Презентации по Технологии

Вавилонский царь Навуходоносор II (605 - 562 г. до н. э.) для борьбы против главного врага - Ассирии, чьи войска дважды разрушали столицу государства Вавилон, заключил военный союз с Кнаксаром, царем Мидии. Одержав победу, они разделили территорию Ассирии между собой. Военный союз был упрочен женитьбой Навуходоносора II на дочери мидийского царя Семирамиде.

Сорока Как рисовать сороку

« Детский рисунок есть объективный свидетель проявлений и развития детской психики» В.М.Бехтерев У детей с интеллектуальной недостаточностью уровень развития мелкой моторики ниже среднего. Это обусловлено особенностями их психофизического развития. Проведение работы, способствующей развитию как общей, так и мелкой моторики, является неотъемлемой частью всего педагогического сопровождения данной категории детей. Актуальность

Взяли шерстяные нитки, спицы, вату, пуговицы и наше желание творить чудо! И приступили к работе

Содержание Движение а) Отображение плоскости на себя б) Понятие движения в) Осевая симметрия г) Параллельный перенос Сопряжение а) Понятие сопряжения б) Виды сопряжений Движение ?Отображение плоскости на себя Любая точка плоскости оказывается сопоставлена некоторой точке. Говорят, что дано отображение плоскости на себя.

Цели урока:     Сформировать понятие « культура труда» Развивать мыслительную деятельность, сообразительность, смекалку. Задачи урока: Образовательная: дать элементарные представления о культуре труда, о ее компонентах; Развивающая: развивать умение сравнивать, анализировать с логическими выводами и способствовать развитию творческих способностей учащихся. Воспитательная: способствовать формированию материалистического мировоззрения, воспитывать стремления к знаниям, широкому образованию. Мы живем на далекой планете. Побывавшие в гостях земляне сказали, что жить у нас невозможно. Так не живут в цивилизованном мире. А что такое «цивилизованный мир» не объяснили. А живем мы нормально. Утро начинается с обзывательств друг друга, можем кричать друг на друга весь день. Нам – нравится. Если что- то не устраивает – то и кулаком… Понятие культуры труда.

Как правильно снять мерки. 1.При снятии мерок закройщик стоит справа от заказчика. 2.Установочным поясом является резинка («шляпная» или 0,5см).Располагается строго горизонтально. 3. Измерения производятся плотной сантиметровой лентой, ленту при измерении нельзя ослаблять или натягивать. Сантиметровую ленту закройщик замыкает на середине установочного пояса спереди или на правом боку. 4. Тот, с кого снимают мерки, должен стоять прямо, без напряжения, сохраняя привычную осанку, с опущенными руками; положение ног – пятки вместе, носки развернуты. 5. Целесообразно снимать мерки по белью, чтобы лишняя одежда не искажала показания. 6.Парные размерные показатели нужно определять по правой стороне. 7.Сначала снимают мерки обхватов, затем мерки длин. Мерки обхватов записывают в половинном размере и называют «полуобхват».Условно обозначают буквой «С». Мерки длин записывают полностью и обозначают буквой «Д». 8.Ошибка измерений не должна превышать 0,5 см. Снятие мерок для построения прямой юбки Ст – Полуобхват талии . Сантиметровая лента проходит по самому узкому месту талии (по установочному поясу). Сб – Полуобхват бедер. Сантиметровая лента проходит по выступающим точкам ягодиц , спереди с учетом выступа живота, используя при этом линейку, приложив её вертикально к животу.

Цели урока:  дидактическая: способствовать практическому усвоению учащимися рабочих приемов выполнения операций, формирование технологических умений и навыков по выполнению шиповых соединений; развивающая: способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, трудовых точности) и мышления (умения анализировать и сравнивать); воспитательная: способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых качеств; профориентационная: воспитывать уважение к работающему человеку. Практическая работа. На практических занятиях учащиеся будут изготавливать табурет с шиповыми соединениями, используя ранее полученные знания и умения.

Хлеб всему голова

Сегодня ярче светит солнце, Сильнее ветер бьёт в оконце, И крик несётся до небес: «Христос воистину Воскрес!»

У первобытных людей, не существовало разделения труда, не было и разных профессий. Впрочем, кое-какое разделение труда все-таки было - между мужчинами и женщинами. По мере развития общества стали возникать рыночные отношения между людьми и появилась специализация людей по видам труда. пахарь пастух кузнец пекарь В результате возникли профессии

Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. (Стратегия модернизации образования в РФ) Качества выпускника: инициативность, инновационность, мобильность, гибкость, динамизм, конструктивность.

Бутерброд ( нем.) – хлеб с маслом. Основа бутерброда – хлеб. Дополнение к основе – сочетаемые по вкусу продукты, бутербродные смеси и масла. Бутерброды используют как самостоятельное блюдо или в качестве закуски. Бутерброды Подаются бутерброды на блюдах, в вазах с плоскими краями или на тарелках, покрытых салфетками. Бутерброды не подлежат длительному хранению, их готовят за один-два часа до подачи на стол. Бутерброды - холодная закуска быстрого приготовления. Бутерброды должны иметь красивый и аппетитный вид, приятный аромат и пикантный вкус. Оформлять их можно листовыми и пряными овощами, кусочками яйца и лимона, маслинами, соусом, майонезом с корнишонами и др.

Цели и задачи урока: Формировать знания и умения об основных приемах моделирования. Формировать знания о профессиях художник – модельер, конструктор и конструктор - модельер. Развивать творческие способности, наглядно-образное мышление, память, самостоятельность. Воспитывать аккуратность, внимательность.   Наглядные пособия: компьютерная презентация. Иллюстрации русского народного костюма, модели фартуков, чертеж фартука. Карточки – задания, карточки – вопросы, миллиметровка, лекало фартука, фломастеры.

ПТИЦЫ, МЫ ВАС ПРИГЛАШАЕМ! Цель урока: графическими материалами сделать наброски и краткосрочные зарисовки птиц (с натуры, по памяти и по представлению). Задачи: а) продолжить формировать умения самостоятельно анализировать и передавать в рисунках форму,пропорции изображаемых предметов; б) привить бережное отношение к природе.

Цель данного проекта: разработка и изготовление панно для интерьера комнат. Задачи: - подбор рисунков - подбор материала и лент - соблюдение технологической последовательности -научиться оценивать свои способности Передо мною встала проблема выбора панно и рисунков, чтобы эти изделия хорошо вписывались в интерьер комнат. Выбирая тот или иной рисунок, человек с развитым вкусом и воображением вносит в него и что-то своё, свойственное только ему. Я решила взять для оформления интерьера рисунок «Денежного дерева», «Корзину цветов», вышивку по гобелену «Полевые ромашки». Обоснование выбора темы

Содержание Триединая цель урока ТЦУ Методы обучения МО Формы организации познавательной деятельности учащихся ФОПД Типы уроков Разработка урока Триединая цель урока

Дымковская игрушка Один из оригинальных вариантов русского узора на глиняных игрушках из Дымки. Различные барыни, всадники, петухи, козлики украшены красными, синими, желтыми кругами, точками, полосками, волнистыми линиями.

Аппликация: - побуждает детей создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями; - развивает конструкторское мышление; - развивает моторику и тактильные ощущения; - учит детей выполнять разные действия с бумагой, применяя технологии работы с ножницами и клеем. Материалы и инструменты ■ Цветная бумага, картон ■ Ножницы ■ Клеевой карандаш

Гармонизация детско-родительских отношений в процессе изготовления куклы-оберега. Учить детей и родителей взаимодействовать друг с другом Создать условия для активизации интереса родителей к вопросам нравственно-патриотического воспитания Создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей и родителей, увлеченных общим делом Развивать эстетический вкус, творческое мышление, сенсорный опыт, фантазию, любознательность, творческие способности Занятие «Мастерим вместе» Цель: Задачи: Предварительная работа: рассматривание с детьми элементов народного костюма; подготовка с родителями костюмов для детей. Приоритетные образовательные области:  «Познание», «Художественное творчество» . Интеграция образовательных областей:  «Познание», «Художественно-эстетическое развитие». Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, продуктивная. Оборудование: 1. Лоскут белой х/б ткани 20х20 см, 10х10 см, цветные лоскуты, красные шерстяные нитки, ножницы, схема на каждого родителя. 2. Готовая кукла-образец. 3. Музыкальное сопровождение, деревянные ложки.

Цели: Расширить знания об истории вышивки и овладеть искусством вышивки лентами; закрепить навыки работы с тканью; научиться применять знания ручных швов при работе с атласными лентами на практике; изучить технологическую последовательность и трудовые приемы выполнения вышивки; познакомиться с профессией вышивальщицы. Оборудование: оборудование рабочих мест (ножницы, игла для шелковой ленты, прямоугольное панно из ткани 58 /70 см, атласные ленточки шириной 3 и 7 мм, нитки, канва, лён), инструкционные карты, учебная презентация, компьютер, экран, проектор, выставочный стенд с готовыми работами.

Как бы вы назвали этот рисунок? Где происходит действие? Как бы вы назвали этот рисунок? Где происходит действие?

По вертикали: 1 – Емкость для жидкости; 3 – Питательные вещества; 4 – Предмет сервировки стола; 6 – Вид консервирования продуктов; 8 – Посуда для салатов; 12 – Овощ. По горизонтали: 2 - Посуда для сервировки стола; 5 - Питательные вещества; 7 – Режущий инструмент; 9 – Деталь электроарматуры для подсоединения к электросети потребителей тока; 10 – Питательные вещества; 11 – Моющее средство; 13 – Деталь электроарматуры для подсоединения к электросети потребителей тока. 1 8 7 6 5 4 3 2 10 9 13 12 11 В а к л е р а Т и а ж и К л е Б о Н к л и В т а м и н ы г а к т з о е Р М ы л О к а С д а л У о е л а е С к о Л и е ч п о и н т ц у е г