Презентации по Биологии

Цели: Выяснить, что такое биологические ритмы и как они влияют на жизнь населяющих организмов. Проследить взаимосвязь между деятельностью Солнца и заболеваниями человека. Определить, влияет ли солнечная активность на частоту заболеваний и физиологическое состояние человека. Утверждения Биологические ритмы присуще только животным. Фотопериод – соотношение светлого и тёмного времени суток. Длина светового дня является сигнальным фактором, определяющим направление биологических процессов. С деятельностью Солнца не связаны заболевания человека. Большинство людей в течение суток имеют два пика работоспособности. Нарушение установившихся ритмов не снижает работоспособность человека.

1.Витамин А (РЕТИНОЛ) является жирорастворимым витамином Впервые витамин А был выделен из моркови, поэтому от английского carrot (морковь) произошло название группы витаминов А – каротиноиды Роль в организме: Нормальное зрение Повышает барьерную функцию слизистых оболочек (усиливает иммунитет) Восстановление кожи, заживление ран Нормальное эмбриональное развитие Профилактика рака, атеросклероза, катаракты 1.Витамин А (РЕТИНОЛ) является жирорастворимым витамином Впервые витамин А был выделен из моркови, поэтому от английского carrot (морковь) произошло название группы витаминов А – каротиноиды Роль в организме: Нормальное зрение Повышает барьерную функцию слизистых оболочек (усиливает иммунитет) Восстановление кожи, заживление ран Нормальное эмбриональное развитие Профилактика рака, атеросклероза, катаракты При хроническом гипервитаминозе А наблюдается 1.сухость и пигментация кожи, 2.выпадение волос, ломкость ногтей, 3.боли в области суставов и костей, диффузное утолщение костей, 4.увеличение печени и селезенки При авитаминозе А наблюдается: 1. Ухудшение зрения, 2. Сухость кожи, волос, перхоть, раннее старение кожи, появление морщин, дерматиты, рак кожи 3. Частые простуды 4. Нарушение развития, замедленный рост 5. Повышенная чувствительность эмали зубов Источник витамина А: 1. Животного – сливочное масло, печень, рыбий жир, сыр, яйца, икра, творог 2. Растительного – морковь, тыква, шпинат, сладкий перец, зеленый лук, петрушка, персики, ламинария

Заказник «Амурский» (образован в 1967 году) S = 16500 га Родная сторонка

ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ СИСТЕМ ОРГАНОВ ВЫБЕРИТЕ ТЕ, КОТОРЫЕ ОБЕСПЕЧИВАЮТ ПОДВИЖНОСТЬ НАШЕГО ОРГАНИЗМА: Покровная Дыхательная Кровеносная Пищеварительная Скелетная Выделительная Мышечная Нервная Эндокринная Система органов размножения ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКИМ ОТДЕЛАМ СКЕЛЕТА СООТВЕТСТВУЮТ КОСТИ (ЗАДАНИЯ ДЛЯ КАЖДОЙ ГРУППЫ), ПОСЛЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ОБСУЖДЕНИЯ, ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ОТ КАЖДОЙ ГРУППЫ ДАЕТ УСТНЫЙ ОТВЕТ.

Инструкция к лабораторной работе «Изучение строения корня проростка пшеницы» Возьмите проросток пшеницы. Рассмотрите корни невооружённым глазом или при помощи лупы. Определите, сколько зон можно выделить на корне. Какова их протяжённость и внешние отличия? Обратите внимание на среднюю часть корня, покрытую лёгким пушком, это корневые волоски. Сравните свои данные с рисунком №35 учебника (с.55) и определите названия зон корня. Зарисуйте корень и обозначьте его зоны. Проверьте результаты проделанной работы, ответив на вопросы: Одинаково ли строение корня на всём его протяжении? Сколько зон в корне можно выделить? По каким признакам они отличаются? Одинаковы ли клетки, их образующие? Инструкция к лабораторной работе «Изучение строения корня проростка пшеницы» Отделите скальпелем часть корня с корневыми волосками (не менее 1 см) и приготовьте микропрепарат. Возьмите предметное стекло, капните каплю воды, положите кусочек корня, и накройте покровным стеклом. Рассмотрите микропрепарат при увеличении в 120 раз. Найдите верхушку корня (его чехлик), обратите внимание, из каких клеток он состоит. Постепенно двигая препарат, рассмотрите покровную всасывающую ткань с корневыми волосками. Обратите внимание, что корневой волосок – это вырост клетки кожицы (всасывающей ткани корня). Ответьте на вопрос: каковы особенности строения клеток разных зон корня? Какие функции они выполняют?

Фотосинтез Фотосинтез – процесс превращения углекислого газа и воды в углеводы и кислород под действием энергии солнечного света. Образующиеся углеводы используются в качестве пищи, а кислород поступает в атмосферу. История открытия Первым обнаружил, что растения выделяют кислород, английский химик Джозеф Пристли около 1770. В 1817 г. два французских химика, Пельтье и Каванту, выделили из листьев зеленое вещество и назвали его хлорофиллом. В 1845 г. немецкий физик Роберт Майер утверждеал о том, что зеленые растения преобразуют энергию, солнечного света в химическую энергию. Тимирязев показал, что фотосинтез проходит с наибольшей интенсивностью в тех областях солнечного спектра, где находятся максимумы поглощения хлорофилла. В 20 в. было установлено, что процесс фотосинтеза начинается на свету в фоторецепторах хлорофиллов, однако многие из последующих стадий могут протекать в темноте. В 1941 американский биохимик Мелвин Калвин показал, что первичный процесс фотосинтеза заключается в фотолизе молекул воды, в результате чего образуются кислород и водород, идущий на восстановление диоксида углерода до органических веществ.

Грегор Ян Мендель Родился 185 лет назад - 22 июля 1822 года в чешской деревушке Нинчице в семье бедного крестьянина. Местную школу он окончил в 11-и летнем возрасте. Мендель с детства отличался выдающимися способностями к математике, интересовался природой, вел наблюдения за цветами и пчелами. Грегор Ян Мендель окончил гимназию в Опаве (Троппау) и семинарию при Оломоуцком университете, выпускавшую сельских ксендзов и учителей приходских школ. И окончив ее, осенью 1843 года поступил в принадлежавший ордену августинцев монастырь святого Томаша в Брно, где принял монашеское имя Грегор.

1. Кровеносная система A B C D выводит из организма вредные вещества снабжает все органы питательными веществами и выносит из них вредные и ненужные вещества служит опорой телу, защищает внутренние органы обеспечивает воспроизведение организмом себе подобных 2. Обеспечивает согласованную работу всех систем органов в организме. A B C D пищеварительная система дыхательная система нервная система выделительная система

Тема урока: Органы чувств человека. Цели -Раскрыть содержание понятия анализатор -Сформировать знания о функциях и строении анализаторов и их видах -О специфичности анализаторов. Значении их частей в восприятии и анализе раздражений, действующих на человека -раскрыть взаимодействие анализаторов, роль ощущений и восприятия в жизни человека.

ЗАДАЧА При скрещивании мух дрозофилы с нормальными крыльями между собой из 3565 мух 892 были с загнутыми вверх крыльями. Определите характер наследования признаков и генотипы родителей ЗАДАЧА Две черные самки скрещивались с коричневым самцом. Первая самка в нескольких пометах дала 20 черных и 17 коричневых, вторая – 33 черных. Определите генотипы родителей и потомков

Задания 19 Учение об эволюции органического мира. Экосистемная организация живой природы. Биосфера. 14.  Если в процессе эволюции у животного сформировалось сердце, изображённое на рисунке, то органами дыхания животного, скорее всего, будут 1) жабры 2) кожа 3) трахеи 4) лёгкие

Основные понятия Эволюция – изменения живых организмов Микроэволюция – видовая эволюция Макроэволюция – надвидовая эволюция Вид – элементарная систематическая единица Популяция – элементарная единица эволюции Типы эволюционных изменений параллелизм конвергенция дивергенция

Терпеливы ли пауки во время охоты? Что они делают с жертвой, попавшей к ним в сети? Ход исследования: Нашли паука. Установили наблюдение. Просидели, затаившись, 3 часа. Каждые 5 минут делали записи о действиях паука в журнале. После достижения цели наблюдения, записали результаты. Сделал выводы.

Что должны изучить? Познакомиться с понятием приспособленность. Рассмотреть механизм выработки приспособлений. Рассмотреть виды приспособлений (их разнообразие). Приспособленность (адаптация) - это совокупность морфологических, физиологических, поведенческих и других особенностей вида, обеспечивающих его жизнедеятельность в определенных условиях среды.

Цели урока: 1.Начать формирование понятий о взаимоотношениях между организмами в природном сообществе; 2.Научить различать типы питания; 3.Способствовать формированию экологических взглядов Взаимоотношения между организмами в природном сообществе определяются главным образом характером их питания.

К опорно-двигательной системе относятся скелет и мышцы животного Скелет: позвоночник, скелет черепа, ребер и плавников (парных и непарных). Наиболее сильные мышцы располагаются на спине и хвосте.

История открытия 17 век. Ван Гельмонт (масса вербы за 5 лет увеличилась на 74,4кг, а масса грунта убыла на 57г.) 1771г. Джозеф Пристли (растения исправляют воздух). 1778г. Я. Ингенхауз (растения это делают только на свету) 1903г. Открытие процесса фотосинтеза К.А.Тимирязев «…это процесс создания органических веществ из углекислого газа и воды в зеленых частях растений под действием солнечного света»

Строение вегетативной нервной системы Часть периферической нервной системы, которая участвует в проведении чувствительных влияний и направляет команды к скелетным мышцам, называется соматической нервной системой. Другая группа нейронов контролирует деятельность внутренних органов. Эти нейроны образуют вегетативную нервную систему. Вегетативная рефлекторная дуга состоит из трех звеньев — чувствительного, вставочного и исполнительного. Строение вегетативной нервной системы Вегетативная нервная система подразделяется на симпатический, парасимпатический и метасимпатический отделы. В симпатическом, парасимпатическом отделах имеются центральная и периферическая части. Центральную часть образуют тела нейронов, лежащих в спинном и головном мозге. Эти скопления нервных клеток получили название вегетативных ядер (симпатических и парасимпатических).

Беседа по вопросам : Какое строение имеют шляпочные грибы? Каким образом белки и зайцы способствуют распространению шляпочных грибов в лесах? Какие ядовитые грибы вам известны? Каковы признаки отравления ядовитыми грибами?   Проверим себя! Ответы: Вариант 1. 1-b; 2-a, b; 3-b; 4-b; 5-c. Вариант 2. 1-a; 2- a, b; 3- b; 4 – a, b; 5-c,d. Критерии оценивания теста: 5 правильных ответов – «5»; 4 правильных ответа- «4»; 3 правильных ответа – «3»; меньше правильных ответов – «2». Молодцы!

Лабораторная работа № 1. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы. Цель: изучить устройство лупы и микроскопа и приемы работы с ними. Оборудование: лупа, микроскоп, плоды томата, арбуза, яблока. Ход работы. Устройство лупы и рассматривание с её помощью клеточного строения растений. 1.Рассмотрите ручную лупу. Какие части она имеет? Каково их назначение? 2. Рассмотрите невооруженным глазом мякоть полуспелого плода томата, арбуза, яблока. Что характерно для их строения? 3. Рассмотрите кусочки мякоти плодов под лупой. Зарисуйте увиденное в тетрадь, рисунки подпишите. Какую форму имеют клетки мякоти плодов? Устройство микроскопа и приемы работы с ним. 1. Изучите микроскоп. Найдите тубус, окуляр, винты, объектив, штатив с предметным столиком, зеркало. Выясните, какое значение имеет каждая часть. Определите, во сколько раз микроскоп увеличивает изображение объекта. 2. Познакомьтесь с правилами пользования микроскопом. Порядок работы с микроскопом. 1. Поставьте микроскоп штативом к себе на расстоянии 5 – 10 см от края стола. В отверстии предметного столика направьте зеркалом свет. 2. Поместите приготовленный препарат на предметный столик и закрепите предметное стекло зажимами. 3. Пользуясь винтами, плавно опустите тубус так, чтобы нижний край объектива оказался на расстоянии 1 – 2 мм от препарата. 4. В окуляр смотрите одним глазом, не закрывая и не зажмуривая другой. Глядя в окуляр, при помощи винтов медленно поднимайте тубус, пока не появится четкое изображение предмета. 5.После работы микроскоп уберите в футляр. Микроскоп – хрупкий и дорогой прибор. Работать с ним надо аккуратно, строго следуя правилам.  

1) На пустырях и по дорогам С соцветьем беленьким – сорняк. Но изучите его свойства, Быть может, взглянете не так: Кровотеченье остановит, В Китае, он – салат к столу. Сорняк живуч, семян так много В плодах, похожих на суму. Пастушья сумка 2) Царь зверей, предлог, междометье В цветке душистом встретил я. Найди цветок, поторопись И ароматом насладись. Лев-к-ой

Предупреждение заболеваний органов мочевыделительной системы «БОЛЕЗНЬ ЛЕГЧЕ ПРЕДУПРЕДИТЬ, ЧЕМ ЕЁ ЛЕЧИТЬ» Цель: формирование знаний о предупреждении заболеваний органов мочевыделительной системы Работа почек