Учебные презентации

У каждого ребёнка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться, но чтобы они могли проявить свои способности дарования нужно создать условия для развития познавательных интересов. Данная программа формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Данная программа разработана в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детей 6 – 10 лет, с учебной нагрузкой 2 часа в неделю. Программа построена таким образом, что во время занятий происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате занятий ребёнок достигает значительных успехов в своём развитии, и эти умения применяет в жизни, что приводит к успехам. Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер, поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие качества ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной самостоятельно мыслящей личности. Это – внимание, восприятие, мышление, воображение и различные виды памяти. Занятие построено так, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объём материала, наращивается темп выполнения задания, сложнее становятся выполняемые рисунки. Следует заметить, что занятия содействуют развитию речи, совершенствуют навыки лингвистического анализа, повышают уровень языкового развития, решают проблемы интеллектуального развития детей.

Вставь пропущенную букву рот кот 2 т Согласный Парный Глухой 3

ВИННИ ПУХ МЕДВЕЖОНОК, ДРУГ ПЯТАЧКА, ГЕРОЙ СКАЗКИ, АВТОР ПЫХТЕЛКИ ОБЩИЕ ЕДИНИЧНОЕ Медвежонок Друг Пятачка Автор пыхтелки Герой сказки Винни - Пух

Классный час в 5 «А» классе «Рыцарский турнир» Вопросы «Рыцарского турнира»

Сегодня настольный теннис – очень популярный и известный вид спорта. На фоне большинства других активных спортивных игр у него есть свои существенные преимущества, которые тем или иным образом обусловливают его большую популярность и распространенность. Так, правила игры в настольный теннис весьма просты, для этого развлечения нет возрастных ограничений, не важны физические данные и подготовка участников. Смысл игр прост и понятен: нужно всего лишь перебрасывать мячик ракеткой через сетку на столе. Играть в настольный теннис могут как двое, так и четверо участников, а для его проведения нужно всего лишь найти стол, мячик, сетку и две ракетки или пойти в специально оборудованный спортивный зал. Стоимость игры в настольный теннис может варьироваться, но, в целом, является небольшой.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДЕТСКОМ САДУ ПРОЕКТ "Керлинг для детей дошкольного возраста" Кёрлинг- есть игра такая, Если кто ее не знает, Объясняем по порядку: Надо выйти на площадку, Камень и метелку взять- Можно керлинг начинать. Каждый здесь игрок- силач, Ведь булыжник, а не мяч Нужно бросить без ошибки. Кёрлинг, он не любит хлипких. Вот бросок, еще бросок, Но звучит уже свисток. Пусть не все очки собрали- Славно в кёрлинг поиграли! Керлинг - (от англ. curling, curl - крутить) – разновидность игры в кегли на льду. Кёрлинг - это зимний, командный вид спорта, соревнования по которому проходят на ледяной площадке. Участники команд поочередно "катят" гранитные снаряды в сторону нарисованной на льду мишени. Главная задача - точнее поразить мишень. Достоверно известно, что родиной кёрлинга является Шотландия. Именно в этом государстве в 16 веке появилась игра. Главным доказательством существования данного спорта в те далекие времена является специальный снаряд для кёрлинга, найденный на дне водоема Данбан, на котором стоит дата изготовления - 1511 год. Существование игры доказывают и монастырские книги аббатства Пэйсли, описывающие события 1541 года. Многие ученые придерживаются мнения, что такое имя игра получила не из-за завитков, которые снаряды оставляют на льду, а от глагола "curr", который означает "рев". Дело в том, что снаряд для кёрлинга, скользя по льду, касался маленьких ледяных зазубрин, создавая такой интересный звук. Именно по этой причине некоторые люди до сир пор величают вид спорта "Игра в ревущие камни". С XVII века камни для кёрлинга начинают стандартизироваться, то есть получать единый стандарт. В начале XIX века правила игры в кёрлинг были утверждены официально. Стоит отметить, что по сей день в данные правила игры не было внесено никаких существенных изменений. Соревнования по кёрлингу впервые демонстрировались на зимних Олимпийских играх 1924 года. Позднее кёрлинг стал видом спорта, а в 1959 году был проведён первый в мире Чемпионат по керлингу, с того времени он проводятся каждый год. С 1975 года каждый год проводится и Чемпионат Европы по кёрлингу. С 1998 года кёрлинг признан олимпийским видом спорта, и начал проводиться в период зимней олимпиады. На Зимних Олимпийских играх в Нагано были разыграны первые золотые медали среди мужских и женских команд. Победителем в соревнованиях мужчин стала команда Швейцарии, а первые золотые медали у женщин завоевала команда Канады. 2002Соревнования по кёрлингу на зимних Олимпийских играх 2002 проходили с 11 по 21 февраля. На этих олимпийских играх состоялся дебют женской сборной России по кёрлингу. Призёрами олимпиады в Солт-Лейк-Сити стали мужская сборная Норвегии, и женская сборная Великобритании.

Адаптация к школе - это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и осознаёт по-своему. Большинство первоклассников приходят в школу из детского сада. Там были игры, прогулки, спокойный режим, дневной сон, всегда рядышком воспитательница. Там нынешние первоклассники были самыми старшими детьми! В школе всё по-другому: здесь - работа в достаточно напряжённом режиме и новая жёсткая система требований. Для того, чтобы приспособиться к ним, нужны силы и время. КАК ПОМОЧЬ ДЕТЯМ В АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ Чтобы обучать и воспитывать ребёнка, мало представлять себе, чему вы хотите научить его. Необходимо вникнуть в душевный мир ребёнка, понять его способ мышления, его взгляд на вещи. Этот процесс сложен и индивидуален. Здесь трудно дать какие-либо рекомендации.

“Деятельность должна быть моя, увлекать меня, исходить из души моей”. К. Д. Ушинский Учебный процесс должен протекать в условиях мотивированного включения школьника в познавательную деятельность, которая становится желаемой, приносящей удовлетворение от участия в ней. Ученик сам оперирует учебным содержанием и только в этом случае оно усваивается осознанно и прочно, а также идет процесс развития интеллекта ученика, формируется способность и интерес к самообучению, самоорганизации Структура учебной мотивации связана с эмоциональной сферой. Поэтому очевидно, что познавательный интерес у ученика формируется только в том случае, когда учебная деятельность успешна. Итак, через повышение интереса к учебному материалу и через возбуждение желания учиться, через развитие потребности ученика заниматься познавательной деятельностью мы и формировали познавательный интерес.

Снег на полях, Лёд на реках, Вьюга гуляет. Когда это бывает? зимой Зимующие птицы

Проверка знаний и умений направлена – важное звено в обучении любого предмета, в том числе и биологии. Изучение состояния биологической подготовки учащихся – непременное условие совершенствования учебно-воспитательного процесса. Систематическая проверка воспитывает у учащихся ответственное отношение к учебе, позволяет выявить индивидуальные особенности школьников и применить дифференцированный подход в обучении. Она дает более достоверную информацию о достижениях учащихся и пробелов в их подготовке, позволяет управлять процессом их обучения. Различает текущую, тематическую и итоговую проверку знаний и умений. Для проверки используются различные методы и приемы: устные, письменные (текстовые и графические), практические. Устная проверка Быстрое получение информации об уровне подготовке учащихся В процессе можно сочетать с углублением и расширением знаний, а так же их систематизацией, обобщением, выделением существенного и взаимосвязи Можно обсудить широкий круг вопросов, выявить как усвоен обязательный материал, ясна ли связь теоретического и практического материала Определить хорошо ли овладели умениями Ликвидировать пробелы в учебной подготовке Не дает возможности сравнивать ответы учащихся на один и тот же вопрос Не дает возможность делать объективные выводы об уровне овладения знаниями всего класса в целом

Ирина Баранова – чемпионка России среди юниоров по адаптивной стрельбе из лука Григорий Митрофанов – призёр Кубка России и победитель чемпионата России по адаптивной стрельбе из лука Ч мп он е и

а : в = с частное делимое делитель графический диктант Обозначения: да нет

Актуальность: Развитие у ребёнка чувства Родины, через знакомство со своей улицей, городом. Вид проекта: краткосрочный. Участники: дети средней группы, воспитатели, родители. Цель проекта: реализация и развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе совместного проекта с родителями — «Место, где я родился». Задачи проекта: - Познакомить детей с улицей, на которой они проживают, и находится детский сад; - Формировать первичные представления о малой родине; - Поощрять исследовательский интерес детей; - Создавать позитивный и эмоциональный настрой совместного творчества родителей и детей.

Словарик Самое, самое

Белки – высокомолекулярные природные соединения (биополимеры), состоящие из остатков аминокислот, которые соединены пептидной связью. Жизнь – это форма существования белковых тел Белок – это мышцы, соединительные ткани (сухожилия, связки, хрящи). Белковые молекулы включены в состав костной ткани. Из особых форм белка сотканы волосы, ногти, зубы, кожный покров. Из белковых молекул образуются отдельные очень важные гормоны, от которых зависит здоровье. Большинство ферментов также включают белковые фрагменты, а от ферментов зависит качество и интенсивность происходящих в организме физиологических и биохимических процессов. Содержание белков в различных тканях человека неодинаково. Так, мышцы содержат до 80% белка, селезенка, кровь, легкие – 72%, кожа – 63%, печень – 57%, мозг – 15%, жировая ткань, костная и ткань зубов – 14–28%.

Фридрих Фребель родился в 1782 году семье пастора на юге Германии в деревне в Тюрингии. Он был шестым ребенком в семье, причем в семье отнюдь не богатой. В 1839 году Ф. Фребель в Ладенбурге открыл учебное заведение для игр и занятий взрослых с детьми дошкольного возраста. До этого в мире таких учебных заведений не было. В 1816 году открывается школа Фребеля – «Универсальный германский воспитательный институт», в которой обучаются мальчики. Фридрих работал учеником лесничего и занимался самообразованием. Учился в Йенском университете. Но Фребель чувствовал, что это не его дело жизни. Он увлекается архитектурой. И чуть позже меняет архитектуру на педагогику. Знакомится с Песталоцци, встречается с ним. Это предопределило созданную им в дальнейшем систему воспитания и обучения детей. Через год Ф. Фребель назвал созданное им учебное заведение «детским садом», а работающих в нем педагогов называли тогда «садовницами». Название «детский сад» прижилось и существует до сих пор. Ф. Фребель объяснял это так: «Настоящий сад как место общения ребенка с природой должен составлять неотъемлемую принадлежность заведения; дети, подобно растениям, нуждаются в умелом уходе». Детские сады Фребеля создавались не взамен семьи, а в помощь матерям в воспитании и развитии детей. Матери могли прийти и посмотреть, как заниматься с детишками, поучиться у воспитательниц. Фребель не просто создал первый в мире детский сад, но и разработал основы методики обучения детей в нем. И ведущее место в своей системе он отдал игре и специально созданной обучающей (дидактической) игре и игрушке. Большое значение в системе Фребеля отводилось активности самих детей, организации их самостоятельной деятельности. Ф. Фребель считал, что дети дошкольного возраста лучше всего усваивают материал в практической деятельности, преподносимый в игровой форме. Во всех занятиях с малышами действие соединялось со словом, и это было обязательное требование! Слово позволяло ребенку осознать и закрепить опыт. Так, воспитательница, показывая предмет, обязательно называла сам предмет, его характеристики, показывала и называла возможные способы действия. Все действия сопровождались песенкой или стишком (они прилагались к игре). Фридрих Фребель писал: «Игра есть высшая ступень детского развития, развития человека этого периода… Игра – самое чистое и самое духовное проявление человек на этой ступени… Игра является прообразом всей человеческой жизни».

Природные зоны. Пользуясь учебником и атласом стр. 225 – 226 ответить на вопросы. Перечислите природные зоны Западной Сибири? Какая из природных зон занимает наибольшую площадь? Тундра

Классификация углеводородов алканы СnH2n+2 C 2 H 6 C C H H H H H H -АН этан

а б в г д е 1. Используя график функции y=ax 2+bx+c: а. Охарактеризуйте знак первого коэффициента а и дискриминанта; б. Назовите значения переменной x , при которых функция принимает значения, равные нулю, положительные значения, отрицательные значения: Понятие квадратных неравенств Решение квадратных неравенств К содержанию

Социосфера От лат.Societas - общество + греч.Sphaira - шар Социосфера - совокупность социальных факторов, характерных для данного этапа развития общества в его взаимодействии с природой. Социосфера человечество с присущими ему на данном этапе развития производственными и общественными отношениями освоенная человеком часть природной среды.

Сенсорно - координаторные тренажёры (офталъмотренажёры) В различных участках классной комнаты фиксируются привлекающие внимание яркие, сигнальные метки. Это могут быть игрушки или красочные картинки. Располагать их рекомендуется в равноудаленных участках комнаты, например: в четырёх углах потолка. Цель данных тренажеров: предупреждение близорукости и нарушения осанки

Музы поэзии Боги жили в великолепных чертогах, построенных сыном Зевса Гефестом на вершине Олимпа, самой высокой горы Греции. Там они пребывали в вечной юности, питаясь нектаром и амброзией, дававшим им бессмертие. Порой они внимали пению муз, которых родила Зевсу богиня памяти Мнемозина, чтобы они воспевали победу богов-олимпийцев над титанами.  9 сестёр, дочерей верховного бога Зевса и богини памяти Мнемозины были спутницами Аполлона- бога Солнца и искусств. Музы - богини поэзии, искусств и наук, рождённые в Пиэрии и носящие имя «олимпийские» обитали на Геликоне, воспевая все поколение богов - Гею, Кроноса, Океана, Ночь, Гелиоса, самого Зевса и его потомство, т.е. они связывали прошлое и настоящее. Они, как покровители певцов и музыкантов, передают свой дар. Они наставляют и утешают людей, наделяют их убедительным словом, воспевают законы и славят добрые нравы богов. В эллинскую эпоху Музы превратились в символические образы: Вот эти девять муз: -Клио-муза истории; -Каллиопа- муза эпической трагедии и знаний; -Мельпомена- муза трагедии; -Талия- муза комедии; -Урания- муза астрономии; -Терпсихора- муза танца; -Эрато- муза любовной поэзии; -Эвтерпа- муза лирической поэзии; -Полигимния- муза торжественных песнопений в честь богов. Муза лирической поэзии Эвтерпа Эвтерпа - покровительница лирической поэзии. Изображается с двойной флейтой.

Әсрар Галинең әдәби мирасы 1980 елда Татарстан китап нәшриятында беренче “Төнге җыр” исемле китабы басыла 1985 ел. “Казан утлары” журналының беренче санында “Асыл кошым минем” исемле повесте басыла. * 1987 елда “Асыл кошым минем” китабы басыла. 1992 елда “Көн яктысы” исемле өченче китабы Татарстан китап нәшриятында басылып чыга. * 1996 елда “Гали батыр” трилогиясенең ике томы басыла. 1997 елда “Гали батыр” трилогиясенең тагын ике томы дөнья күрә. Әсрар Гали әсәрләренең геройлары – тормыш кадерен белгән, гадел, максатларына ирешүчән кешеләр. Игелекле, тормышның кадерен белеп, алга зур өмет-максатлар белән яшәгән чордашыбыз үзенең 60 еллык юбилеена илһамланып хәзерләнеп йөргәндә - 1998 елның 12 августында дөнья куйды. Әсрар Гали әсәрләренең геройлары – тормыш кадерен белгән, гадел, максатларына ирешүчән кешеләр. Игелекле, тормышның кадерен белеп, алга зур өмет-максатлар белән яшәгән чордашыбыз үзенең 60 еллык юбилеена илһамланып хәзерләнеп йөргәндә - 1998 елның 12 августында дөнья куйды. «Кара бөдрә чәчле Әсрар Гали… Ул яшьтән үк көрәшергә яратты. Яшел аланда авылдашларын, дусларын, кунак егетләрен берәм-берәм сыртларына сала иде. Унынчы сыйныфта укыганда ук Әсраргали райондә баш батыр булды. Ул чакта аңа 16 яшь иде. Мин дә абыйдан үрнәк алып спортны яратып үстем. Сәламәтлеге какшагач, күзләре бөтенләй начарлангач, биш кат күзлек киеп, баш күтәрмичә язды да язды…» Бертугн энесе Корбангали Галиев