Учебные презентации

АННОТАЦИЯ Программы и технологии, использованные при создании работы: Работа в Интернете, сканирование, набор текста с использованием текстового редактора Microsoft WORD, Microsoft PowerPoint, поиск информации в Интернете. Данная работа может быть использована для обобщения и систематизации полученных знаний нового материала. Фрагмент урока в 9 классе по теме: «Тайны поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души» Количество слайдов – 15. Объем презентации – 258 Кб.

Использование современных образовательных технологий: Технология коррекции поведения Динамическая пауза Логопедическая ритмика Психогимнастика Дыхательная гимнастика Релаксация Коммуникативные игры Пальчиковая гимнастика Музыкальное воздействие   Цель: Учить ребенка подбирать звуки «В» и «Вь» в слогах, словах, предложениях и правильно их использовать.

Какой зверь не кусается, ни на кого не бросается, а живет выше всех? (Созвездие большой медведицы) Хоть у него у одного сто глаз, но оно не видит никого из нас (Сито)

Оглавление Символы государства Всадник и орел на печати Ивана III Российский герб в XVI-XIX вв. Гербы советского государства Флаг, штандарт и знамя Знамена допетровской Руси Рождение российского флага Флаги советской эпохи Государственные символы современной России Торжественная песня программного характера, прославляющая страну, государство. ГИМН

Предварительная подготовка : Изучение нормативных документов, относящихся к проведению ЕГЭ. Изучение специальной психолого-педагогической литературы. Анкета. Как ты считаешь, подвержен ли ты стрессам? Какие ощущения испытываешь в связи с предстоящими экзаменами? Как ты оцениваешь свою подготовленность к предстоящим экзаменам на сегодняшний день? Ест ли у тебя свои испытанные методы для успешного запоминания учебного материала?      Какой режим работы при подготовке к экзаменам ты считаешь наиболее продуктивным? Можно ли, на твой взгляд, активизировать умственную деятельность? Если да, то как? Анкетирование учащихся. Ход родительского собрания: Знакомство с повесткой дня и порядком проведения собрания. Выступление директора лицея с информацией. Анкетирование родителей (по вопросам, на которые уже отвечали их дети) Выступление классного руководителя о роли родителей и их практической помощи при подготовке к ЕГЭ. Обсуждение родителей значимости действенной поддержки ребенка при проведении ЕГЭ с их стороны. Отработка с родителями психологических приемов поддержки при подготовке к выпускным экзаменам. Принятие решения родительского собрания.

Существовала некогда пословица, Что дети не живут, а жить готовятся. Но вряд ли в жизни пригодится тот, Кто, жить готовясь, в детстве не живет. С.Я.Маршак   Индивидуальная программа (путь) профессионального развития педагога, разрабатывается на основании результатов самооценки, педагогического мониторинга, рекомендаций , а также Программы развития образовательного учреждения , в которой: выделяются противоречия, проблемы; формулируются цели и задачи, определяются пути и средства их решения (технологии, проектируется собственная методическая система); планируется разработка методического и диагностического инструментария; прогнозируется желаемый результат. В программе определяются содержание, формы, методы повышения уровня профессиональной компетентности, т.е. то, что конкретно педагог должен знать и уметь для реализации намеченного.

«Профессии» живых организмов Производители (“кормильцы”) – живые организмы (главным образом, растения), создающие органические вещества из неорганических, минеральных веществ. Потребители (“едоки”) - живые организмы (главным образом, животные), использующие в качестве пищи готовые органические вещества. Разрушители (“мусорщики”) - живые организмы (главным образом, бактерии и грибы), использующие для питания остатки умерших организмов. Они перерабатывают органические вещества, разлагая их на более простые органические и минеральные вещества. Производители (“кормильцы”) – живые организмы (главным образом, растения), создающие органические вещества из неорганических, минеральных веществ.

ЦЕЛЬ: Развивать высшие психические функции и творческое мышление. ЗАДАЧИ: 1. Развивать общую и мелкую моторику; 2. Развивать цветовое восприятие и сенсорное развитие; 3. Корректировать зрение и зрительное восприятие; 4. Развивать речь и мышление в процессе восприятия и отображения; 5. Преодолевать недостатки развития личностных качеств, таких, как неуверенность, неумение преодолевать трудности, ранимость, робость, и др.

Содержание: 1. Метод проектов. 2. Технология проектирования в детском саду. 3. Типы проектов в ДОУ. 4.. Информационные проекты 5.. Практико-ориентированные проекты. Открытые проекты. 6. Индивидуальные и коллективные проекты. 7.Поэтапное развитие проектной деятельности. 8.. Механизм проектирования. 9. Развитие у детей проектных умений. 10. Алгоритм разработки проекта творческой группой воспитателей. Метод проектов В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Метод проекта всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой стороны – интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть «осязаемыми», т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая – конкретный результат, готовый к внедрению.

Путешествие в Изумрудный город Сегодня вас ждут испытания . Вы готовы? А помогут нам герои «Волшебника Изумрудного города» и всегда за помощью мы можем обратиться к Элли. Задача №1 1 Аршин = 0,712 м, 1 Пядь = 0,19 м. Купец привез своим трем дочерям на сарафаны тюк выбойки (бумажная или льняная ткань с отпечатанными на ней узорами в одну краску), в котором было 7 аршинов материи. Если на сарафан первой дочери надо 2 аршина и 3 пяди, второй дочери 2 аршина и 2 пяди, третьей дочери 1 аршин и 1 пядь. Хватит ли выбойки на сарафаны всем дочерям? Решение: 1) Найдем, сколько материи нужно на сарафан всем дочерям: 2 аршина и 3 пяди + 2 аршина и 2 пяди + 1 аршин и 1 пядь = 5 аршинов и 6 пядей 2) Переведем аршины и пяди в метры: (5* 0,7112) + (6*0,19) = 4,696 м 7*0,7112 = 6,6 м 3) Хватит ли выбойки трем дочерям на сарафаны: 6,6- 4,696 = 1,04 м Ответ: Да, выбойки хватит трем дочерям на сарафаны и останется на рубашку сыну.

Команды дают определения следующих предложений: 1) определённо-личных; 2) неопределённо-личных; 3) безличных; 4) назывных. КОНКУРС 1 Сделать синтаксический разбор предложения: КОНКУРС 2 Сопоставив все известные факты, учёные пришли к заключению, что венерианские грозы гремят не в облаках, плывущих на пятидесятикилометровой высоте, а гораздо ниже.

Васнецов «Иван Грозный» Этапы правления Этапы: 1533-1547 гг.-Е.Глинская, боярское правление 1547 – 1565 гг. - реформы 1565 – 1584 гг. - опричнина

4 функции кошки в мифологии: «кошка-демон» «кошка-домовой» «кошка-творец» и «кошка-разрушитель» «кошка-проводник» Кошка-демон

34 + 9 + 7 = 43 60 53 50 44 76 + 5 – 20 = 81 71 60 61 59

« Отцы и дети» И. С. Тургенев « Отцы и дети» И. С. Тургенев

Решение уравнений : и р р а ц и о н а л ь н ы х. 11 класс. Цель урока: «Отработка навыков решения иррациональных уравнений В-5 ЕГЭ по математике 2013г».

20+77 60-19 7*30 90:10 11*8 6*40 78-5 92-72 20*9 36+48 52+44 68-19 УСТНЫЙ СЧЁТ Решите задачи В клетке с птицами 48 взрослых попугайчиков, а птенцов в 3 раза меньше. Сколько в клетке птенцов? Маленькая мышка, живущая под корнями деревьев, делает запасы на зиму. В норке одной мышки было найдено 5 килограммов семян. Сколько килограммов семян перетащат в свои норки 11 мышей?

Дерево чувств красный – восторженное оранжевый – радостное желтый – приятное зеленый – спокойное синий – грустное сиреневый– напряженное черный – уныние Идеальный образ избранника Подумайте и запишите на ватмане список качеств, которые вы хотели бы видеть в своем возлюбленном или возлюбленной. Составьте общий портрет «парня мечты» для девушек и «девушки мечты» — для парней.

Слова автора высказывания в сочинении 15.1 являются тезисом, ими можно либо начать свою работу, либо вынести их в вывод. Внима- ние! Теоретический уровень рассуждения Важной задачей сочинения на теоретическом уровне является объяснение (пояснение) учащимися в 1-2 предложениях смысла высказывания, предложенного в задании. Обратите внимание! Нельзя в сочинении сразу после тезиса приводить примеры из текста! Должен быть элемент рассуждения ученика о том, как он понимает эти слова!

Духовный стих Духовный стих — эпическая песня обычно религиозно-философского содержания Духовный стих Выделяются духовные стихи: космогонические, старозаветные, новозаветные, житийные молитвенные

Эмблема (греч. έμβλήμα) — условное изображение идеи в рисунке и пластике, условный знак, которому присвоен тот или другой смысл. Эмблема Эмблемы должны быть непременно ясны и просты, зритель должен в них видеть то, что ему хотели сказать.

Кубики Зайцева — пособие для обучения чтению с двух лет и может использоваться в семье, детском саду и школе. Методика даёт хорошие результаты в работе с детьми, имеющими диагнозы ЗПР, ОНР, ММД, алалия, аутизм, а также со слабовидящими, слабослышащими и глухими. Пособие может использоваться при обучении детей и взрослых, для которых русский язык не является родным. Обучение ведется на основе аналитико-синтетического метода с использованием складовых блоков и проходит в виде веселой и увлекательной игры, в ходе которой дошкольники успевают начать читать раньше, чем забава прискучит.

Гидро́лиз ( от древне греческого «ὕδωρ»— вода и «λύσις» — разложение)  — один из видов химических реакций, где при взаимодействии веществ с водой происходит разложение исходного вещества с образованием новых соединений. Механизм гидролиза соединений различных классов: - соли, углеводы, жиры, сложные эфиры и др. имеет существенные различия Гидролиз органических веществ Живые организмы осуществляют гидролиз различных органических веществ в ходе реакций при участии ФЕРМЕНТОВ. Например, в ходе гидролиза при участии пищеварительных ферментов БЕЛКИ расщепляются на АМИНОКИСЛОТЫ, ЖИРЫ — на ГЛИЦЕРИН и ЖИРНЫЕ КИСЛОТЫ, ПОЛИСАХАРИДЫ ( например, крахмал и целлюлоза) — на МОНОСАХАРИДЫ (например, на ГЛЮКОЗУ ), НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫ — на свободные НУКЛЕОТИДЫ. При гидролизе жиров в присутствии щёлочей получают мыло; гидролиз жиров в присутствии катализаторов применяется для получения глицерина и жирных кислот. Гидролизом древесины получают этанол, а продукты гидролиза торфа находят применение в производстве кормовых дрожжей, воска, удобрений и др.