Детские презентации

Мама сварила обед. Дети помогали маме.

Симптомы кризиса 3 лет НЕГАТИВИЗМ УПРЯМСТВО СТРОПТИВОСТЬ СВОЕВОЛИЕ ПРОТЕСТ-БУНТ ОБЕСЦЕНИВАНИЕ ДЕСПОТИЗМ НЕГАТИВИЗМ Вынуждает ребенка поступать вопреки своему желанию. Ребенок отказывается делать, то что мы его просим, не потому, что ему не хочется, а только потому, что его попросили об этом. причины «Не трогай!» «Ешь быстро!» При негативизме ребенок поступает наперекор своему желанию. При непослушании он следует своему желанию, которое идет вразрез с желанием взрослого. Главный мотив – сделать не так, как просят, а наоборот. Негативизм избирателен: ребенок отказывается выполнять просьбы только определенных людей. С остальными он может быть послушным и покладистым.

1. Какая птица живет от двух до четырех лет: ест, пьет, спит и спаривается на лету? Стриж обыкновенный 2. У какой птицы при беге на полной скорости каждый шаг может равняться семи метрам? Страус африканский

Привлекательность сказок в процессе развития личности ребенка можно объяснить следующими достоинствами: 1) В сказках нет обучения и нравоучений. 2) Главный герой сказки не имеет определенного места действия, а значит, может быть везде. 3) Дети чувствуют себя защищенными, так как всегда добро побеждает зло. 4) Тайна и волшебство сказки расширяют границы возможного и реального. Любая сказка выполняет в развитии ребенка ряд функций: ознакомительную, развивающую (развивается мышление, воображение, память, внимание ребёнка, мелкая моторика и координация движений рук, развивается речь); интеграционную (ребенок включается в социальную среду); логопедическую (развивается фонематический слух, артикуляция). Помните некоторые правила: При рассказывании старайтесь использовать слова и жесты, которые нужно запомнить и повторять при каждом новом пересказе. У детей хорошо развита непроизвольная память, и они часто требуют создать ту же обстановку, что в и первый раз. Разными интонациями и жестами окрашивайте положительные и отрицательные поступки участников рассказа, сказки. Рассказывая историю, делайте вид, что сами верите в неё. Один и тот же герой в разных рассказах и сказках должен иметь одни и те же качества. Так, кот не может быть сегодня храбрецом, а завтра – трусом. Лиса в сказках всегда хитрая

Уважаемые родители! Мы работаем в такое время, когда каждый день происходят изменения в системе образования, выходят в свет множество документов к статьям Закон Об образовании в Российской Федерации. Многие из этих документов имеют прямое отношение к дошкольному образованию. Уважаемые родители! Наша роль воспитателя - знакомить родителей с новыми документами, разъяснять Вам. Самые сильные изменения в том, что ДО стало ступенью образования, а значит, должен быть и ФГОС. На сегодняшний день ФГОС ДО утвержден МОиН, вступает в силу с января 14 года, сейчас он проходит стандартные процедуры утверждения в МинЮсте.

ЦЕЛЬ : 1. Познакомить родителей с работой детского сада по теме «Безопасность жизнедеятельности детей». 2. Активизировать знания родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения. 3. Формировать готовность родителей к сотрудничеству с педагогами детского сада по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения. Основы ОБЖ Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей в МКДОУ детском саду №4 «Теремок» осуществляется в разных направлениях. Основные – работа с детьми, родителями, педагогическим коллективом и персоналом

Родители - это первые педагоги. Так гласит статья 18 Закона Российской Федерации "Об образовании»". Родители обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального развития личности в раннем детском возрасте. Позитив, любовь, понимание, доверие и родительский пример   воспитывают доброту, внимательность, целеустремленность, самостоятельность и ответственность. Неумение (хуже, если нежелание) помочь ребенку, невнимание, торопливость, раздражительность и т. п. – все это чревато впоследствии очень серьезными проблемами.

Главным в работе любого педагога является сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников,, обеспечение условий для личностного развития. Успешное осуществление этой работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь. Как найти способы взаимодействия воспитателя и родителя? Только через постоянный контакт, возможность родителя быть в курсы событий в группе, и принимать в её жизни активное участие. Одним из успешных способов взаимодействия является родительское собрание. Принципы взаимодействия педагога с родителями Доброжелательный стиль общения. Индивидуальный подход. Сотрудничество, а не наставничество Тщательная подготовка Динамичность

ЦЕЛЬ: у ребенка — уважительное отношение к своим близким, что является основным условием, позволяющим успешно осваивать образовательные программы. Сформировать у родителей осознанное отношение к собственным взглядам и установкам в воспитании ребенка, повысить психолого-педагогическую культуру родителей, позволяющую осуществлять поддержку и развитие физических, душевных и творческих сил ребенка на более высоком уровне Задачи: Создавать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга; Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей, поддер­живать уверенность в собственных педагогических возможностях. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей;

[Г] - [К] [Г’] - [К’] [Ж] - [Ш]

Образовательная область : БЕЗОПАСНОСТЬ Возраст участников: старший дошкольный возраст (5-7 лет)

Индивидуальные особенности - Это особенности психических явлений отличающих людей друг от друга. Воспитанники группы проявляют активность и любознательность. У детей сформированы культурно – гигиенические навыки. Дети умеют подсказать друг другу последовательность мытья рук. Следят за своим внешним видом, замечают неряшливость у других, исправляют ошибки. Умеют организовать самостоятельно: сюжетно – ролевые, подвижные, настольные игры. Распределяют роли, следуют правилам игры. Умеют договариваться между собой, согласовывать действия и совместными усилиями достигают результат.

Причины детского дорожно-транспортного травматизма. Неумение наблюдать. Невнимательность. Недостаточный надзор взрослых за поведением детей. При выходе из дома. Обратите внимание ребенка, нет ли приближающегося транспорта. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, приостановите свое движение и оглядитесь – нет ли опасности.

Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу, родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим городом, своей страной. Именно эти чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению детей с родным поселком и родной страной. Такие чувства не могут возникнут сами по себе. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Знакомство дошкольника с родным поселком и родной страной - процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю.   Чувство патриотизма включает в себя следующие параметры: чувство привязанности к местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к языку своего народа; заботу об интересах родины; гордость за социальные и культурные достижения своей страны; уважительное отношение к историческому прошлому своего народа, его обычаям и традициям; стремление посвятить свой труд на благо могущества и расцвета родины. Любой край, область, поселок имеют свои особенности. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Родной поселок... Надо показать ребенку, что родной поселок славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками. Какие сведения и понятия о родном поселке способны усвоить дети? Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей. Диапазон объектов, с которыми знакомят дошкольников расширяется — это поселок в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники.   Старший дошкольник должен знать название своего поселка, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Объясните детям, что у каждого человека есть родной дом и место, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по поселку, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как "долг перед Родиной", "любовь к Отечеству", "ненависть к врагу", "трудовой подвиг" и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Родину.

Агрессия- это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт. Агрессия – отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящее. Агрессивный ребенок часто чувствует себя отверженным, никому ненужным. Причины появления агрессии у детей: соматические заболевания воспитание в семье характер наказаний, применяемый родителями в ответ на проявления гнева Критерии агрессивности ( схема наблюдения за ребенком) Ребенок: Часто теряет контроль за собой. Часто спорит, ругается со взрослыми. Часто отказывается выполнять правила. Часто специально раздражает людей. Часто винит других в своих ошибках. Часто сердится и отказывается сделать что-либо Часто завистлив, мстителен. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих(детей и взрослых), которые нередко раздражают его.

Цель: применение здоровьесберегающих технологий в коррекционном  воспитательно - образовательном процессе. Задачи: познакомить педагогов и родителей с разнообразными методами и приёмами, которые оказывают положительное воздействие на речевое развитие детей. Здоровьесберегающие технологии – неотъемлемая часть логопедической коррекционной работы. У детей при ряде речевых нарушений отмечается моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией.

«Волшебная бумага» Руководитель: Алдошина Людмила Георгиевна Цель: Конструирование из бумаги, знакомство с разными видами бумаги. Чем будут заниматься: Дети познакомятся с приемами обработки бумаги, с правилами пользования материала и инструмента. Научатся изготавливать поделки из фольги, в технике «Оригами». Также познакомятся с закономерностями формообразования бумаги. В течение года будут организованы выставки с работами детей. Мы пишем, рисуем, режим, сгибаем, Чертим и клеим, мнем. Отрываем. Чтоб оказаться в сказке бумажной, Ловкие пальчики – как это важно!

Основная цель дошкольного коррекционного обучения Создание условий для развития эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребенка, формирование его позитивных личностных качеств. Задачи специализированного обучения: Диагностические Воспитательные Коррекционно-развивающие Образовательные

«Игра пронизывает всю жизнь ребёнка. Это норма даже тогда, когда малыш делает серьёзное дело. У него есть страсть, и её надо удовлетворить. Более того, следует пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра».  А.С. Макаренко. Дидактические пособия(пальчиковые тренажеры) ручной работы развивают в детях: зрительное восприятие цвета, формы, величины; тактильное восприятие; ручную и пальцевую моторику; навыки аккуратности; логическое мышление, мыслительные операции анализа, синтеза и сравнения; усидчивость; речь.