Детские презентации

Структурное подразделение «Детский сад «Чебурашка» Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ОВЗ). Обеспечение преемственности ООП ДО и НОО. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка … Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения… Задачи стандарта Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок учебной деятельности. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм ДО, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей

Физическое воспитание ребенка в семье Долг родителей — укрепить здоровье ребенка в данный момент и обеспечить благоприятное развитие детского организма в будущем. Нормальное развитие и состояние здоровья обеспечивается созданием оптимальных условий, то есть организацией правильного режима. В физическом воспитании детей дошкольного возраста используются физические упражнения (ходьба, бег, упражнения в равновесии, метание, лазание, подвижные игры), спортивные упражнения, гигиенические факторы (режим дня, питание, сон и т. п.), естественные силы природы (солнце, воздух и вода). Задания и объяснения должны быть ясными и четкими, давать их надо бодрым голосом" и тут же показывать все движения. Упражнения должны быть интересные, в них следует использовать хорошо запоминающиеся образные сравнения, например: «птичка», «кошка», «паровоз». Основной принцип, которого должны придерживаться родители, занимаясь физическими упражнениями с малышами,— изображать все в виде игры. Веселый тон, шутка, смех, активное участие взрослого всегда увлекают ребенка. Количество повторений движений для дошкольников обычно колеблется от 2—3 до 10. После наиболее трудных упражнений необходимо давать кратковременные паузы отдыха (30—60 с). Средние значения показателей двигательной активности детей за полный день - объем 17 000 движений; интенсивность 55-65 движений в минуту Физические упражнения Физические упражнения только тогда приносят пользу, когда ими занимаются систематически. Родители обязаны ежедневно находить время для занятий физическими упражнениями со своими детьми и тщательно следить за их здоровьем, обращая внимание на внешний вид, настроение и самочувствие ребенка. Режим дня дошкольника Приучая детей к определенному режиму, к выполнению гигиенических требований, мы создаем у них полезные для организма навыки и тем самым сохраняем их здоровье. Твердый режим дня, установленный в соответствии с возрастными особенностями детей, — одно из существенных условий нормального физического развития ребенка. Основное требование к режиму — это точность во времени и правильное чередование, смена одних видов деятельности другими. Должно быть установлено время, когда ребенок ложится спать, встает, ест, гуляет, выполняет несложные, посильные для него обязанности. Время это необходимо точно соблюдать. Питание. Дети получают питание 4—5 раз в день. Первая еда дается через полчаса, во всяком случае не позднее чем через час после пробуждения ребенка, а последняя — часа за полтора до сна. Между приемами пищи должны быть установлены промежутки в 3—4 часа, их надо строго соблюдать. Наиболее сытная еда дается в обед, менее сытная — на ужин. Сон. Только во время сна ребенок получает полный отдых. Сон должен быть достаточно продолжительным: дети 3—4 лет спят 14 часов в сутки, 5—6 лет — 13 часов, 7—8 лет — 12 часов. Из этого времени необходимо, особенно для младших детей, выделить часа полтора для дневного сна. Дети должны ложиться не позднее 8—9 часов вечера. Прогулки. Как бы точно ни соблюдалось время сна и еды, режим нельзя признать правильным, если в нем не предусмотрено время для прогулки. Чем больше времени дети проводят на открытом воздухе, тем они здоровее.

Каждый ребенок индивидуален. Некоторые начинают развиваться очень рано, другие же, наоборот, в прямом и переносном смысле еле успевают за сверстниками, когда дело доходит до физической активности. На самом деле здесь нет каких-либо формул и шаблонов, не верьте тем, кто говорит, что именно должен уметь делать ваш ребенок в том или ином возрасте. Но если вам интересно к чему должен стремиться малыш в возрасте от 4-5 лет, мы вам расскажем. Общая моторика Ребенок в 4-5 лет умеет: ходить вверх или вниз по лестнице без посторонней помощи; ездить на трехколесном велосипеде; стоять на одной ноге в течение 10 секунд; прыгать; бросать, ловить и пинать мяч с точностью.

Что делать, если вашего ребенка не принимают в школу. Зачисление в школу проводится в день подачи заявления от родителей. Если между подачей заявления и зачислением ребенка на учебу директорским приказом прошло несколько дней или месяцев (это не исключает давления на родителей со стороны школьной администрации и вымогания денег для зачисления в первый класс), опекуны и родители имеют право подать жалобу в окружное управление образования. Документы, необходимые для зачисления ребенка в первый класс, - паспорт родителей и медсправка. Для школы с углубленным изучением предметов в медсправке должна стоять первая группа здоровья - такие школы предполагают усиленные нагрузки. Дети, проживающие в микрорайоне близ школы, считаются к ней «приписанными»: школа обязана принять их, даже если родители приведут своих чад... в сентябре. Неспециализированные общеобразовательные школы работают с домоуправлениями и с ранней весны уже знают всех детей, которые осенью должны пойти в первый класс. Обычно завуч младших классов обзванивает родителей потенциальных учеников и спрашивает, в какую школу они намерены отдать ребенка. Преимущество при зачислении имеют дети, чьи старшие сестры и братья уже учатся в этой школе. Прием детей в первые классы на конкурсной основе в общеобразовательных школах не допускается. В России единая для всех система начального образования. Тестирование проводится уже ПОСЛЕ зачисления в школу, оно необходимо для определения программы обучения (определить ли малыша в продвинутый класс, где дети умеют читать и считать, или туда, где первоклассников учат чтению по обычной программе). Формально в России нет ни гимназических детских садов, ни гимназических младших классов. Школа может именоваться как угодно, но юридически она является общеобразовательной. Значит, она должна следовать всем правилам приема общеобразовательной школы. Если родителям отказали в выбранной ими школе, они должны обратиться в свое окружное или районное управление образования. Если устные переговоры с администрацией школы не дают результата, родители должны потребовать у директора письменную резолюцию об отказе. В таком виде документ передается в окружную (районную) конфликтную комиссию. Решение конфликтной комиссии является обязательным для школы. В сложных случаях дело передается в городскую конфликтную комиссию

Адаптация к ДОУ – процесс привыкания малыша к новым жизненным условиям, связан-ным с поступлением в ДОУ (режим дня, отсутствие роди-телей, постоянный контакт со сверстниками и новыми взрос-лыми, новое помещение…) Адаптация неизбежна в тех случаях, когда возникает противоречие между нашими возможностями и требованиями среды.

Известно, что за последние 5 лет уровень развития речи заметно снизился: Родители меньше говорят с детьми, потому что многие из них страшно заняты на работе. Дети и сами меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают (теле-аудио-видео...). Они редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики.

Многие родители спрашивают, чем можно позаниматься с ребенком дома, но так чтобы это было интересно , а главное просто для самих родителей. Игры с мелкими предметами – пуговицы разные по Величине ,цвету, форме. Можно собрать в коробочку, рассыпать, выкладывать узоры… Игры по сенсорному развитию:

Утро. Яичница? Очень хорошо! Ведь дело происходит в выходной, мы никуда не спешим и сможем наконец-то получить от завтрака истинное наслаждение. Причем в компании с ребенком! Итак, возьмем иглу, проколем ею скорлупу (лучше всего с двух сторон) и выльем содержимое яйца на сковородку. Скорлупу промоем и немного обсушим. У нас в руках прекрасная основа для поделок. Только не за будьте предупредить ребенка, что это очень хрупкий материал. Что можно смастерить, используя скорлупу? Разумеется, разных животных. Приделайте пластилиновые ножки, ушки, пятачок и, конечно, хвост-крючок. Получится замечательная свинка. Точно так же можно сделать мишку, собачку, зайчика. Получится и слоник (только не забудьте слепить для него красочную попону, а сверху посадить пластилинового человечка). Дайте ребенку пофантазировать и поэкспериментировать. Можно выстроить целую композицию. Или скрепить несколько скорлупок друг за другом и сделать забавную сороконожку. Кроме пластилина вспомогательным материалом может стать цветной картон, из которого получатся клювы, усы, крылья, лапки, забавные юбочки и шляпы. Многие дети очень любят завершать свой завтрак йогуртом. Яркие коробочки, оставшиеся от него, могут легко превращаться в человечков! Переверните коробочку и придумайте вместе с ребенком смешную мордочку. Глаза — пуговицы (их можно пришить или приклеить), нос (горошина, пуговица, пластилин), рот (цветной картон), волосы (нитки, бумага, спички). Все это лучше продумать и заготовить заранее. Предложите ребенку сделать целую семейку: папу, маму, детишек. Что еще есть на каждой кухне? Картошка, горох, макароны, фасоль... Отличная основа для творчества! Скрепляя между собой спичками небольшие чистые картошины, можно смастерить любую симпатичную поделку: веселые цветы, животных (собачки, ослики, лошадки), человечков, домики... Предоставьте ребенку инициативу и увидите, какая у него богатая фантазия! Вместо картофелин можно использовать луковицы, яблоки, помидоры — все, что есть под рукой. Макароны — и те таят массу творческих возможностей. Особенно сейчас, когда в продаже есть самые разные, даже цветные, изделия — ракушки, завитушки, спиральки. Из них можно сделать прекрасные бусы или веселое ожерелье. Возьмите лист белого или цветного картона и клей. Попробуйте создать аппликации из этого «кулинарного» материала. Ребенку помладше будет проще творить на листе, предварительно намазанном пластилином (клеить ничего не нужно, и справиться он сможет сам). Лучше заранее обозначить контур рисунка, чтобы малышу было проще выложить узор: цветы в вазе, загадочный подводный или космический мир. Интересно получается, когда используются несколько видов материала: вместе с макаронами — фасоль, горох, подсолнечные, арбузные, тыквенные семечки. Предоставьте ребенку возможность комбинировать и фантазировать.

Говоря о готовности ребёнка к школьному обучению, необходимо подчеркнуть важность уровня речевого развития ребенка, поскольку именно при помощи речи будет происходить усвоение всего курса школьной программы. Что же подразумевается под понятием «речевая готовность к школьному обучению». 1-ый параметр речевой готовности: сформированность правильного звукопроизношения У ребёнка к моменту поступления в школу должно быть чёткое и правильное произношение всех звуков. Работа по коррекции звукопроизношения, т.е. по исправлению неправильно произносимых звуков, происходит поэтапно.

«ПАЛЬЦЫ ПОМОГАЮТ ГОВОРИТЬ» КОМПЛЕКС №1 1. Ладони на столе (на счет «раз-два» пальцы врозь-вместе) 2. Ладошка-кулачок-ребро ( на счет «раз-два-три») 3. Пальчики здороваются ( на счет «раз-два-три-четыре-пять» соединяются пальцы обеих рук: большой с большим, указательный с указательным…) 4. Человечек ( указательный и средний пальцы правой, потом левой руки бегают по столу) 5. Дети бегут наперегонки ( движения как в четвертом упражнении, но выполняют обе руки одновременно) Потешка «Пальчик-мальчик» Пальчик – мальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил, С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел, С этим братцем песни пел.   Логопед показывает большой палец правой руки и говорит, как бы обращаясь к нему; прикасается кончиком большого пальца к кончикам всех остальных пальцев начиная с указательного. «ПАЛЬЦЫ ПОМОГАЮТ ГОВОРИТЬ» КОМПЛЕКС №2 1. Коза (вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, затем левой руки) 2. Козлята (то же упражнение, но выполняется одновременно пальцами обеих рук) 3. Очки (образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их) 4. Зайцы (вытянуть вверх указательный и средний пальцы, большой, мизинец и безымянный соединить) 5. Деревья ( поднять обе руки ладонями к себе широко расставив пальцы) ПОТЕШКА «Белка» Сидит белка на тележке, Продает она орешки: Лисичке – сестричке, воробью, синичке, Мишке толстопятому, заиньке усатому.   Логопед и дети при помощи левой руки загибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца.

Забавные шарики Игра с фольгой

Кризисы развития – это относительно короткие (от нескольких месяцев до года-двух) периоды в жизни, в течение которых человек заметно меняется, поднимается на новую жизненную ступень. Кризисы бывают не только в детстве (1 год, 3 года, 7 лет, 13 лет), но и во взрослом возрасте, так как личность человека развивается непрерывно. Кризис сопровождается массой позитивных и негативных изменений в детском организме, но эти трудности носят преходящий характер. Физическая и биологическая перестройка организма. В период протекания кризиса трёх лет у детей наблюдаются: - Повышенная чувствительность мозга к воздействиям окружающей среды. - Ранимость центральной нервной системы в связи с отклонениями в перестройке эндокринной системы и метаболизма. - Снижение адаптационно-компенсаторных возможностей детского организма. Привыкание к детскому саду совпадает с кризисным периодом в психическом развитии ребенка. К трем годам родители начинают замечать серьезные изменения в своем ребенке, он становится упрямым, капризным, вздорным. Улыбка умиления на лицах родителей сменяется выражением озадаченности, растерянности и некоторого раздражения. Многие не знают, что в это время происходит очень важный для ребенка психический процесс: это первое яркое выражение своего «Я», это его попытка самостоятельно удалиться от матери, удлинить психологическую «пуповину», научиться многое делать самому и как-то решать свои проблемы. Проблемы протекания кризиса 3-х лет Четкие признаки наступающего кризиса: - острый интерес к своему изображению в зеркале; - ребенок озадачивается своей внешностью, заинтересован тем, как он выглядит в глазах других. У девочек интерес к нарядам; мальчики начинают проявлять озабоченность своей успешностью, например, в конструировании. Остро реагируют на неудачу. Кризис трех лет относится к числу острых. Ребенок неуправляем, впадает в ярость. Поведение почти не поддается коррекции. Период труден как для взрослого, так и для самого ребенка.

«Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше ее взаимодействие с орудием труда, тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее». В.А.Сухомлинский Влияние воздействия руки на мозг человека известно еще до нашей эры. Специалисты восточной медицины утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживая мозговые системы в отличном состоянии.

Уважаемые родители! В соответствии с Указом Президента Российской Федерации «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» объявлен безусловный приоритет семьи и семейных ценностей.  Семья – поистине высокое творенье. Она заслон надёжный и причал. Она даёт призванье и рожденье. Она для нас основа всех начал. Е.А. Мухачёва Семья – это особый институт социализации ребенка, она является важной социальной средой формирования личности. Ребенок в семье выполняет особые функции, приобретает опыт положительных детско-родительских отношений, осваивает семейные роли, учится ответственности и самостоятельности.

Конечно, с волшебной сказки, причем наиболее традици-онной по форме (сказка-... путешествие) с элементами героического эпоса. С чего уместнее всего начать наш разговор о сказке? "Два Ивана солдатских сына", "Иван-царевич и Серый волк", "Марья Моревна", "Сивка-бурка", "Иван крестьянский сын и Чудо-юдо", "Булат-молодец", "Финист – Ясный сокол", "Царевна- лягушка", "Волшебное кольцо", Композиция волшебной сказки Условие (запрет), которое наруша-ет герой, или встреча с волшебным помощником – завязка. Путешествие и битва героя со злы-ми силами,. преодоление различных препятствий, возможно, смерть ге-роя, освобождение невесты, принцес-сы, царевны и т. д. – развязка.

Творчество- это образ мыслей Творчество и гармония окружающего мира. Творчество и этика. Творчество и знания. Творчество и деятельность. Творчество и личность. Творчество и культура. Творчество и коммуникация.

Оформляя ребенка в детский сад, родители часто переживают: как встретят ребенка? Будет ли ему хорошо в детском саду? Как его будут кормить, поить, укладывать спать? Волнение это вполне объяснимо: родители впервые оставляют ребенка с незнакомыми людьми. До этого все происходило на их глазах. Было внимание, любовь всех близких. А будут ли любить ребенка в детском саду? Это волнение усугубляется, если ребенок не хочет расставаться с привычным и близким, отказывается порой идти в группу. Мамы или проникаются еще большим сочувствием к ребенку, порой в ущерб интересам воспитателей, или, стараясь не реагировать на слезы и просьбы сына, дочери, молча ведут их в детский сад. Дети, у которых уже имеется положительный опыт общения со взрослыми и сверстниками, составляют самую благоприятную группу по характеру поведения, и привыкают они к детскому саду сравнительно быстро. В процессе общения ребенок познает окружающее, узнает, как действовать в той или иной обстановке, учится устанавливать взаимоотношения со взрослыми и детьми. А главное, в общении он узнает себя, границы своих возможностей. Поэтому чем шире у ребенка практика общения, тем легче он входит в детский коллектив, и наоборот, чем меньше опыт ребенка, тем ему труднее.

Главные принципы при цветовом решении для детской комнаты. Ориентироваться на возраст ребёнка. Индивидуально подходить к выбору цвета. Не забывать, что детская в первую очередь спальня. Избегать крайностей в выборе цвета. Не ждать сильных изменений в характере и поведении ребёнка за счёт выбранного цвета детской. В интерьере использовать как можно больше разнородных материалов. Когда ребёнку менее 2 лет, главную роль играют вкусы его матери, через которую дитя воспринимает мир. Если декорировать комнату так, что мама станет ощущать дискомфорт (пусть это даже успокаивающий синий или стимулирующий развитие желтый), то и сыну или дочке будет неуютно. Для общего развития в детской полезно иметь игрушки всех основных цветов, чтобы малыш мог освоить их названия.

I раунд Ж И В О Й М И Р Какая из этих животных не птица? пингвин утконос страус

Симптомы кризиса 3 лет НЕГАТИВИЗМ УПРЯМСТВО СТРОПТИВОСТЬ СВОЕВОЛИЕ ПРОТЕСТ-БУНТ ОБЕСЦЕНИВАНИЕ ДЕСПОТИЗМ НЕГАТИВИЗМ Вынуждает ребенка поступать вопреки своему желанию. Ребенок отказывается делать, то что мы его просим, не потому, что ему не хочется, а только потому, что его попросили об этом. причины «Не трогай!» «Ешь быстро!» При негативизме ребенок поступает наперекор своему желанию. При непослушании он следует своему желанию, которое идет вразрез с желанием взрослого. Главный мотив – сделать не так, как просят, а наоборот. Негативизм избирателен: ребенок отказывается выполнять просьбы только определенных людей. С остальными он может быть послушным и покладистым.

Плоскостопие - деформация формы стопы с понижением ее сводов. По статистике более 65% детей уже к школьному возрасту приобретают плоскостопие. Плоскостопие быстро прогрессирует и может вести за собой сколиоз, остеохондроз, радикулит, артрит, артроз, варикозное расширение вен и другие заболевания. Плоскостопие ускоряет износ всего опорно-двигательного аппарата Выявить плоскостопие должен врач ортопед.