Презентации по Русскому языку

Итоговое сочинение. Человек и общество
Итоговое сочинение. Человек и общество
Официальный комментарий ФИПИ: Для тем данного направления актуален взгляд на человека как представителя социума. Общество во многом формирует личность, но и личность способна оказывать влияние на социум. Темы позволят рассмотреть проблему личности и общества с разных сторон: с точки зрения их гармоничного взаимодействия, сложного противостояния или непримиримого конфликта. Не менее важно задуматься об условиях, при которых человек должен подчиниться общественным законам, а общество –учитывать интересы каждого человека. Литература всегда проявляла интерес к проблеме взаимоотношений человека и общества, созидательным или разрушительным последствиям этого взаимодействия для отдельной личности и для человеческой цивилизации. Словарная работа: Человек –живое существо, в отличие от животного обладающее даром речи и мысли и способностью создавать и использовать орудия в процессе общественного труда, обладатель лучших моральных и интеллектуальных свойств. Общество –совокупность определенных производственных отношений, образующая особую ступень развития в истории человечества. Организация, объединение людей, ставящих себе какие-нибудь общие задачи.
Продолжить чтение
Современные технологии обучения русскому языку как иностранному
Современные технологии обучения русскому языку как иностранному
Педагогические технологии XXI века обучение в сотрудничестве «мозговая атака» ситуационнный анализ (case-study) метод проектов «портфель ученика» «тандем-метод» сетевые лекции сетевые семинары сетевые дискуссии тьюториалы сетевые практические занятия сетевые практикумы сетевые дискуссии сетевые консультации телетестинг сетевые игры образовательной направленности виртуальные экскурсии массовые онлайн-курсы… Как Интернет-ресурсы помогают модернизировать обучение РКИ и повысить его эффективность? разнообразные электронные обучающие материалы; комплексный, интегрированный подход к обучению языку; моделирование реальных речевых ситуаций с помощью мультимедиа (графики, анимации, видео, аудио, создание эффекта контакта с языковой средой); обеспечение подлинной (а не искусственной) коммуникативности дидактических материалов на любом этапе обучения, даже на самом начальном; полноценная самостоятельная работа учащихся в индивидуальном режиме на всех обучающих этапах;
Продолжить чтение
Грамматическая культура устной речи юриста
Грамматическая культура устной речи юриста
Лекция 3. Грамматическая культура устной речи юриста. (2 часа) Порождение и формирование высказывания. Социальные и грамматические нормы устной речи. Употребление числительных в устной речи. Функциональные стили речи. "Язык" воспринимают как знаковую систему общества, используемую в процессе словесного общения, а "речь" - как вербальное поведение, связанное с функционированием и использованием знаков языка в процессе говорения и восприятия говоримого. Посредством речи осуществляется передача и восприятие опыта предшествующих поколений, достижений общественной практики. Будучи средством общения, речь позволяет уже с детских лет усваивать социально значимые знания. Язык описывает окружающую действительность, превращает познанное в понятия, в абстракции. При помощи понятий человек начинает оперировать абстрактными, обобщенными категориями.
Продолжить чтение
Мягкий знак после букв Ш и Ч на конце наречий
Мягкий знак после букв Ш и Ч на конце наречий
ПОУПРАЖНЯЕМСЯ!!! 1.После каких шипящих букв на конце наречий пишется мягкий знак?  a) После букв ш, ч;   b) После букв щ, ж;   c) После букв ж, ч. 2. Выберите верное утверждение:  a) После буквы ш на конце наречия мягкий знак не нужен;   b) После буквы ч на конце наречия не надо писать мягкий знак;   c) После буквы ж на конце наречия мягкий знак не ставится. 3. Назовите предложение, в котором правильно записано наречие:  a) Такие типажи людей сейчас встречаются сплош и рядом;   b) Каждая девушка мечтает выйти замуж за любимого человека;   c) Мне было невтерпежь рассказать друзьям о поездке. 4. Какое слово является исключением из правила правописания мягкого знака после шипящих на конце наречий?  a) Прочь;   b) Наотмашь;   c) Настежь. 5. Выберите вариант, где допущена ошибка в написании наречия:  a) Боец упал навзнич на поле боя;   b) Я уж и забыл, какие у вас тут порядки;   c) Все поле сплошь усеяно цветами.
Продолжить чтение
Словарное слово. Сетевой учебный проект “Путешествие в страну Словарию”
Словарное слово. Сетевой учебный проект “Путешествие в страну Словарию”
Создаем копию этой презентации-шаблона. Для этого на верхней панели открываем вкладку “Файл”. Выбираем команду “создать копию”. Кликаем по ней и вы оказываетесь в своей презентации, которая будет носить название Копия Словарное слово “...”. Вам следует в названии добавить слово в кавычки, о котором пойдет речь в вашей презентации. Не забудьте сразу открыть доступ всем по ссылке. Сразу оформляем титульный лист презентации. Далее со слайда 3 по 9 идёт работа со словом. Внутри слайда указаны рекомендации, что следует размещать на данном слайде . Прочитав рекомендации, вы удаляете их и вставляете свою информацию. Применяйте шрифт “Georgia”. Размер шрифта и цвет подбираете самостоятельно. Помните о том, что все должно хорошо читаться и смотреться при демонстрации презентации. Вы можете добавлять слайды, если вся информация не ушла на один слайд. Помните об авторском праве. При использовании иллюстраций и материала из интернета обязательна ссылка на адрес картинки или статьи. Копируете ее и вставляете на слайд “Источники информации” №10. На слайде №11 составляете список использованной литературы. После окончания работы слайд №2 можно удалить. Рекомендации по оформлению презентации На этом слайде записываем словарное слово, выделяем в нём опасное место, ставим ударение. Вставляем сюда же иллюстрацию данного слова. Знакомство со словом
Продолжить чтение
Правописание гласных в суффиксах и окончаниях глагольных форм (задание 12 ЕГЭ-2020). 2
Правописание гласных в суффиксах и окончаниях глагольных форм (задание 12 ЕГЭ-2020). 2
Написание зависит от спряжения глагола. Чтобы определить спряжение глагола, ставим глагол в неопределенную форму (что делать? что сделать?) Ко II СПРЯЖЕНИЮ относятся все глаголы на -ИТЬ, КРОМЕ брить, стелить, зиждиться (и всех производных от них) К   I СПРЯЖЕНИЮ относятся остальные глаголы, КРОМЕ гнать, дышать, держать, зависеть, видеть, слышать и обидеть, а еще терпеть, вертеть, ненавидеть и смотреть (и всех производных от них). В личных формах глаголы I спряжения имеют в окончаниях буквы У, Ю, Е В личных формах глаголы II спряжения имеют в окончаниях буквы И, А, Я Запомните! глаголы выздороветь, опостылеть, опротиветь изменяются по I спряжению (выздоровеешь, выздоровеют, опостылеешь, опостылеют, опротивеют). глаголы хотеть и бежать (и все производные от них) разноспрягаемые. Хотеть в ед.ч. имеют безударные окончания 1 спр. (хочешь, хочет), а в мн.ч. – окончания 2 спр (хотим, хотите, хотят) Например: бежать – бегу, бежишь, бежит, бежим, бежите, бегут
Продолжить чтение
Ударение в словах
Ударение в словах
4. Исправьте эти фразы, напишите верный вариант. Сформулируйте ниже, какая норма языка была нарушена. Приехав в Петербург, Хлебников стал вести тяжелую, полуголодную жизнь. Грамматическая ошибка: деепричастие Когда я прочитал пьесу, Лариса мне очень понравилась. Грамматическая ошибка: нужен глагол прошедшего вр., вместо А еще я хочу говорить на английском так же, как на русском языке, чтобы, когда я выступаю на Западе, эмоции, чувства и речь были абсолютно адекватными. Грамматическая ошибка: не нужны указательные местоимения «те» Магазин «Гера» на Васильевском острове попросил службу сан-эпиднадзора проверить женские сапоги фирмы Pagnonini и просчитался: в коже обуви обнаружены токсичные вещества. Так не должно быть, но, увы, бывает иногда. Логическая ошибка: в словосочетании не просчитался, «не» не нужно, так как это не соответствует последующему контексту Лечащий врач был в меру озадачен состоянием больной, но уверенность в лучшее не терял. Лексическая ошибка: не терял (что?) уверенность 5. Когда мы говорим о знаменательных датах, событиях и т. п., то часто пользуемся сложными прилагательными и существительными, содержащими компонент -летний или –летие, -миллионный, -миллиардный, - километровый и т.д. (сорокалетний, столетие и т. п.). В следующих предложениях раскройте скобки и употребите соответствующее сложное прилагательное или существительное. Запишите эти предложения словами, без цифр. В этом году мы праздновали тридцатилетний юбилей нашей школы. Несмотря на экономический кризис, машиностроительное предприятие города продолжает процветать, и сегодня с его конвейера сошёл стодвадцатитысячный трактор. Долг этой страны уже перешёл восьмисотпятидесятимиллионный рубеж. 6. Поставьте данные числительные в родительный, творительный и предложный падежи. Запишите числительные словами. (Можно добавить контекст) 5, 835 р.п. - пяти целых восьмисот тридцати пяти тысячных, т.п. - пятью целыми восемьюстами тридцатью пятью тысячными, п.п. - о пяти целых восьмистах тридцати пяти тысячных; 56288 экземпляров р.п. - пятидесяти шести тысяч двухсот восьмидесяти восьми экземпляров, т.п. - пятьюдесятью шестью тысячами двумястами восьмьюдесятью восьмью экземплярами, п.п. - о пятидесяти шести тысячах двухстах восьмидесяти восьми экземплярах; полтораста р.п. – полутораста, т.п. – полутораста, п.п. – полутораста.
Продолжить чтение