Учебные презентации

Цель исследования Познакомиться с историей возникновения Сорского Горно – Обогатительного комбината и города, в котором живут и работают наши люди. Задачи 1. Изучить материал краеведческого музея города Сорска. 2. Побеседовать со старожилами города. 3. Найти информацию в сети Интернет.

Нетрадиционные  формы работы позволяют разнообразить учебную деятельность, они способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, а, следовательно, и эффективности урока.

Цели урока: Выяснить физический смысл понятия плотность; Познакомиться с определением плотности вещества; Вывести формулу для расчёта плотности. Ответим на вопросы: Лодочник, стоя одной ногой на пристани, другую ногу ставит в лодку и отталкивается от пристани. В каком случае ему удобнее сесть в лодку: когда она пустая или когда в лодке сидят люди (. Чем больше в лодке людей, тем больше ее масса и тем меньше изменится ее скорость во время прыжка лодочника) Какие единицы массы используются на практике? Какова единица массы в СИ? Изменится ли масса воды при её замерзании?

Мысль в подарок… Критически мыслящим человеком невозможно манипулировать. Критика - изучение или обсуждение чего-либо с целью поиска недостатков. С.И.Ожегов Критическое мышление –это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. Г. К. Селевко

Цели: обучающиеся научатся создавать простую композицию на тему «Заповедный мир природы»; обучающиеся получат возможность передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданную тему. УУД Личностные: формировать навыки самостоятельной работы при выполнении практической работы. Коммуникативные: учить доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками. Предметные: учить использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, цвет, линию, ритм для воплощения собственного художественно – творческого замысла.     Ожидаемый результат: В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будет сформирован навык самостоятельной работы при выполнении практической, творческой работы. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся: доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками. В сфере предметных универсальных учебных действий учащиеся научатся : использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, линию, цвет, ритм для воплощения собственного художественно- творческого замысла. Толковый словарь Ожегова. заповедник - заповедное место, где оберегаются - заповедное место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения, животные, уникальные участки природы, культурные ценности . Учёные установили правила заповедника. Теперь люди могут гулять по этим замечательным памятникам природы, а животные с растениями спокойно там жить.

Event - (событие, приуроченное к определенному времени, англ. яз.) превращение мероприятия посредством вспомогательных эффектов в нечто совершенно исключительное с точки зрения посетителей. Мероприятия

Дифференцированный подход к учащимся при обучении географии Сегодня, пожалуй, никто не усомнится в важности и своевременности дифференцированного обучения. Дифференцированное обучение – это один из главных принципов интегрированного обучения. На современном уроке учитель перестаёт ориентироваться на среднего ученика и старается так вести обучение, чтобы создать оптимальные условия для развития и продвижения как самых сильных, так и слабых школьников. Деятельность учителя при организации разноуровневого обучения состоит в: делении учащихся на типологические группы; разработке и подборке заданий в соответствии с выявленным уровнем знаний; оценивании деятельности учащихся. Уровневая дифференциация –это технология обучения в одном классе детей разных способностей. Школьники, обучаясь по одной программе, имеют право и возможность усваивать её на разных уровнях, но не ниже базового. Деление учащихся на типологические группы

ПРОВЕРЬ СЕБЯ: Река Нева Крестоносцы Ледовое побоище 1242 год «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»

Подвижные игры – это группа игр, в основе которых лежат разнообразные движения, наиболее удовлетворяющие потребность растущего организма в активных действиях. П.Ф. Лесгафт, создавший систему физического воспитания, видел в игре большую воспитательно-образовательную силу, считал ее лучшим средством воспитания личности ребенка. Особо он подчеркивал тот факт, что игра ставит ребенка в такое положение, когда его ум работает живо и энергично, чувства напряжены, действия организованы. Подвижные игры способствуют воспитанию: - сообразительности, - наблюдательности, - внимания, - воображения, - быстроте мысли, - развитию положительных чувств Активные действия в игре помогают устранить неуверенность в своих силах, застенчивость, робость.

Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, матушка- земля! Здравствуйте, мои друзья!

Посуда не простая, А точно – золотая!  С яркими узорчиками Ягодками и листочками. Называется она- Золотая Хохлома. Работа с глиной

Представляет:

Соединение биоэнергопластики (движений кистей рук) с движениями органов артикуляционного аппарата – это когда в момент выполнения артикуляционного упражнения рука показывает, где и в каком положении находится язык, нижняя челюсть или губы. Термин «биоэнергопластика» состоит из двух слов: биоэнергия и пластика. По мнению И. В. Курис, биоэнергия — это та энергия, которая находится внутри человека. Пластика — плавные, раскрепощенные движения тела, рук, которые являются основой биоэнергопластики. «Биоэнергопластика» включает в себя три базовых понятия: био — человек как биологический объект; энергия — сила, необходимая для выполнения определенных действий; пластика — связанное пластичностью движение, которое характеризуется непрерывностью, энергетической наполненностью, эмоциональной выразительностью. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

а 8+1= 9 т 5+3= 8 е 4+2= 6 а 6-3= 3 к 9-4= 5 Р 7-6= 1 1 Р 3 а 5 к 6 е 8 т 9 а

Цель: продолжаем знакомить детей с техникой работы с печаткой, показать способ получения отпечатка. Развивать целостность восприятия. Тренировать мускулатуру пальцев. Демонстрационный материал. Картина – зимний пейзаж. Раздаточный материал: голубая гуашь, печатки из пробкового дерева. Ход занятия: Рассмотрите с ребятами картину, на которой изображен зимний пейзаж, спросите: «Какое время года изобразил художник на картине? (Зиму.) Почему вы так считаете? (Много снега, деревья без листьев и т. д.) Что можно сказать о снеге?» (Пушистый, белый, холодный, мягкий.) Прочитайте детям отрывок из стихотворения И. Сурикова: Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает ложится….. Этот отрывок можно так же использовать, как физкультурную минутку в занятии, обыгрывая слова. Спросите: «Куда может падать снег?» (На деревья, дома, улицы, дороги, реки….)

Что изучает органическая химия? Какие вещества относят к органическим? Приведите примеры. Какую роль играют органические вещества в современной жизни? Возникновение и развитие органической химии Первые классификации (по происхождению) IX – X в. арабский алхимик Абу Бакр ар-Рази (865-925):

ЦЕЛЬ: раскрывать многогранность явлений в природе в частности связанных с воздухом. ЗАДАЧИ: формировать знания детей о воздухе, учить наблюдать, видеть причинно–следственные связи, делать выводы, развивать логическое мышление, речь, кругозор. ОПИСАНИЕ: Сложи каждый лист «гармошкой» так. Чтобы получился веер. Проверь, какой веер при обмахивании создает самый сильный поток воздуха. Подумай, из чего еще, кроме бумаги, можно сделать веер? ОПЫТ 1 Цель: ощутить давление воздуха при помощи ветра. ПОДГОТОВИТЬ: Три листа бумаги разного формата, карандаш.