Учебные презентации

Герб Флаг Наша река Волга!

Цветики-семицветики Расскажи стихотворение о цветах Из букв, входящих в слово «незабудка», составить за 5 минут как можно больше слов С завязанными глазами нарисовать ромашку (рисуют все члены команды, сколько удачных ромашек, столько и баллов Разгадать ребусы, в которых зашифрованы названия цветов; «Цветы и песни» (вспомнить песни, в которых упоминаются названия цветов); посмотреть на букет в течение 5-10 секунд и, отвернувшись, назвать цветы в букете, сколько каких. Собери названия цветов

А. Дюрер. Автопортрет Как удивительно не похожи люди друг на друга! Вроде устроены все одинаково – глаза, нос, губы, а всматриваясь в лица, поражаешься человеческой индивидуальности! О чём бы ни говорило искусство, оно говорит о человеке, о его жизни, о среде, в которой она проходит, о радости и печали, о его вере и надежде, о его гордости и желании быть понятым, любимым. П.П. Рубенс. Портрет камеристки инфанты Изабеллы Портрет – образ определённого реального человека. Смысл портрета – в интересе именно к его личности, наделённой индивидуальными качествами. Для нас всегда существует радость узнавания. Важно передать особенности его поведения, манеру держать себя, темперамент.

Классификация детей с нарушением слуха В 1988 году была разработана психолого-педагогическая классификация детей с нарушений слуха, которая учитывает следующие критерии: 1) степень поражения слуховой функции; 2) уровень развития речи при данной степени поражения слуховой функции; 3) время возникновения нарушения слуха. Выделяют 2 категории детей с недостатками слуха Глухие Слабослышащие Дети с полным выпадением слуха Дети с частичной слуховой недоста- точностью. Отдельную группу, в отношении формирования речи и её восприятия, составляют позднооглохшие (обладают сформированной речью). Немота есть следствие глухоты. Как правило, у глухих детей нет органических (первичных) поражений речевого аппарата, отсутствие речи является вторичным нарушением. Это приводит : а) к различным отклонениям психического развития; б) к нарушениям зрительного восприятия; в) к нарушениям наглядного мышления и других познавательных процессов. Обучение глухих и слабослышащих детей проводится в специальных (коррекционных) школах ,где они получают среднее образование, могут продолжить образование в высших учебных заведениях, заниматься общественной деятельностью.

Цель: познакомить с понятием «Антонимы»; формировать умение находить антонимы и использовать их в речи; развивать словарный запас учащихся. Прочитать стихотворение Д.Чиарди «Наоборот», сформулировать к нему задание. Нам с тобой Пришел черед Сыграть игру «Наоборот». Скажу я слово Высоко, А ты ответишь Низко. Скажу я слово Далеко, А ты ответишь … (близко) Скажу я слово потолок, А ты ответишь … (пол) Скажу я слово потерял, И скажешь ты… ( нашел) Скажу тебе я слово Трус, Ответишь ты… (храбрец) Теперь Начало я скажу. Ну, отвечай …! (конец)

«Если бы сейчас среди нас жил Гоголь, мы относились бы к нему так же, как и большинство его современников: с жутью, с беспокойством и, вероятно, с неприязнью – непобедимой внутренней тревогой заражает этот единственный в своём роде человек…» А.А.Блок «Ведь смеху отдал он всего себя… Смех Гоголя нам ценен оттого, - Смех нутряной, спазмический, язычий, - Что лучше не умел его никто Высмеивать своё же существо… И чтобы дольше жизнь не замирала, нам нужен смех, как двигатель крови» И.Северянин «Гоголь – царь русского смеха.» А.В.Луначарский

СЕМЬЯ НА ДУША ВМЕСТЕ И МЕСТЕ Семья вместе и душа на месте.

«Подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок готовится к жизни» П. Ф. Лесгафт Народные игры представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Радость  движения сочетается с духовным обогащением детей. Характерная особенность подвижной игры - комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание. Через игру воспитывается чувство ответственности перед коллективом, умение действовать в команде. Таким образом, подвижная игра – это школа воспитания, в которой есть свои «учебные предметы». Одни из них развивают у детей ловкость, меткость, быстроту и силу; другие учат премудростям жизни, добру и справедливости, чести и порядочности, любви и долгу. Подвижные игры – это наше детство. Кто не помнит известных всем пряток, ловишек, салочек! Когда они возникли? Кто придумал эти игры? Они созданы народом, так же как сказки и песни. Из истории. Русские народные подвижные игры имеют многотысячелетнюю историю: они сохранились до наших дней со времен глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Дети раннего возраста воспитывались в семьях на прибаутках, потешках, играх-забавах, связанных с первоначальными движениями самого малыша. В жизни более старших детей бытовали народные игры с разнообразным двигательным содержанием, включающие заманчивые для ребят зачины, певалки, считалки.

ДЕВИЗ: «Успеха добивается тот, кто встаёт на один раз больше, чем падает»

Детское объединение «Радуга» «Ритмика и танец» 1 класс Театр моды «Силуэт» 5 – 9 классы «Хореография и дефиле» 5 -9 классы «Бисероплетение» 1 – 4 классы 10 ЛЕТ

“Исследовать - значит видеть то, что видели все, и думать так, как не думал никто" Одна из важнейших задач современного образования – обеспечить формирование у учащихся динамической и многоуровневой картины мира. Чтобы обеспечить развитие школьников, необходимо организовать их участие в разнообразных видах деятельности, в том числе проектной и исследовательской.

Поговорим о «Незнакомке» А. А. Блока Презентация к уроку литературы в 11 классе. Преподаватель словесности ГБОУ СОШ № 353 им. А. С. Пушкина г. Москвы Безличное – вочеловечить! Несбывшееся - воплотить! «Только влюблённый имеет право на звание Человека». А. А. Блок

Одуванчик-мой большой друг! Носит одуванчик жёлтый сарафанчик. Подрастёт-нарядится в беленькое платьице!

Цель: педагогическое просвещение родителей в аспекте безопасного поведения в различных жизненных ситуациях. Задачи: повышать педагогическую компетентность родителей по проблемам обеспечения безопасности жизнедеятельности дошкольников. показать ответственность родителей за создание условий для безопасной жизни ребенка, обучения детей соблюдению элементарных правил безопасного поведения. воспитывать осознанное отношение к сохранению своего здоровья и жизни. 1.Какие виды пешеходных переходов бывают и какие должны знать дошкольники? 2. Как следует переходить улицу, если отсутствует пешеходный переход? 3. Назовите правила поведения при обнаружении запаха газа в квартире. 4. Назовите правила поведения при пожаре в квартире. 5. Как следует держать ребенка за руку при переходе улицы? 6. Где можно кататься на велосипедах, самокатах дошкольникам? 7. Как взрослый с ребенком должен входить в автобус? 8. Как взрослый с ребенком должен выходить из автобус? Брифинг «Безопасность ребёнка в различных ситуациях»

Contenu de la présentation 1.Affiche 2.Objectifs de notre leçon 3.Lexique 4.Pour savoir dialoguer 5. Fête des Rois 6. Nouvel An 7. Mardi gras 8. Menu de la fête 9. Ressource de l 'Internet Grand bal masqué La 5-e b invite les élèves de la 5-e v. Venez nombreux jeudi 30 décembre dans la salle de fête de l' école.

ТЕМА: НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ Задачи урока: распознавать орфограмму среди других орфограмм; найти способ проверки непроизносимых согласных. ЗДН СТН ВСТВ ЛНЦ

СОБАКА Косточки собака гложет, Злых людей кусает тоже – Чтобы не забрался вор, Сторожит и дом и двор. щенок На лугу телёнок скачет, «Му-у-у» – кричит, Но он не плачет, Мать-коровушку зовёт. Молоком поит она И телёнка, и тебя. корова телёнок

Верные – неверные утверждения Кластеры звуки гласные согласные ударные безударные сонорные шумные твёрдые мягкие звонкие глухие