некрасов – поэт, писатель, публицист Сочинение

Цели и задачи урока: Систематизировать знания о глаголе. Закрепить понятия: -число, время, род. Умение определять время, число,род глаголов. Что такое глагол? Глагол-это часть речи.

Цели: 1. продолжить подготовку учащихся к части С1 ГИА по русскому языку – сжатому изложению; 2. актуализировать знания учащихся о тексте типа рассуждения; 3. обобщить знания учащихся о способах сжатия текста; 4. формировать общеучебные навыки работы с текстом; 5. развивать правильную монологическую и диалогическую устную речь учащихся. Прослушайте текст и выполните задание С1 на бланке ответов №2. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения. С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы,  так и всего текста в целом. Объём изложения - не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Аа Бб Вв Гг Дд Ее Ёё Жж Зз Ии Йй Кк Лл Мм Нн Оо Пп Рр Сс Тт Уу Фф Хх Цц Чч Шш Щщ ь ы ъ Ээ Юю Яя Аа Арбуз Аист Автобус

Согласные звуки [а] [м] [у] [к] [с] [о] [и] [с] [р] [ы] Произнеси звуки. Раздели эти их на 2 столбика. -По какому признаку вы разделили звуки? -Что вы можете сказать о гласных звуках? Какие они? -Произнесите согласные и гласные звуки. Свободно ли проходит воздух через рот или встречается преграда? -Что ты слышишь, произнося звук? Голос, шум или шум и голос? Какой вывод можно сделать? Откроем стр. 75 , прочитаем правило в рамке. [а] [у] [о] [и] [ы] [м] [к] [с] [с] [р]

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВОПРОСА При определении вопроса выделяют 2 подхода: Лингвистический Компьютерный СТРУКТУРА ВОПРОСА Структура вопроса Форма вопроса Содержание

Прочитайте текст «На день рождения мне подарили маленького попугая. Я его назвала Кешей. Кеша всего боялся, пока не привык ко мне. Сначала он был маленький, но, со временем, вырос и стал большим. Кеша - разноцветный. На шее у него синие пятнышки, животик у него жёлтый, крылья - зелёные, хвост голубовато-зелёный, а лапки - красные. Кеша любит сидеть на столе и на моём пальце. Ещё он очень красиво поёт. Мы с Кешей очень любим друг друга!» О чем вы узнали из этого текста? Можно ли представить домашнее животное, которое описывается в тексте? На какой вопрос отвечает этот текст? (Какое домашнее животное). Какие признаки, названные в тексте, помогают представить домашнее животное? Какова роль описаний в тексте?

пуск Дядя Фёдор родителям письмо пишет. Надеюсь, что без ошибок. «Мои папа и мама! Я живу хорошо. Просто замечательно.» Всё верно. Читай дальше, Шарик. «У меня есть свой дом в деревни.» А вот и ошибка. Он написал в деревни, а надо в деревне. А что сделать, чтобы Дядя Фёдор не допускал подобных ошибок? Ему просто надо повторить падежи и падежные окончания имён существительных. Укажи число падежей в русском языке пять семь шесть

Повторение! Списать, вставить пропущенные буквы, обозначить орфограмму. Уд..рать, забл..стеть, зам..рло, соч..тать, к..саться.

Лингвистическая разминка: найдите в каждом ряду «лишнее» и мотивируйте свой выбор: Трижды, втроем, третий, в-третьих; Два, удвоить, двое, второй; Одиночество, один, одиночка, единица, единство; Четверо, четыре, четвертый, четверка. Прочитайте текст, озаглавьте его в соответствии с темой. Выпишите словосочетания, в состав которых входят числительные. Объясните правописание числительных. Определите разряд числительных и падеж. Проанализируйте и сделайте вывод об особенностях склонения количественных числительных. Самая высокая гора Японии – вулкан Фудзияма – для жителей этой страны еще и национальный символ. О Фудзияме слагают песни и стихи, она запечатлена на картинах многих художников. Фудзияма – это потухший вулкан. Он расположен всего в девяност… километрах от Токио. Последнее извержение его происходило в тысяча сем…сот семидесятом году. Сейчас кратер вулкана глубиной более двухсот двадцати метров почитают как святыню. Каждый японец считает своим долгом хоть один раз побывать на священной горе. В июле–августе на Фудзияме почти нет снега, поэтому каждый год летом большие группы людей устремляются на вершину горы. До отметки на высоте двух тысяч п…тисот метров можно доехать на машине, но оставшиеся тысячу двести метров каждый должен пройти пешком. За субботу и воскресенье на вулкан поднимаются до вос…мидесяти тысяч человек.

21. Замените словосочетание «физический кабинет», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.   22. Замените словосочетание «папиной ручкой», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.   23. Замените словосочетание «медный самовар», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.   24. Замените словосочетание «культурные ценности», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.   25. Замените словосочетание «бумажные пакеты», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.   26. Замените словосочетание «стального цвета», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.   27. Замените словосочетание «бессонных ночей», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.   28. Замените словосочетание «кожаный козырёк», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.   29. Замените словосочетание «насмешливо сказала», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 30.Замените словосочетание «печной дым», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Теория по предыдущему материалу Виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание. Предложение: односоставное, двусоставное. По наличию главных членов предложения: назывные…..

ЦЕЛИ УРОКА: совершенствование умения распознавать главные и второстепенные члены предложения; совершенствование умения строить монологическую речь; развивать навык составления предложения, распознавания структуры предложения; воспитывать любовь к родному языку. ПРЕДЛОЖЕНИЕ – это главная синтаксическая единица русского языка, которая содержит информационный посыл, побуждение или вопрос. Все предложения имеют грамматическую основу. Грамматическая основа – это наличие главных членов в предложении (подлежащего или сказуемого, или их обоих).

Задание 1 Задание 2 Какое слово пропущено в слообразовательной цепочке? Шутить → шутка → ? _______→ нешуточный.

Спиши. Вставь пропущенные буквы. Хл…потливая х…зяйка Пол…тает над лужайкой, Похл…почет над цв…тком- Он поделится м…дком.