Презентации без категории

ПӘЛТӘ КҮЛМӘК

Мой город с синевою на плечах Из небыли и давней были соткан, Тут купола купаются в лучах Вечернего полуденного солнца. Мне здесь быстрее вертится Земля, Я город свой ко всякому ревную, И вскидывают руки тополя Для ласковых воздушных поцелуев. Беру начало всех своих начал У волжских волн. И нет иных причастий. Ах, Астрахань, мой солнечный причал, Ты для меня всегда—и боль и счастье. (Д.Немировская) Вид Астрахани с южной стороны и затон Царев

Цели: Сравнение и характеристика звуков. Развитие фонематического слуха. Закрепление навыков чёткого различения звуков [к]-[г] в слогах, словах и предложениях. Упражнение в звуковом анализе и синтезе слова «гармонь». Подбор родственных слов. Проговаривание слов сложной слоговой структуры. Составление предложений с предлогом «на» по схеме. Развитие памяти, внимания, мышления. Символы гласных звуков А У О Ы И Э повторение

Климат Самарской области 1. Фактор, оказывающий особенно большую роль на формирование климата A) близость к морям и океанам; B) радиационный режим; C) морские течения; D) подстилающая поверхность. Климат Самарской области 2. Количество осадков уменьшается с A) юго-востока на северо-запад; B) северо-востока на юго-запад; северо-запада на юго-восток; юга на север.

Первое каменное здание 1799 Мужская гимназия 1837

Психолого- педагогическое сопровождение Под психологическим сопровождением понимается система организационных, диагностических, обучающих и развивающих мероприятий для всех субъектов образовательного учреждения. http://aida.ucoz.ru Участники процесса http://aida.ucoz.ru

        Ответ. Какой из учёных мог про себя сказать: «Из простых мужиков я... Грамоте у дьяка учился, очень к учению тянулся, в Москву пришёл…»

Что такое культурное наследие народа? Культура – есть воспитание души. Цицерон 1 группа. Оборудование: фотография «Царские ворота», энциклопедия «Кубань старозаветная», вырезки из газет. Карточка. 1.Название архитектурного произведения. 2.Год основания, восстановления. 3.В честь какого события было построено? 4.Какие символы православия отмечены на арке? 5.Какое значение для жителей города имеет?

СИМВОЛЫ ГОСУДАРСТВА ГЕРБ ФЛАГ ГИМН Управляющие кнопки: возврат на этот слайд В январе 1705 г. Пётр I издал специальный указ о даровании бело-сине-красного флага коммерческим торговым судам. Этот флаг в течение полутора веков верой и правдой служил торговле России, но никогда не утверждался как государственный. Русские цари при утверждении флага должны были считаться с древними традициями народа. В соответствии с геральдическими принципами в России право на существование имеет, прежде всего, чёрно-золото-белый флаг. Поскольку в нём заимствуются цвета государственного герба: чёрный цвет – державного Орла; золотой (жёлтый) - фон герба, принятого ещё Иваном III, белый – цвет одежд Святого Георгия Победоносца, издавна почитаемого на Руси как символ жертвенности в борьбе с врагами Отечества. Этот флаг и существовал вплоть до Петровских времён. Два этих флага служили России долго.

Народные игры для детей 3-5 лет Игра «Коршун и наседка»  В игре участвуют несколько  детей. Один из играющих выбирается коршуном, другой -   наседкой. Остальные дети - цыплята, они становятся за наседкой, держась друг за друга, а стоящий впереди - за наседку. На противополож­ной стороне площадки очерчивается кружок - гнездо коршуна. По сигналу взрослого  «Коршун!»  ребенок-коршун  вылетает из гнезда и старается поймать цыпленка, стоящего последним в колонне.  Наседка,  распустив  крылья   (вытянув  руки  в  стороны), защищает своих цыплят, не дает коршуну схватить цыпленка. Все цыплята следят за движениями коршуна и двигаются за наседкой, не отрываясь друг от друга, стараясь помешать коршуну поймать последнего. Пойманного цыпленка коршун отводит к себе и гнездо. Когда он поймает 2 - 3 цыплят, на роли коршуна и наседки выбираются другие дети. Если играющих больше 10 человек, можно играть двумя группами по очереди. Можно играть и одновременно (при наличии достаточного места) двумя группами. Правила игры: наседка не должна хватать коршуна руками, она может только преграждать ему путь; коршун вылетает из гнезда только после сигнала взрослого; во время ловли цыпленка коршун не должен хватать наседку за руки. Игра «Колпачок и палочка»  Играющие становятся в круг. С помощью считалки выбирается водящий, он получает палочку и становится на середине круга. Взрослый надевает ему на голову  красивый  колпак так, чтобы он доставал до носа. Дети, держась за руки, бегут по кругу и говорят: «Раз, два, три, четыре, пять — будет палочка стучать». Водящий в это время стучит палочкой об пол. С последним словом дети останавливаются, а водящий протягивает палку в сторону детей. Тот, на кого укажет палка, берется за ее конец и называет водящего по имени, а водящий отгадывает, кто его назвал. Игра продолжается с новым водящим.

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЕ : Развивающая предметно-пространственная среда логопедического кабинета: 1. Обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства кабинета в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, с учётом особенностей и коррекции недостатков их развития. 2. Обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и логопеда. 3. Обеспечивает: реализацию программы коррекционного обучения; учитывает возрастные особенности детей. 4. Содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная. 1) Насыщенность среды кабинета соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими) в соответствии со спецификой Программы. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов обеспечивает: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с редметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей. 2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей; 3) Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели. наличие в кабинете полифункциональных предметов, в том числе природных материалов и пр., пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре). 4) Вариативность среды предполагает: наличие в кабинете различных пространств (для игры, конструирования, и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. 5) Доступность среды предполагает: свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования. 6) Безопасность среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 40» Маргарита Владимировна Дроздова воспитатель высшей квалификационной категории, в 1987 году закончила Ачинское педагогическое училище по специальности «воспитатель», в 2012 году закончила СФУ Лесосибирский инстиут по специальности «дошкольная педагогика и психология», стаж работы 28 лет . http://aida.ucoz.ru Имею свой блок на сайте http://www.maaam.ru/users/Drozdova в международном русскоязычном социальном образовательном интернет-проекте http://www.maaam.ru На котором размещала конспекты занятий конкурса «Конспект месяца»: «Весна», «Семья Солнца», «Как поросенок научился говорить», «Пушкиниана», «Нарисуем Пете хвост». -

СОСТАВНЫЕ УСПЕХА БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА: Психологическая готовность ребёнка к школе. Развитие произвольных когнитивных процессов: мышления, памяти, внимания. Развитие речи и фонематического слуха. ЗАПАС ЗНАНИЙ, ОСНОВАННЫЙ НА ЖИЗНЕННОМ ОПЫТЕ РЕБЁНКА: имя, фамилия, адрес, телефон… имена и отчества родителей, место работы родителей; окружающий мир: времена года, дни недели, названия деревьев, птиц, насекомых, животных и т.д.

Решением ЮНЕСКО в 1995 году объявлен Международным Днём Толерантности 16 НОЯБРЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ- Терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, мнениям и верованиям

«Без солнца не растут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя, вся гордость мира – от Матерей!» М. Горький У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки, которые умеют все. * http://aida.ucoz.ru

ФГОС включает в себя требования: к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; к структуре основной образовательной программы начального общего образования; к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям. Планируемые результаты достижений обучающегося: три основные группы ЛИЧНОСТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция школьника; самоиндификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальн.); границы собственного знания и «незнания» Морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные: управление своей деятельнос- тью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако- Символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий ПРЕДМЕТНЫЕ Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Тро́пики  — климатические зоны Земли. Лето здесь исключительно жаркое, со средней температурой самого тёплого месяца не ниже +26˚, а местами почти до +40˚.

Роль финансовых институтов в подготовке будущих специалистов Глобализация финансов, развитие финансовых инструментов и усиление роли финансовых институтов требует подготовки специалистов в данных областях, взаимных консультаций (переговоров) по вопросам регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений, обеспечения гарантий трудовых прав работников и совершенствования трудового законодательства; участия работников, их представителей в управлении организацией. Для этого необходимо привлекать в социальному партнерству финансовые институты (банки, страховые компании и др.) в процессе профессиональной подготовки специалистов среднего звена. Развитие социального партнерства с банками, как с будущими работодателями Социальное партнерство уже прочно вошло в нашу жизнь в связи с переходом к рыночной экономике. Оно определяет характер взаимоотношений, складывающийся в процессе трудовых правоотношений между наемными работниками, работодателями и государственными органами.

ЦЕНТРАЛЬНАЯ ОСЬ Наиболее яркими примерами высокоразвитых районов, которые концентрируют новейшие отрасли промышленности, инфраструктуру, науку, культуру, сферу услуг, могут служить столичные регионы Большого Лондона и Большого Парижа. И Лондон, и Париж выросли прежде всего как административно-политические центры своих стран, которыми они служат уже более восьми веков. Обе столицы являются крупными промышленными центрами, в которых широко представлены высокотехнологичные наукоемкие отрасли, а в Париже также выпуск так называемых "парижских изделий" (швейных, ювелирных и др.), благодаря которым он уже на протяжении ряда веков выступает в роли законодателя мод для всего мира. Но еще важнее то, что именно здесь сосредоточены крупнейшие банки и биржи, штаб-квартиры монополий, ведущие научные учреждения, а также резиденции множества международных организаций. В соответствии с региональными программами проводится разгрузка центральных частей обоих столичных регионов. В окрестностях Лондона построены восемь, в окрестностях Парижа - пять городов-спутников.

смотреть I спр. II спр. читать I спр. II спр.