Учебные презентации

Если слово образовано от глагола отглагольное прилагательное причастие Н НН пиши - без приставки - без ЗС - с приставкой - с ЗС Слова-исключения Н жёваный кованый званый прощёный посажёный смышлёный НН невиданный неслыханный нежданный негаданный нечаянный венчанный желанный священный медленный

Проверка знаний Вариант №1 Допиши определения: Полимеры - это ____________соединения, молекулы которых состоят из множества повторяющихся одинаковых __________ ____________. Реакция _____________- это химический процесс соединения множества молекул мономеров в крупные молекулы полимеров. Число, показывающее, сколько молекул мономера соединилось в молекулу полимеров, называют _______________ _________________. Вариант №2 Допиши определения: Молекулу полимера называют ________________________. Низкомолекулярное соединение, из которых образуются полимеры называют ______________. Реакция ___________ - это процесс образования полимеров из множества молекул мономеров, которые сопровождаются выделением побочного низкомолекулярного продукта (чаще всего воды). Группа атомов, многократно повторяющаяся в молекуле полимера, называется _________________ __________________. Проверка знаний Вариант №1 Высокомолекулярные Структурных звеньев Полимеризации Степенью полимеризации Вариант №2 Макромолекулой Мономер Поликонденсации Структурное звено Критерии оценки: каждый правильный ответ - 1 балл (максимально 4 балла) Образец верных ответов.

МИШКА БЫЧОК

Великие географические открытия Развитие торговли (обмен товарами) Мировой рынок Развитие транспорта Промышленный переворот (18-19 вв.) Развитие крупного машинного производства М И Р О В О Е Х О З Я Й С Т В О МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО сформировалось в конце 19, начале 20 вв. МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО (МХ) – это исторически сложившаяся совокупность национальных хозяйств всех стран мира, связанных между собой всемирными экономическими отношениями. География МХ Общая география МХ Отраслевая география МХ Региональная география МХ

и закрепления знаний детей о том, как российские люди чтят память 9 Мая,  День Победы. Учить детей гордиться тем, что советские воины одержали победу над фашизмом. Подвести детей к пониманию таких нравственных и волевых качеств, как доброта, настойчивость, бесстрашие и патриотизм. Вид  проекта: культурно–познавательный. Сроки реализации проекта: с 20 апреля по 9 мая 2015 г. Проблема: недостаточное знание о событиях Великой Отечественной войны.  Цель:  создать условия и собрать материал для усвоения и закрепления знаний детей о том, как российские люди чтят память 9 Мая,  День Победы. Учить детей гордиться тем, что советские воины одержали победу над фашизмом. Подвести детей к пониманию таких нравственных и волевых качеств, как доброта, настойчивость, бесстрашие и патриотизм. Задачи: Обучающие:  1. Расширить знания детей о Великой Отечественной войне.  2. Дать понять о родах войск (лётчики, пехотинцы, моряки, ракетчики, танкисты.)  3. Расширить представления детей о советских солдатах. Развивающие: 1.Развивать любознательность ,стремление узнать больше нового и интересного о В.О.В. 2.Развивать память и внимание. 3.Обогащать и активизировать словарь детей, путем уточнения понятий:Родина,Отечество,защищать. сражаться,герой,фашизм,блокада и т.д.   Воспитательные:  1. Воспитывать желание быть похожими на воинов, уважение к бойцам, сражавшимся за счастье народа.  2. Воспитывать любовь и уважение к воионам-защитникам Родины.  3. Воспитывать интерес к нашей истории.  Участники проекта:  дети, воспитатели, муз. руководитель , ветераны , родители.

Вид проекта: творческо-информационный Продолжительность: долгосрочный (2013г-2016г.) Участники проекта: обучающиеся 2«б» класса, родители обучающихся, классный руководитель. Место проведения: МОУ СОШ №12 г.Волгограда Общая характеристика проекта: Проект состоит из 3-х этапов: 1 этап подгото­вительный. Обоснование актуальности темы, мотивация её выбора. Формулирование задач и цели проекта. Подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по тематике проекта. Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта. 2 этап практический. Реализация через разные видами совместной и самостоятельной деятельности детей по тематическим занятиям. 3 этап подведение итогов: обмен мнениями между классным руководителем, детьми и родителями. Анализ деятельности по реализации проекта. Презентация результатов деятельности (фото- и видеоотчет) Актуальность проекта «Волгоград – это мой город» Наше время – это эпоха крайних противоречий. С одной стороны, во многих областях человечество достигло поистине фантастических успехов, с другой стороны – всё это привело наше общество к серьёзным проблемам. Одна из таких – разложение нравственных устоев человека. Особенно трудно подрастающему поколению. Среди подростков чаще и в крайних формах стали проявляться жестокость, агрессивность, увеличивается число несовершеннолетних преступников, недооценивается необходимость сохранения и развития культурного, исторического, художественного наследия, передача опыта старшего поколения в процессе сотрудничества, отвергаются нравственные ценности, такие как патриотизм, любовь к Родине, честность. И если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показать их с привлекательной стороны, показать значимость города в судьбе страны.

Домашнее задание §2 ВидеоГеография Стр.14 Задание№7(на контурной карте)- нанести маршрут путешествия Марко Поло. Проверка домашнего задания Ответьте письменно на вопросы: 1.Перечислите три направления в географии. 2. Как выглядела Вавилонская карта мира? 3. Перед вами фотографии древних философов, географов. Определите, кто на них? (выберите соответствующую цифре букву) 1. 2. 3. 4. А) Страбон Г) Клавдий Птолемей Б) Эратосфен В) Аристотель 4. Можно ли считать доказательством шарообразности Земли приближающийся корабль из-за горизонта?

Цель проекта Воспитание у учащихся чувства патриотизма посредством ознакомления с историческими событиями нашей страны; 22 января в 4-А классе прошел классный час "Наш край в годы Великой Отечественной войны".

Цели: Создание модели дня рождения Берёзки как доброго поступка (дела) по отношению к природе. Подойти к празднованию праздника Троицы через празднование дня рождения. Задача: Ознакомление детей с праздником Троица через их собственный социокультурный опыт празднования дня рождения, воспитание любви к природе, к нашему краю, к русским традициям, приобщение к традициям праздника в форме занятия.

Оборудование и материалы: Демонстрационный: плакаты с видом природы в разное время года; иллюстрации лиственных, хвойных деревьев. Раздаточный: семеня, плоды деревьев, горшочки с землей для посадки семян, совочки, лейки, иллюстрации деревьев. Предварительная работа: беседы о городе, экскурсии по городу, в парк (Скарятинский парк); чтение и обсуждение рассказов и стихов о природе, о лесе, о его пользе; отгадывание загадок, заучивание пословиц и поговорок, рассматривание иллюстрации и наблюдение за природой в разное время года. Рисование на занятиях. Домашние задания родителям – экскурсии по лесу и скверу. Сбор плодов и семян с деревьев для поделок ручного труда. Ход занятия. Звучит музыка природы (шум леса, пение птиц). В. - Ребята, как вы думаете, о чем мы будем говорить на нашем занятии? Д. – о лесе. В. – А что такое лес? Д. – Много деревьев, кустарников, дом для животных. В. – Как вы думаете, все ли леса одинаковые? Д. – (высказывания детей) Обратить внимание на лиственный лес. В. – Как называется лес, где растут деревья с листьями? Д.- Лиственный. (Рассматривают) В.- Какие деревья растут в лиственном лесу? Д. – Рябины, клены, березы, дубы и т.д. В. – Белый сарафан на ней Голова из зеленых кудрей, И красива, и стройна, Как лебедушка она. (береза) О каком дереве говорится в загадке? Д. – О березе, о красавице лесной, о русской красавице. В.- Как же называется лес, где растут одни красавицы, белоствольные березы? Д.- Березовая роща, березовый лес. В. – А как называются эти деревья? Прямо в небо рвутся ввысь, Ты внимательней всмотрись, Не березы, не осинки, Нет листочков, есть хвоинки. (сосны) В. – Как называется лес, где растут одни сосны? Д. – Сосновый бор. В. – Что еще можете сказать о сосновом боре? Д. – Там мало света, не растут цветы, трава, на земле лежат одни иголки. В. – Дети, а есть еще лес, где растут одни ели. Как он называется? Д. – Еловый. Там так же темно, как и в сосновом бору. В. – А если растут ели и сосны, как можно назвать этот лес? Д. – Хвойный, потому что у ели и сосны вместо листьев хвоя, у сосны длинная, а у ели короткая. В. – А как будет называться лес, в котором растут и березы, и сосны, и ели, и дубы. Д. – Смешанный лес. В этом лесу нравиться жить животным.

Витамин А Морковь Витамин А Морковь Рябина Томаты Облепиха Абрикосы е п ц е р п е р е ц

СКОЛЬКО В МИРЕ ТАНЦЕВ? Танцы – огромный мир! Сколько в мире танцев? Никто не даст точного ответа на этот вопрос. По подсчётам специалистов, танцев в мире около 6000! Про некоторые из них мы сейчас расскажем.

Идею обучения с помощью серий задач впервые выдвинул венгерский математик Джордж Пойа Серии задач, в которых порядок следования не важен. Первая задача серии должна быть очень лёгкой для решения. И если ученик решил предыдущую задачу серии,он должен иметь возможность легко решить следующую задачу.

Сотни тысяч детей стали бойцами Великой Отечественной. Можно сказать, что на территории нашей страны действовал в годы войны самый настоящий детский фронт. Четырем школьникам было присвоено самое высокое военное звание - Герой Советского Союза. Леня Голиков ГОЛИКОВ Леня (Леонид Александрович) (1926-43), юный партизан Великой Отечественной войны, Герой Советского Союза (1944, посмертно). Пионером вступил в партизанский отряд (Новгородская и Псковская обл.); разведчик. Погиб в бою.

Давным-давно жили талантливые люди, которые умели многое делать: и вырастить урожай, и дом построить, и сделать “музыкальное орудие”, и сыграть на нём. Профессионалы, работа которых заключалась только в изготовлении музыкальных инструментов, появились далеко не сразу. А раз музыкальные инструменты делал народ, поэтому и название они получили народные. Самую древнюю группу инструментов, где звук возникает от удара, называют ударной. Использование этих инструментов родственно хлопанью в ладоши, притопыванию. Звук этих инструментов зависит от их конструкции и от материала, из которого они сделаны. Бывают деревянные музыкальные инструменты.   Ударные инструменты возникли ещё у первобытных людей, которые стали сопровождать свои пляски ритмичными ударами камней и палок друг о друга. В наше время ударные инструменты используются в различных оркестрах: они подчёркивают ритм музыки, используются с целью звукоподражания, например, для изображения грома, ливня и т.д. Первый и самый древний из ударных инструментов – деревянные палочки . Палочками можно отстукивать разный ритм.

54 48 42 24 18 12 з о л у ш к а 12 18 18 24 36 42 48 54 36 12 24 42 48 54 Добро пожаловать! 6 • 6 6 • 2 6 • 4 6 • 8 6 • 7 6 • 3 6 • 9 Табличные случаи умножения и деления

Проблемное задание. Просмотрев презентацию ответьте на вопрос: «Почему была написана подобная карикатура на Русско-японскую войну?» План Дата; Причины; Соотношение военных сил; Ход военных действий; Итоги.

Дмитрий Нечитайло «Рассвет на Москва-реке»

Цели урока: формирование умения различать именительный и винительный падежи имен существительных через взаимодействие в групповой работе; влияние организации диалога на повышение уровня взаимодействия учеников. Задачи урока: актуализировать пройденный материал по теме «Имя существительное»; познакомить учащихся с особенностями существительных в именительном и винительном падежах; формировать умение различать именительный и винительный падежи у существительных; развивать интерес учащихся к изучению русского языка; развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы; развивать умения выступать перед аудиторией, выдвигать и доказывать гипотезу; воспитывать умение слушать собеседника, уважительно относится друг к другу; воспитывать потребность принимать участие в поиске новых знаний.

«И не на то мне пара крыл прекрасных дана, Чтоб на сердце держать пуды…» М.Цветаева Отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела. Попробовать нешто теперь? (Хочет бежать.) «Золотые сны» Катерины А какие сны мне снились, Варенька, какие сны! Или храмы золотые, или сады какие-то необыкновенные, и всё поют невидимые голоса, и кипарисом пахнет, и горы и деревья будто не такие, как обыкновенно, а как на образах пишутся. А то будто я летаю, так и летаю по воздуху. - Обратите внимание на то, как церковь формировала и нравственное, и эстетическое чувство девушки.