Учебные презентации

Сложноэфирная конденсация Кляйзена-Шмидта
Сложноэфирная конденсация Кляйзена-Шмидта
Особенности реакции В качестве катализаторов используют алкоголяты спиртов. Металлический натрий используют в качестве катализатора, так как сложные эфиры, полученные реакцией этерификации, содержат небольшое количество спирта. Если спиртов в сложных эфирах нет, то под действием металлического натрия происходит ацилоиновая конденсация. В качестве катализаторов могут выступать амиды натрия и калия, трифенилметилнатрий и т.д. Механизм реакции Образующийся карбанион I,я вляющийся сильным нуклеофилом, атакует электрофильный атом углерода карбонильной группы второй молекулы этилацетата с образованием интермедиата II. При отщеплении этоксидного аниона образуется этиловый эфир 3-оскобутановой кислоты или ацетоуксусный эфир (III), который в присутствии этоксида натрия отщепляет атом водорода метиленовой группы и образуется анион. При подкислении смеси образуется ацетоуксусный эфир (III).
Продолжить чтение
Сертифікати з перевезення товарів з України за формою eur.1
Сертифікати з перевезення товарів з України за формою eur.1
Сертифікат з перевезення товару EUR.1 (далі - сертифікат) - документ, який підтверджує статус преференційного походження товару, форма якого наведена у додатку ІІІ до Протоколу 1 «Щодо визначення концепції «Походження товарів» і методів адміністративного співробітництва» до Угоди. Статтею 544 Митного кодексу України до основних завдань митниці ДФС віднесено видачу у випадках, встановлених чинними міжнародними договорами, сертифікатів походження. Відповідно до міжнародних зобов’язань України (Угода про вільну торгівлю між Україною та державами ЄАВТ, ратифікованої Законом України від 7 грудня 2011 року № 4091-VI, Угода про вільну торгівлю між Урядом України та Урядом Чорногорії, ратифікованої Законом України від 16 жовтня 2012 року № 5445-VI), митниці ДФС з 1 червня 2014 року здійснюють видачу сертифікатів з перевезення форми “EUR.1”.
Продолжить чтение
Общение и коммуникация - ключевые категории дисциплины
Общение и коммуникация - ключевые категории дисциплины
Общение Общение- это взаимодействие индивидов или Социальных групп: состоящее в непосредственном обмене деятельностью, навыками , умениями , опытом , информацией, и удовлетворяющее потребности в контактах с другими людьми. Выделяют три составляющие общения: ◙Коммуникативная сторона общения (обмен информацией между людьми);  ◙Интерактивная сторона (организация взаимодействия между индивидами);  ◙Перцептивная сторона (процесс восприятия друг друга партнерами по общению и установление взаимопонимания) Виды общения: В зависимости от цели: - Деловое общение (цель выработка определенной стратегии); - Личностное (ориентируется на образ); - Когнитивное (получение информации); -Фактическое (пустое, ник чему не приводящее). По содержанию оно может быть: - Материальное (обмен предметами и продуктами деятельности) - Когнитивное (обмен знаниями) - Кондиционное (обмен психическими или физиологическими состояниями) - Мотивационное (обмен побуждениями, целями, интересами, мотивами, потребностями) - Деятельностное (обмен действиями, операциями, умениями, навыками)
Продолжить чтение
Отчетность юридических лиц и индивидуальных предпринимателей: виды, формы, сроки
Отчетность юридических лиц и индивидуальных предпринимателей: виды, формы, сроки
Налоговая отчетность Бухгалтерская отчетность Все компании обязаны ежегодно сдавать бухгалтерскую отчетную документацию в ИФНС по месту регистрации, независимо от используемого налогового режима и количества наемного персонала. Бухгалтерская отчетность сдается по итогам календарного года не позже 31 марта года, следующего за отчетным. Количество представляемых бланков зависит от категории организации. Малые предприятия (персонал – до 100 человек, выручка до 800 млн. руб. в год) сдают: бухгалтерский баланс (форма 1); отчет о финансовых результатах (форма 2). Примечание: причем такая отчетность может представляться как по стандартной, так и по упрощенной форме. Все прочие организации (средние, крупные, крупнейшие налогоплательщики) дополнительно представляют: отчет об изменении капитала (форма 3); отчет о движении денежных средств (форма 4); отчет о целевом использовании средств (форма 6); пояснения к бухгалтерской отчетности в текстовом или табличном виде.
Продолжить чтение
Шаблон
Шаблон
Изображение(я), символизирующие проблему. Например: После полировки янтарь отделяется от полировочных брусков вручную. Показываем, как люди его сортируют и т.п. ПРОБЛЕМА И АУДИТОРИЯ Маленькая эмблема Вашего направления Существует такая-то проблема для такой-то аудитории … и поэтому нашей целью было создать… (или аналогичную по смыслу фразу) и переходим на следующий слайд. Не пишем эту фразу в презентации, но дети говорят. Здесь же приводим результаты исследований по этой проблеме. Либо результаты соцопроса, либо и то и то ProЛекарства Краткое объяснение сути проекта. Например: Антибробка: роботизированная система, решающая проблему загруженности дорог в час пик. В час пик будет открываться дополнительная дорога, которая в обычное время скрыта от глаз водителей или Подари ребенку радость: игровой модуль для дошкольников, помогающий развивать мелкую моторику, память, логическое мышление Приложение дополненной реальности, позволяющее распознавать этикетки тех или иных лекарственных средств и предоставляющее информацию об их более дешёвых аналогах
Продолжить чтение
История стилей в дизайне среды
История стилей в дизайне среды
Цветовая гамма интерьера в стиле Ренессанс богатая и разнообразная. В качестве базовых используются мягкие, пастельные, спокойные, жизнерадостные тона – кремовый, розовый, светло-жёлтый, белый, голубой, серый, лазурный. В роли акцентов отлично подойдут пурпурный, синий, коричневый, чёрный цвета. Важным аспектом создания интерьера в стиле ренессанс является использование картин, фресок и росписей в этом стиле. Поэтому в спокойном светлом интерьере неизменно будут появляться более насыщенные, яркие и сложные цвета картин эпохи Возрождения. Поверхность стен в интерьере стиля Ренессанс должна быть скорее гладкой – можно использовать мрамор или его имитацию. Подойдёт и декоративная штукатурка, можно комбинировать различные её вариации на одной стене, главное, чтобы поверхность оставалась гладкой. Также можно использовать обои – однотонные либо с рисунком. Цвета обоев могут быть абсолютно разными – от сдержанных бежевых и кофейных до более насыщенных оттенков красного, терракотового, синего. Идеальным вариантом станет настенная живопись или фреска. Ничто так не передаст дух эпохи Возрождения, как динамичное, создающее ощущение глубины и перспективы, живописное изображение. По-прежнему не исключено применение ткани – бархата, парчи, а также резного дерева для отделки стен – чёрного и белого дерева, и экзотических пород с красивой и богатой текстурой. Верхняя часть стен – в непосредственной близости от потолка – может быть украшена декоративной лепниной или же росписью в виде геометрических растительных орнаментов.
Продолжить чтение
Постмодернистские интерпретации права
Постмодернистские интерпретации права
МЕСТО ПОСТМОДЕРНА В ПЕРИОДИЗАЦИИ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ Классика XVII - первая половина XIX в.: «на страже законности» Мировоззренческая установка рационализма, формально-догматические методы познания Модерн вторая половина XIX в. - первая половина ХХ в.: «школа свободного права» Установка на поиск права в конкретных жизненных ситуациях, укоренение вероятностных представлений (признание случайных факторов) Пост-модерн со второй половины ХХ в.: «уход от реалий вообще» Релятивизм, отказ от истины, критика и полиморфность мировосприятия ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОСТМОДЕРНИСТСКИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЙ ПРАВА НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ ХХ ВЕКА Принцип неопре-деленности и дополнительности в квантовой физике Ограничительные теоремы К. Геделя Синергетическая парадигма Лингвистический и антропологи-ческий поворот готовность видеть одно и то же явление с разных ракурсов любая система имеет некое предельное основание, прини-маемое за истинное без доказательств нелинейность, неравновесность, непредсказуемость сложных систем множественность языковых картин активная роль социальных субъектов
Продолжить чтение
Роботизированная платформа L2. Модернизация школьного портфеля
Роботизированная платформа L2. Модернизация школьного портфеля
Актуальность Всем нам доводилось видеть какие громоздкие портфели у наших учеников в младших классах. Они не только плохо защищенные, неудобные в использовании, но и в целом такой портфель, наполненный тяжелыми учебниками, не пойдет растущему организму на пользу. Но, согласитесь, они должны смениться чем-то новым, которое обладает разным функционалом. Поэтому, возникла идея создания робота «L2». Цель Создать роботизированную платформу «L2», которая будет иметь интеллектуальную систему, обеспечивающую автоматическую и согласованную работу всех его функционалов. Задачи Изучить конструкции обычных сумок, портфелей Обдумать модернизацию портфеля Сделать эскиз L2 в программе Wings 3D Усовершенствовать L2 с помощью датчиков.
Продолжить чтение
Анализаторы
Анализаторы
ЗРИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗАТОР Вспомогательные структуры: глаз Парный орган, находящийся в глазницах (орбитах) с костной стенкой. Передняя поверхность прикрыта веками и покрыта спереди конъюнктивой (как и внутренняя поверхность век) Поверхность омывается слезами (увлажнение, удаление посторонних предметов, обеззараживание). Слезные каналы открываются у верхнего уголка глаз на поверхности верхнего века. Слезы собираются в слезное озеро и по протоку уходят в нос. Движение обеспечивают 6 глазодвигательных мышц 3 оболочки: склера (белочная, передняя часть – роговица); сосудистая (передняя часть – радужная оболочка, содержит кровеносные сосуды и пигменты); сетчатка (несет рецепторы) Рецепторы: палочки (1) и колбочки (2) Расположены в сетчатке (4 слоя клеток: ганглиозные к-ки; биполярные к-ки; рецепторные к-ки; пигментные к-ки). Сетчатка инвертированная (нейроны над рецепторами) Палочки: наружный сегмент цилиндрической формы; рецептор: родопсин (опсин+ретиналь); общий уровень освещенности; периферия Колбочки: наружный сегмент конической формы; рецептор: йодопсин (опсин+ретиналь); цветное зрение (красный, зеленый и синий); центр Желтое пятно: наибольшая плотность колбочек. Слепое пятно: место выхода зрительного нерва Проводящий отдел: зрительный нерв Образует хиазму (перекрест); примерно ½ сигналов идет в другую половину БП. Центральный отдел: Зрительные бугры таламуса -> средний мозг (нисходящие пути) и сенсорная зрительная зона коры БП (восходящие пути) Аппараты глазного яблока: Аккомодационный Аккомодация – рефлекс, который фокусирует свет на сетчатке глаза. Зрачок - отверстие в радужной оболочке; выполняет роль диафрагмы; размер изменяется с помощью глазных мышц – сфинктера и делататора. Хрусталик – особая соединительная ткань; фокусирует изображение на сетчатке; регулируется мышцами ресничного тела (сокращение -> расслабление цинновых связок -> увеличение кривизны хрусталика -> близкие предметы, и наоборот) Светопреломляющий Роговица Передняя камера с водянистой влагой (между роговицей и радужкой) Стекловидное тело – особая соединительная ткань; поддерживает форму и внутриглазное давление. На сетчатке формируется уменьшенное действительное перевернутое изображение. Нарушения работы аккомодационного аппарата Близорукость Причина: слишком длинное глазное яблоко. Изображение фокусируется перед сетчаткой. Корректировка: двояковогнутая линза Дальнозоркость Слишком короткое глазное яблоко. Изображение фокусируется за сетчаткой. Двояковыпуклая линза Старческая дальнозоркость Нарушение работы ресничных мышц. Изображение фокусируется за сетчаткой. Двояковыпуклая линза 1 2 Стереоскопическое зрение СЛУХОВОЙ АНАЛИЗАТОР Вспомогательные структуры: ухо Наружное ухо: состоит из хрящевой ушной раковины (улавливает звук) и наружного слухового прохода (выстлан кожей, железы выделяют ушную серу: задержка инородных объектов, бактерицидное действие), заканчивается барабанной перепонкой. Среднее ухо – содержит слуховые косточки (молоточек, наковальня и стремечко), заканчивается перепонкой овального окна; заполнено воздухом, сообщается с носовой полостью через Евстахиеву трубу Внутреннее ухо – преддверно-улитковый лабиринт – наружные стенки костные, канал закручен в спираль, соединительная ткань образует перепонки (образует канал внутри и выстилает стенки ) , 3 отдела: лестница преддверия и барабанная лестница (параллельны, сообщаются в вершине, заполнены перилимфой, концы: овальное и круглое окна); улитковый проток (заполнен эндолимфой, сообщается с вестибуллярным аппаратом, содержит рецепторы). Рецепторы: волосковые клетки Несут стереоцили (мелкие жесткие реснички) и киноцили (большие реснички обычно одна на клетку) Сверху прикрыты покровной мембраной. Колебания перилимфы вызывают колебания стенок канала и эндолимфы, затем колебаться начинает покровная мембрана и волосковые клетки. Более высокие звуки улавливаются ближе к овальному окну. Проводящий отдел: слуховой нерв (Образован аксонами клеток спирального узла, Часть преддверно-улиткового нерва) Центральный отдел: Мост и продолговатый мозг (слуховые ядра) -> перекрест -> нижние бугры четверохолмия -> таламус -> слуховые зоны коры БП ВНУТРЕННЯЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ Рецепторы: интерорецепторы Хеморецепторы сосудодвигательных и дыхательных центров продолговатого мозга Хеморецепторы гипоталамуса (центры жажды и голода) Терморецепторы гипоталамуса (центры терморегуляции) Механорецепторы внутренних органов, кровеносных сосудов и бронхов Обычно первичночувствующие Центральный отдел: зоны коры БП Запускают рефлексы и программы поведения Бессознательные
Продолжить чтение
Профилактика безнадзорности несовершеннолетних в условиях образовательной организации
Профилактика безнадзорности несовершеннолетних в условиях образовательной организации
Содержание ВВЕДЕНИЕ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ         1.1.Психолого-педагогические особенности  несовершеннолетних старшего школьного возраста        1.2. Безнадзорность как социально-педагогическая проблема   1.3. Основные методы социально-педагогической  деятельности по профилактике безнадзорности несовершеннолетних 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МБОУ НГО «СОШ №10»        2.1. Организация опытно-поисковой деятельности по профилактике безнадзорности несовершеннолетних        2.2. Программа профилактики безнадзорности несовершеннолетних в условиях образовательной организации        2.3.Эффективность программы по профилактике безнадзорности несовершеннолетних ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ                        Введение    Актуальность темы несомненна, поскольку число безнадзорных детей стремительно растет.    В основе взаимодействия школы и семьи должно быть взаимное доверие и уважение, взаимная поддержка и помощь, терпение и терпимость по отношению друг к другу. Это поможет педагогам и родителям объединить свои усилия в создании условий, для формирования у ребенка тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации.  Объект исследования: процесс профилактики безнадзорности несовершеннолетних в образовательном учреждении.     Предмет исследования – методы деятельности социального педагога по профилактике безнадзорности несовершеннолетних в общеобразовательном  учреждении.    
Продолжить чтение