Учебные презентации

Что толку в книжке, – подумала Алиса– если в ней нет ни картинок, ни разговоров? «Приключения Алисы в стране чудес» xexxexeltc@чудес» Все мы любим иллюстрации в детской книжке. Хорошо помним рисунки, редко - имя художника. Проблема

Привет! Меня зовут Лосяша! Помоги мне выполнить задание. Привет! Меня зовут Лосяша! Помоги мне выполнить задание. Дальше Дальше 2+4-5= 2 1 9 8 3 4 5 6 7 10 Подумай! 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Подумай! Подумай! Подумай! Подумай! Подумай! Подумай! Подумай! Подумай! Молодец!

Опорная схема – это воспроизведение существующих средств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. Моделирование опорной схемы состоит из следующих этапов: 1. Усвоение и анализ сенсорного материала 2. Перевод его на знаково-символьный язык 3. Работа с моделью

Орнаменты русской народной вышивки

Тема: Структура урока истории «открытие нового знания» в рамках системно-деятельностного подхода Отличия традиционного урока от урока в рамках системно-деятельностного подхода Типология уроков

Цель Приоритетное направление «Познавательно-речевое развитие» Создать благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формировать основы базовой культуры личности, развивать физические и психические качества в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовить к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечить безопасность жизнедеятельности дошкольников. Основные задачи воспитания и обучения в средней группе. Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций, формировать умения и навыки правильного выполнения основных движений, приучать следить за осанкой во всех видах деятельности, развивать самостоятельность и творчество в двигательной активности, воспитывать культурно-гигиенические навыки; Развивать наблюдательность и любознательность, продолжать знакомить с предметами и явлениями общественной жизни и природы, выделять отдельные части и характерные признаки предметов, умение сравнивать и группировать их по этим признакам, формировать обобщённые представления о предметах и явлениях, устанавливать простейшие связи между некоторыми из них;

Цель Педагогическая: Развитие у детей 3-4 лет познавательных способностей и интереса к окружающему миру. Детская: Узнать, можно ли погладить ёжика и каким образом? Паспорт проекта Задачи: Расширить знания детей о ежах; Помочь детям освоить разные способы поиска информации ; Развивать у детей мыслительные и речевые способности. Сроки реализации проекта: с 06 февраля по 21 февраля 2012 года. Целевая группа: дети, родители, воспитатель 2 младшей группы. Место реализации проекта: МБДОУ № 264, 2 младшая группа «Б». Партнёры проекта: ПДО по экологии, музыкальный руководитель, ПДО по изодеятельности.

План: Что такое природа? Живая и неживая природа, связь между ними. Вопросы ПРИРОДА

Адаптация приспособление или привыкание организма к новой обстановке. это Степени адаптации Лёгкая Средняя Тяжелая

Мы смеялись, отдыхали Много бегали, играли Перемена пролетела И теперь пора за дело

1 РАУНД Биография 1010 2010 20 3010 20 30 4010 20 30 40 50 Творчество 1010 2010 20 3010 20 30 4010 20 30 40 50 Литературные герои 1010 2010 20 3010 20 30 4010 20 30 40 50 литературные места 1010 2010 20 3010 20 30 4010 20 30 40 50 По мотивам произведений 1010 2010 20 3010 20 30 4010 20 30 40 50

Оператор выбора нужен для разветвления процесса вычислений на несколько направлений, больше чем на 2. Формат оператора Case выражение of Константа_1: оператор_1; Константа_2: оператор_2; Константа_п: оператор_п; [else; оператор] End; Задача № 1. Написать программу преобразования цифр в слова. Задача № 2. По номеру дня недели вывести его название. Задача № 3Написать алгоритм, который по номеру дня недели - целому числу от 1 до 7 выдавать в качестве результата количество уроков в классе в соответствующий день. Задача № 4.Составьте программу для вычисления площади круга и длины окружности при известном радиусе. Задача №5. Даны два ненулевых числа. Найти их сумму, разность, произведение и частное.

СИГНАЛ sos

Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Т.е., как вы уже поняли, каждый ребенок привыкает по-своему. Процесс привыкания к дошкольному учреждению довольно длительный и связан со значительным напряжением всех физиологических систем детского организма, а так как адаптивные возможности ребенка ограничены, резкий переход в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению психофизического темпа развития.

Цель: Создание благоприятных условий для успешного выбора темы исследования. Задачи: Формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности; Обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований; Формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска; Развивать познавательные потребности и способности, креативность; Научить детей открывать новые знания об окружающем мире, используя различные способы познания; Развивать творческие и коммуникативные навыки обучающихся.

«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал». К.Д. Ушинский ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ Необходимо изменение системы оценивания учебных достижений  обучающихся. Система оценивания должна быть сориентирована на оценку сформированности различных компетенций у обучающихся и последующее составление индивидуального образовательного маршрута для каждого обучающегося.    Система оценивания, основная задача которой, оценивание учебных достижений каждого обучающегося с целью выстраивания маршрута обучения и корректировки индивидуальных результатов может быть названа формирующим оцениванием.

Родился 28 февраля 1965 года в с. Хлевное. В 1982 году окончил полный курс Хлевенской средней школы В том же году поступил на первый курс факультета механизации Воронежского сельскохозяйственного института. С 1983 по 1985 служба в СА В 1989 году окончил данное учебное заведение по специальности «Инженер механик » С 1989 по 1991 год работал в СХПК «Степное» .

Задача 1. ИНФОРМАТИКА 2014г. Кирсанов Илья Андреевич © В программе описан одномерный целочисленный массив с индексами от 0 до 10. В приведенном ниже фрагменте программы массив сначала заполняется, а потом изменяется: for i : = 0 to 10 do A[i] : = i; for i : = 1 to 11 do A[i-1] : = A[11-i]; Чему будут равны элементы этого массива? 1) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 2) 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 3) 10 9 8 7 6 5 6 7 8 9 10 4) 11 10 9 8 7 6 7 8 9 10 11 Задача 1. ИНФОРМАТИКА 2014г. Кирсанов Илья Андреевич © Решение. for i : = 0 to 10 do A[i] : = i; -элементы массива равны соответственно: A[0]=0 A[1]=1 ………… A[10]=10 for i : = 1 to 11 do A[i-1] : = A[11-i]; -элементы массива равны соответственно: Ответ 3

Ручные машины для сверления Двигатель

«Для того, чтобы совершенствовать ум, надо больше рассуждать, чем заучивать». Декарт (1596-1650). Французский математик, физик, филолог. Тема урока: «Теорема Безу»

Цели урока: 1. Обобщить знания учащихся по теме «Исследование функции на монотонность и экстремумы» и выяснить степень готовности учащихся к контрольной работе. 2. Способствовать развитию навыков применения теоретических знаний в практической деятельности. 3. Способствовать воспитанию ответственности за качество и результат выполняемой работы на уроке Задачи: Повторить алгоритм исследования функции на монотонность и экстремумы с помощью производной. Используя алгоритмы исследования функций с помощью производной, применить их для решения конкретных задач. Формировать глубину и оперативность мышления.

Цели: - упражнять детей в узнавании и назывании геометрических фигур, в сравнении фигур по трем признакам; - закрепить умение детей разбивать группу предметов по цвету, форме, величине; - закрепить умение детей ориентироваться в таблице (математическом домике) определять и называть «адрес» каждого жильца домика; - развивать умение детей продолжить заданную закономерность; - оценивать результат работы (получилось – не получилось), исправлять ошибки; - развивать память, внимание, мышление; развивать коммуникативные умения: помогать друг другу при выполнении заданий, выражать свои действия в речи. Навигация: - последовательный переход к следующему слайду осуществляется по стрелке ; - для возврата к перечню игр используйте управляющую кнопку , к описанию игры - , выход из игры - . Выбери игру: ЗАПЛАТКИ ПРОДОЛЖИ ЦЕПОЧКУ ЗАГАДКИ ФИГУРКИ В ДОМИКАХ ПОСТРОЙ ДОМ

Электронные таблицы – это программное средство, оптимизирующее, вычислительную работу с большими объёмами табличных числовых данных. Критерии использования электронных таблиц: Представление информации в виде таблицы; Числовые данные связаны математическими соотношениями; Необходимость многократного пересчёта для новых наборов данных; Необходимость проиллюстрировать наборы данных и результаты графически: в виде диаграмм.