Учебные презентации

МАТЕМАТИКА Одна лошадь везла 10 кг ваты, а другая 10 кг железа. У кого поклажа была тяжелее?

Ход урока Организационный момент Логическое упражнение устные упражнения Кроссворд Физкультурная минутка Тест. Противоположные числа Графический диктант Отгадать ребус Подведение итогов урока Задание на дом Настроение

Участие в программах: Городская комплексная программа «Наследники великого города» Районный фестиваль-конкурс «Векторы толерантности» Районный фестиваль «Подростковая лига» «Театры Санкт-Петербурга»

Цель работы: обучение детей технике аппликации. Данная проблема весьма актуальна. Успешность умственного, эстетического воспитания в значительной степени зависит от того как ребёнок воспринимает окружающее, очень важно, чтобы ребёнок рос счастливым, уверенным в себе. Для достижения этих целей я поставила следующие задачи: учить вырезать фигуры или их детали из бумаги, сложенные гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенные пополам; побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения; формировать навыки аккуратного и бережного отношения к материалам. Изобразительная деятельность позволяет удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребёнка в активное освоение окружающего мира, помочь ему овладеть способами познания связи между предметами и явлениями.

Нас окружает множество объектов 6 класс Каждый из объектов можно описать с помощью признаков. Признаками являются свойства отношения Например: красный, желтый, горький и т.д. Например: меньше, легче, громче и т.д. 6 класс

Синонимы - это Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением Слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются друг от друга оттенками лексического значения. Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению. Укажите синонимы. Искать – найти Огромный – гигантский Огромный – гигант Нападение - битва

Тема урока: Знакомство с дымковской игрушкой. Роспись дымковской игрушки. Тип урока: закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков. Вид урока: урок-сказка Тема урока: Знакомство с дымковской игрушкой. Роспись дымковской игрушки. (народные промыслы) Цель: способствовать эстетическому воспитанию школьников средствами народного искусства; закрепить знания геометрического орнамента на Дымковской игрушке Программные задачи: познакомить детей с народным промыслом - глиняная Дымковская (вятская) игрушка (Кировская область); систематизировать и обобщить знания обучающихся о данном народном промысле; развивать умение выполнять вариации орнаментальных композиций на основе дымковской росписи; развивать умение видеть форму, цвет, декор игрушки и посильно передавать единство этих качеств в рисунках; закрепить навыки кистевой росписи; учить пользоваться печаткой-тычком при расписывании объемной формы; развивать художественный вкус учащихся – учить видеть красоту и выразительность образной передачи жизни в игрушках отдаленного прошлого и современности; воспитывать интерес и любовь к народному творчеству, бережное отношение к традициям народа. Оборудование: (урок проходит в кабинете изобразительного искусства) Для учителя: модели глиняных дымковских игрушек (детские работы); цветные иллюстрации с изображением дымковских игрушек; таблицы с элементами дымковской росписи; образцы рисунков-упражнений - “Укрась юбку”; мультимедийная презентация «Элементы дымковской игрушки» Для учащихся: раздаточный материал: карты-вставки с дополнительными карточками (дорисуй юбку); игра «Найди свой узор» глиняные игрушки; круги-подставки для каждого ребёнка; Музыка: Русские народные мелодии; Песни: «Чем знаменито Дымково?», «Дымковская карусель». План урока 1. Исполнение песни «Дымковская карусель». Вводная часть (игровая, появление дымковской барыни, рассказ сказки про Дымку). Беседа о традиционных орнаментах Дымковской игрушки 2. Упражнение на закрепление изученного материала (Дорисуй юбку). 3. Игра «Найди свой узор». 4. Физминутка. 5. Постановка художественной задачи (выбор орнамента и цветовые решения для росписи глиняных игрушек). 6. Практическое выполнение задания. 7. Выставка работ, исполнение песни «Чем знаменито Дымково?».

Учебные вопросы Как действовать после землетрясения Как подготовиться к землетрясению; Как вести себя во время землетрясения; Что нужно делать при заблаговременном оповещении о землетрясении

Цели урока: Узнать, как выглядит опасность и почему она возникает Воспитать чувство бережного отношения к своему здоровью Повторить Правила дорожного движения Светофор – это специальное устройство для подачи световых сигналов, регулирующих движение на дорогах

Содержание ГБОУ СОШ№436 Атмосфера Состав атмосферы Слои атмосферы Причины существования атмосферы Приборы для измерения атмосферного давления Эванджелиста Торричелли Барометр-анероид Схема барометра-анероида Тропосфера Мезосфера Термосфера Стратосфера Экзосфера Использованная и рекомендуемая литература Вопросы для повторения Атмосфера ГБОУ СОШ №436 Воздушная оболочка Земли

Модель изменения поведения придумали Джеймс Прочаско и Карло де –Клементе Модель поведения зависит не только от того, как человек умеет вести себя, но и от того, чего он хочет своими поступками добиться.

Типы текстов Жанры живописи Давайте повторим И. И. Левитан. Золотая осень В. Д. Поленов. Золотая осень И. С. Остроухов. Золотая осень

Каким должен быть современный урок? Как в сегодняшнем уроке соседствуют традиционное и новое? Урок нельзя анализировать абстрактно, исходя из каких-то вечных, незыблемых критериев или конъюнктурных увлечений. Прежде всего, не следует искать па каждом уроке применения всех без исключения средств и методов работы. Требовать, чтобы все уроки были комбинированными, включали все «элементы», - это значит схематизировать учебный процесс, упрощать его. Обстоятельства, которые необходимо учитывать при анализе урока: а) особенности темы; б) возможности школы, наличие кабинетов, технических средств, наглядных пособий, нужных книг в библиотеке, пришкольных участков; в) состав данного класса, уровень развития и способностей учеников; г) индивидуальность учителя, уровень подготовки, особенности характера, состояние здоровья, прежние результаты работы.

Сравнение объектов Реальные объекты сравниваются по размерам, цвету, форме и т.д. Назовите отношения между объектами: Выше – ниже, легче – тяжелее, больше – меньше и т.д. Цель урока Выяснить как определяются отношения между понятиями и какие отношения существуют Научиться выстраивать графические схемы , изображающие отношения между понятиями

Сколько нулей в конце произведения последовательных чисел от 1 до 10 ? Масса бидона с молоком 32 кг, без молока – 2 кг. Какова масса бидона, заполненного на половину?

Запишите в виде десятичной дроби число сто одна целая сто одна десятитысячная а) 101,101 б) 101,0101 г) 101,00101 в) 1011,01 Молодец! Какое из чисел расположено на координатной прямой правее остальных? 5,083 5,1 5,0217 5,0999 Отлично!

Шотла́ндия ( Scotland ) — в прошлом (до 1707 года) независимое королевство в северной Европе. Столица Шотландии — Эдинбург.

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ФЛАГ РОССИИ

В своей повседневной речи мы часто используем разные крылатые слова и выражения, но часто даже не подозреваем, откуда они произошли. Попасть в переплет Это значит попасть в затруднительное, опасное или неприятное положение.

Задание: расставить знаки препинания, объяснить условия обособления причастных оборотов и основные орфограммы в предложении: В последние дни ноября, еще не уступающего своих владений зиме, рано угасает день, часто за окном льет грустный дождь, подкрадывающийся безлунной и темной ночью, а по лужам, замутненным дождями, и по обнаженным скверам, усыпанным давно уже облетевшей листвой, бредет осень. 1. [ о. с., │˷˷˷˷│, …]. л.м 2. [│˷˷˷˷│, о. с. …]. 3. […,│˷˷˷˷│, … о. с. …]. 4. [ о. с., │˷˷˷˷│ и │˷˷˷˷│, …]. им. сущ 5. [│˷˷˷˷│ о. с.]. причина 6. […,│˷˷˷˷│, о. с. …]. 7. [… о. с., │˷˷˷˷│, и, │˷˷˷˷│, о.с. …]. 8. [О, и О, и О, и О, │˷˷˷˷│, - ¤ …].

Алгоритм- подробный план последовательности действий, описывающий решение задач Свойства алгоритма: Описание алгоритма должно состоять из последовательности отдельных шагов Число шагов известно и конечно Смысл инструкций понятен Ожидаемый результат известен Годится для решения целого класса задач

Тауэр Тауэр, на протяжении девятисотлетней истории был крепостью, которая являлась резиденцией королей, оружейным складом и казной, а также тюрьмой и местом казни. Биг Бен Биг-Бен (англ. Big Ben) — колокольная башня в Лондоне) — колокольная башня в Лондоне, часть архитектурного комплекса Вестминстерского дворца. Официальное наименование — «Часовая башня Вестминстерского дворца», также её называют «Башней Св. Стефана». Собственно «Биг-Бен» — само здание и часы вместе с колоколом.