Учимся играя. Логопедические игры для старших дошкольников
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА: «У РЕБЁНКА ЕСТЬ СТРАСТЬ К ИГРЕ, И НАДО ЕЁ УДОВЛЕТВОРЯТЬ». А.С.МАКАРЕНКО. В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ НАБЛЮДАЕТСЯ ОГРОМНЫЙ РОСТ У ДЕТЕЙ РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИИ, ГЛАВНЫМ ОБРАЗОМ НАРУШЕНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ. ЧАЩЕ ДРУГИХ НАРУШАЕТСЯ ПРОИЗНОШЕНИЕ СВИСТЯЩИХ ЗВУКОВ( С, С`, З, З`,Ц), ШИПЯЩИХ( Ш, Ж), АФРИКАТ (Ч, Щ), СОНОРНЫХ (Р,Р`,Л,Л`) И ЙОТИРОВАННЫХ ЗВУКОВ. ЗАЧАСТУЮ ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ ИМЕЮТ ОСЛАБЛЕННОЕ СОМАТИЧЕСКОЕ И ПСИХИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ, ОНИ БЫСТРО УТОМЛЯЮТСЯ НА ЗАНЯТИЯХ, УХУДШАЕТСЯ ИХ ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ. КРОМЕ ЭТОГО, В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТИ СПОСОБНЫ К ДЛИТЕЛЬНОМУ ПОДЧИНЕНИЮ СВОЕГО ПОВЕДЕНИЯ ОПРЕДЕЛЁННЫМ ПРАВИЛАМ, УВЛЕКАЯСЬ ИГРОЙ, СТАРАЮТСЯ КАК МОЖНО ТОЧНЕЕ ВЫПОЛНИТЬ ВСЕ УСЛОВИЯ И НЕ ЗАМЕЧАЮТ, ЧТО ИХ УЧАТ, ЭТО ЗНАЧИТЕЛЬНО ОБЛЕГЧАЕТ УСВОЕНИЕ И ЗАПОМИНАНИЕ МАТЕРИАЛА. НАДЕЮСЬ, ЧТО ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ ИГРЫ ПОМОГУТ ПРЕВРАТИТЬ ОБУЧЕНИЕ В ЗАНИМАТЕЛЬНУЮ ИГРУ. КТО? ЧТО? «ВОПРОС – ОТВЕТ» ЦЕЛЬ: 1) УЧИТЬ ДЕТЕЙ ОТВЕЧАТЬ НА ВОПРОСЫ КТО (ЧТО) ЭТО? , ЧТО (КТО) ДЕЛАЕТ (ЮТ)? ПОЛНЫМ ПРЕДЛОЖЕНИЕМ. 2) СОСТАВЛЯТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ВОПРОСАМ И ДЕМОНСТРАЦИИ ДЕЙСТВИЙ.