Учебные презентации

Зачем мы должны быть едины? Что трагического и горестного было в этих событиях?

" _____ - к о р м и л и ц а " " З е м л я - к о р м и л и ц а "

Цель урока : выделить особенности внутренней политики Александра I Об Александре I : «Он все делает наполовину» М.М. Сперанский «Коронованный Гамлет, которого всю жизнь преследовала тень отца» А.И Герцен «Умел покорять себе умы и проникать в души других, утаивая собственные ощущения и помыслы» М.А.Корф «В политике Александр тонок как кончик булавки, остер, как бритва, фальшив как пена морская» шведский дипломат Лагербильке

Заглавная буква П

1.      Детский мозг Этап активного формирования всех отделов, отвечающих за восприятие мира и переработку информации, поступающей от различных органов чувств (зрение, слух, кожа), а также образного правого полушария. На этой основе формируются центры пространственного анализа и синтеза, благодаря которым позднее обеспечиваются некоторые речевые процессы, обучение математике, языку, чтению и письму. Знание букв и цифр в этом возрасте не является признаком хорошего интеллекта, скорее говорит об «обкрадывании» тех отделов мозга, которые должны в этот момент развиваться, но находятся в дефицитарной ситуации из-за увлечения родителей ранним обучением. Важно направить ресурсы мозга на развитие сенсорно-моторной основы интеллекта: как можно больше впечатлений для различных органов чувств, постоянное упражнение в ловкости (бегать, прыгать, ползать, лазать и т.п.) Благодаря правильно сформированному сенсорно-моторному базису, при обучении ребенка в школе, не будет тупиков в усвоении чтения, письма, математики. Все эти сложные навыки будут легко формироваться и автоматизироваться.

Реформы Петра Великого

Море, моряк, морской, мореход, морячок, морячка, моряцкий, морячить, взморье, поморье, поморец, поморка. Карта страны имен существительных

формирование экологической культуры личности младшего школьника через эмоционально-чувственную сферу; воспитывать активную нравственно-экологическую позицию учащихся по отношению к окружающему миру осуществление действенной заботы о себе через заботу об окружающей среде. ЦЕЛИ Сколько елочек можно спасти в нашей школе за один год? 1.Когда и откуда пришла в Россию традиция украшать ель на Новый год? 2.Какие деревья ставят на Новый год в других странах? 3.Для чего нужны елочки в лесу? 4.Чем можно заменить елочку в Новом году? ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС: ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ:

СИМВОЛ ВСЕГО КУБАНСКОГО НАСЕЛЕНИЯ 1920 ГОД КРАСНОЕ ПОЛОТНИЩЕ

ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА Дымковская игрушка — один из самых старинных промыслов Руси, который существует на Вятской земле.

Цели и задачи: пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья учащихся; развитие физических способностей; воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления; повышение качества и эффективности физкультурно-спортивной работы . Программа соревнований: 1. «Собери рюкзак». На противоположной стороне зала на тумбе лежат различные предметы (чай, соль, макароны, картошка, жвачка "Ролтон”, чипсы, спички, компас, альбом, краски, мячи, ложка, кружка, граната, туристический коврик, фонарик) . Взяв рюкзак, участник отправляется за нужными предметами. Добегает до тумбы, кладёт в рюкзак 1предмет, возвращается обратно и передаёт рюкзак следующему игроку.

Заходер Борис Владимирович (1918 – 2000) Заходер Борис Владимирович родился 9 сентября 1918 года в молдавском городе Когуле, где его родители впервые встретились и поженились. Отец Бориса в 1914 году ушел добровольцем в русскую армию, мать была в то время сестрой милосердия, ухаживала в госпитале за ранеными. Однако семья Заходера в Молдавии прожила недолго: сначала перебралась в Одессу, а затем переехала в Москву.

ЗДОРОВЬЕ – ЭТО БОГАТСТВО ЧЕЛОВЕКА «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний и вера в свои силы» В.А.Сухомлинский 

Планируемый результат: предметные умения: сформировать у учащихся умение пользоваться шаблоном для поучения деталей нужной формы; умение вырезать из большого листа бумаги; Основная цель: работать с шаблоном Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ) Межпредметные связи: математика (умение сравнивать геометрические фигуры), ОБЖ (знание правил техники безопасности при работе с ножницами) Этап урока: Мотивация учебной деятельности Цель - мотивировать учащихся на изучение темы и на работу в группе

Цель проекта Узнать про Россию больше Чем знали. Россия родина моя. Вижу чудное приволье, Вижу нивы и поля,- Это русское раздолье, Это русская земля. Вижу горы и долины. Вижу степи и луга,- Это русская картина, Это русская краса. ( Ф. Савинов.)

Социальная структура. Социальная структура – это совокупность взаимосвязанных элементов , составляющих внутреннее строение общества. Социальный статус. Страта – социальный слой людей, имеющих схожие признаки по доходам, власти, образованию, престижу.

Кто так заливисто поёт О том, что солнышко встаёт? Всех я вовремя бужу, Хоть часов не завожу. Не ездок , а со шпорами, Не будильник, а всех будит. Хвост с узорами, Сапоги со шпорами. Он в мундире ярком. Шпоры для красы. Днём он – забияка, Поутру – часы. У матери двадцать деток, Все детки – однолетки. Квохчет, квохчет, Детей созывает, Всех под крыло собирает. Явился в желтой шубке: - Прощайте, две скорлупки.

Не мой бы труд, не мой бы бег, Ты плохо жил бы, человек. Но в век машины и мотора, Боюсь, в отставке буду скоро.  Лошадь  С древних времен лошадь сопровождает человека. Лошадь стала олицетворением многих божеств и символом многих сил. Лошадь является символом интеллекта, рассудка, мудрости, ума, быстроты мысли, знатности, динамичности силы, бега времени. Лошадь обладает магическими силами, чуткой инстинктивной звериной натурой. Лошадь

История 2-й половина XII в. Западная Европа Рыцарские турниры Средневековья

Правописание гласных на конце наречий Цель урока: закрепить навыки правописания суффиксов о и а на конце наречий. Каллиграфическая минутка вмест●, вп●реди, весел●, вч●ра, в●зде, вдру● вместе, впереди, весело, вчера, везде, вдруг Вокруг, деревья, в, стояли, наряде, снежном.

Объект исследования: растительный и планировочный компонент, эколого-краеведческое значение старинных усадебных парков Брянщины. Методы исследования: изучение и анализ литературы, Интернет-ресурсов, сравнение, классификация, обобщение. Цель работы: обоснование уникальной ценности усадебных парков Брянщины как образцов русского ландшафтного искусства XVIII – нач. XX вв. и примеров обогащения флоры ценными декоративными видами. Заповедные места родной Брянщины Задачи: Изучить историю становления и развития русской школы садово-паркового искусства и особенности создания усадебных парков. Проанализировать и обобщить сведения об истории, планировке, флористическом составе, возможностях реконструкции старинных усадебных парков Брянщины. Выявить примеры регулярных, пейзажных и смешанных по планировке старинных парков Брянщины. Рассмотреть возможности практического использования реконструированных территорий.

Параллельные суть прямые, которые, находясь в одной плоскости и будучи продолжены в обе стороны неограниченно, ни с той, ни с другой «стороны» между собой не встречаются. Евклид План урока: Устная работа Решение задач Тест Подведение итогов

1 класс 2 класс 3 класс 1 класс 1. Анюта (15 слов) 2. Зима (17 слов) 3. Ёжик (19 слов) 4. Садовник ( 21 слово) 5. Летом (25 слов)