Презентации без категории

Число использованных учителем видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и др. Норма – не менее 3 за урок. Длительность применения технических средств обучения в соответствии с гигиеническими нормами. Вместе с тем эти нормы, в частности, использование видеоэкранных средств входит в противоречие с реальной действительностью и потребностями учебного процесса. Дома многие дети часами просиживают у экранов телевизоров и компьютеров, чем действительно реально подрывает свое здоровье. На этом фоне 8-10 минутные регламентации гигиенистов выглядят анахронизмом, особенно с учетом постоянного совершенствования качества мониторов. Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы. Необходимо помнить, что нарушения осанки формируются как раз в школе. Физкультминутки и физкультпаузы – обязательная составная часть урока. Норма на 15-20 минут урока по 1 минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями каждого. Умение учителя выделить и подчеркнуть при изучении тем вопросы, связанные со здоровьем. Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке: интерес к занятиям, стремление больше узнать, интерес к изучаемому материалу. Благоприятный психологический климат на уроке: заряд позитивных эмоций, полученных школьниками и самим учителем - дополнительная гирька на чащу весов, определяющих позитивное воздействие школы на здоровье.

Снеговики - рекордсмены Один из самых больших снеговиков скатали в феврале 1999г. В городе Бетел . Его назвали «Ангус, Король Горы». Снеговик был 35 метров и более 400 т весом В 20008 году слепили снеговика еще крупнее высотой 37 м и более 400 т В предверии рождества 2010 года в лаборатории Лондона – был создан символ снеговика из двух горошин сплава олова размером 0,01 мм. Нос сделан из платины, диаметр составляет всего 0,001мм. Лицо и улыбка снеговика были вырезаны с помощью сфокусированного пучка ионов ВЕДЕРКО

Приложение 2 1. Уральские горы, 2 река Конго, 3 Кавказ, 4. Гималаи, 5. Средиземное море, 6. Красное море, 7. Амазония, 8. Кордильеры, 9. Анды, 10.Сахара, 11. река Енисей, 12. оз. Виктория, 13. река Миссисипи, 14. п-ов Индостан, 15. о.Мадагаскар Запись в тетрадь Гидросфера -11км Литосфера - 100км Атмосфера- 1000км

Выше леса Колобок. Колобок - горячий бок. А как спрячется за лес. Апельсин среди небес. Ночью спрячется оно – Станет во дворе темно. Утром снова к нам в оконце Бьётся радостное солнце

…. - осознание вины за свой проступок ПРОДОЛЖИТЕ ФРАЗУ «СТЫД – ЭТО …» ПРОДОЛЖИТЕ ФРАЗУ «ВИНА– ЭТО …» … - переживание человека по поводу своего несоответствия норм, невыполнение долга перед самим собой.

Нина Геннадьевна считает, что каждый ребенок талантлив, и целью её воспитательной работы является создание условий для проявления таланта, для выбора каждым учеником своего собственного образовательного маршрута в соответствии с его индивидуальными особенностями: создание для каждого ученика ситуации успеха залога его счастливого будущего. Основными задачами воспитательной работы в классе, в котором работает Нина Геннадьевна, является: Создание в коллективе благоприятной среды для самоосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития и самореализации, что достигается в ходе выполнения мини-проектов и творческих работ, практических работ в мини-группах, в которых каждому школьнику предоставляется высказать свою точку зрения по той или иной проблеме, предложенной в заданиях; Создание условий для развития самоуправления, когда учащимся предлагается распределить роли в мини-группах, что позволяет каждому ученику почувствовать выборность и равноправие, ответственность за выполнение конкретного дела, согласованность в принятии решений в группе; Обеспечение педагогической поддержки развития инициативы и творческой активности учащихся в познании нового, закреплении изученного материала; В помощь классному руководителю Мошкина Н.Г. В 2009 году разработала и провела модульные курсы для учителей начальных классов по здоровьесберегающим технологиям. В процессе обучения младших школьников Нина Геннадьевна осуществляет деятельность по реализации плана воспитательной работы школы. 40

«Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели…» А. Маркушевич (педагог, доктор физико-математических наук, профессор, академик) Тема урока Упрощение выражений

План изучения новой темы.   Вступительное слово учителя: «Казнить, нельзя помиловать» или «казнить нельзя, помиловать?» Станция «ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКАЯ». Станция «ИСТОРИЧЕСКАЯ». Станция «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ». Станция «СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ». Станция «ГЛАС БОЖИЙ БЫЛ ЕМУ» Станция «ЗАДАЧКИНО». Станция «СУДЕБНАЯ». Станция «РЕФЛЕКСИВНАЯ».

    ПРОГУЛКА № 1 1.Обратить внимание детей на деревья нашего участка. Какие они заметили изменения. Деревья еще зеленые, но уже появились желтые листочки. Это начало осени. Сказать, что эта пора называется «ранняя осень». Выбрать для  постоянного наблюдения одну березку, заметить, сколько на ней желтых листьев и предложить наблюдать, как она будет желтеть. 2.ПРОЧИТАТЬ: «Не девица, а красавица.                                Залюбуешься, так всем нравится.                                Бело-черное на ней платьице                                О кудрях ее слава катится                                А сережек не сочтешь на ней                                Сердцу русскому нет ее милей». 3.Сгрести все листья на участке, закопать их в ямку, Сказать, что, когда они сгниют – это будет удобрение для растений. Привлечь к труду всех детей.  4. Индивидуально упражняться в отбивании мяча об землю, ловить его двумя руками. 5. Подвижные игры: «Гуси, гуси», «Мышеловка»                               ПРОГУЛКА № 2                                                 1.Поискать с детьми листочки разных оттенков, разобрать их по видам деревьев. Дидактическая игра: «С какого дерева лист?» Отметить, как по-разному окрасила осень листочки. Какие краски  присутствуют? И на деревьях уже много желтых, оранжевых, красных листьев. 2. ПРОЧИТАТЬ: «Лес, словно терем расписной                                 Лиловый, золотой, багряный                                 Веселой, пестрою стеной                                 Стоит над светлою поляной».   3. Собрать с детьми семена однолеток, вспомнить названия: календула, настурция, васильки. Учить собирать аккуратно, не смешивать. 4. Индивидуально упражняться с детьми в отбивании мяча об стенку и ловить его двумя руками – расстояние 1.5 – 2 метра. 5.Подвижные игры: «Лохматый пес»,  « Кот и мыши» ПРОГУЛКА № 3                                           1.Вновь обратить внимание на деревья, на нашу березку, на липу, на куст сирени. Отметить, что уже большая часть листвы пожелтела, покраснела, окрасилась в оранжевый цвет. Сказать, что такую пору осени называют  «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ» 2. ПРОЧИТАТЬ:      « Стало вдруг светлее вдвое,                                  Двор, как в солнечных лучах-                                  Это платье золотое                                  У березы на плечах…» 3. Убирать вместе с детьми сухие кустики однолеток, вспомнить, как они                           красиво цвели летом. Унести все в мусорный контейнер. 4. Индивидуально упражняться в подбрасывании мячей вверх и ловле их двумя руками и одной рукой. 5.Подвижные игры: «Медведь и пчелы»,   «Паук и мухи»      ПРОГУЛКА № 4                                 1.Походить с детьми по ковру желтых листьев, пошуршать, собрать их горстями, подбрасывать и радоваться: «Листопад! Листопад! Листья желтые летят…». Рассмотреть листочки, найти кленовые. 2.ПРОЧИТАТЬ: «Ходит осень, бродит осень.                           Ветер с клена листья сбросил.                           Под ногами коврик новый,                           Желто-розовый – кленовый» 3.Собрать листочки, делать из них веночки и пояса, нанизывая их на веревочки, подбирать листья по оттенкам или по видам. 4. Индивидуально упражняться в перебрасывании мячей через веревку(1.5м) двумя руками и одной  попеременно. 5.Подвижные игры: «Мыши водят хоровод» - Кот спит. Мыши водят хоровод. «На печурке дремлет кот, мыши водят хоровод.                   Тише, мыши, не шумите, кота Ваську не будите.                   Вот проснется Васька- кот – разобьет ваш хоровод»

Члены группы Школы передового педагогического опыта 1.Гордеева Н.А., учитель иностранного языка высшей квалификационной категории 2.Малина Е.В.., учитель русского языка и литературы, первой квалификационной категории 3 Копылова Т.Б., учитель математики, высшей квалификационной категории 4. Викулова Е.В., учитель биологии, химии и экологии, высшей квалификационной категории 5 Бейбулатова Е.А., учитель физики, высшей квалификационной категории 6. Агеева В.Г., учитель ОЗОЖ первой квалификационной категории. 7. Большакова Е.В., учитель физкультуры первой квалификационной категории 8. СаблинаС.А., учитель начальных классов первой квалификационной категории.

Эпиграф «Откуда пришел я, где ты нашла меня?» — спросил у матери малютка. Она ответила, полуплача, полусмеясь, прижимая малютку к груди: «Ты был спрятан в сердце моем в виде желания, родной мой. Ты был в куклах моих детских игр». Рабиндранат Тагор «Лунный Серп» Игра – путь поиска ребенком себя в коллективе сверстников, выход на социальный опыт, культуру прошлого, настоящего и будущего, повторение социальной практики, доступной пониманию. Игра воспроизводит стабильное и инновационное в жизненной практике и, значит, является деятельностью, в которой стабильное отражают именно правила и условности игры – в них заложены устойчивые традиции и нормы, а повторяемость правил игры создает тренинговую основу развития ребенка. Инновационное же идет от установки игры, которая способствует тому, чтобы ребенок верил или не верил во все, что происходит в сюжете игры. А.Н. Леонтьев доказал, что ребенок овладевает более широким, непосредственно недоступным ему кругом действительности, только в игре. Играя, ребенок обретает себя и осознает себя личностью. Для детей игра – сфера их социального творчества, общественного и творческого самовыражения.   Актуальность игровой деятельности дошкольников

http://fotki.yandex.ru/next/users/bagira0401/album/124220/view/546402?page=4 блокнот с ручкой http://fotki.yandex.ru/next/users/bagira0401/album/124220/view/580101?page=2

Логопедическая группа "Рябинушка" ,ГбДОУ № 23, 2011-2012учебный год Участники проекта Учитель-логопед- Шестерина Л.М. Воспитатель- Петушенко А.А. Дети и родители старшей группы_ Логопедическая группа "Рябинушка" ,ГбДОУ № 23, 2011-2012учебный год Задачи проекта: 1.Воспитание у детей и осознание родителями ответственности, чувства гордости и уважения за свою семью. 2.Всестороннее педагогическое просвещение родителей посредством знакомства с лучшими традициями петербургского культурного наследия (традиции семейного чтения, походы в театры, экскурсии в музеи, посещение выставок и семейных театрализованных представлений). 3.Установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей. Создание единого социокультурного пространства через организацию совместно проведённых мероприятий. 4.Оказание педагогической помощи в осознании собственных, семейных и социально – средовых ресурсов, способствующих преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотношения с ребёнком.

Какие природные богатства называются минералами? Как называются места, где добываю полезные ископаемые? Какими бывают полезные ископаемые? Какое значение в жизни человека они играют? На Смоленщине встречается до 30 видов полезных ископаемых: бурые угли, торф, сапропель, известковый туф, гравий, булыжный камень, пески, глины, известняки, мел и др.. Область богата минеральными водами, лечебными рассолами, грязями. Это всё - природное достояние Смоленской области.

В магазин к Микки Маусу пришла его знакомая Мини, которая решила купить 7 штук волшебных дудочек. Одна такая дудочка стоит 48 рублей. Мини заглянула в свой кошелёк и убедилась, что там лежит достаточно денег, чтобы сделать покупку. Что она сделала, заглянув в кошелек? Прикидка результата действия.

Синонимы слова – улыбка: усмешка, хохот, умора,смех. В Этимологическом словаре нет значения слова Улыбка,но есть слово УЛЫБАТЬСЯ. Это слово образовано от несохранившегося Лыбатъ. Восходит к той же основе, что и лоб в исходном значении "череп". Первоначально улыбаться означало "скалить зубы, как у черепа".

Сюжетно-ролевая игра-ведущий вид деятельности дошкольника Игра –детская самодеятельность, которая является основным содержанием жизни дошкольников; Игра-модель социальных отношений взрослых (Д.Б. Эльконин); В игре формируются личностные качества; Д.Б. Эльконин создал и изложил в книге наиболее полную теоретически обоснованную и экспериментально проверенную концепцию детской игры.

Гирляндаhttp://antalpiti.ru/files/99604/1.14.png Интернет-ресурсы:

Артикуляционная гимнастика – это упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения. Причины по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой. 1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту». Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе. 4. Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем - и детям и взрослым - научиться говорить правильно, четко и красиво.