Детские презентации

Актуальные проблемы в развитии детей Проблема развития эмоционального интеллекта Ухудшение состояния здоровья укрепление физического здоровья укрепление психического здоровья укрепление эмоционального благополучия, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками Актуальные задачи

Возраст 6 - 7 лет Старший дошкольный возраст — период познания мира человеческих отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни — обучению в школе. Игровая деятельность В сюжетно-ролевых играх дети осваивают сложные взаимодействия людей, жизненные ситуации Игровое пространство усложняется. При организации совместных игр дети используют договор, умеют учитывать интересы других, в некоторой степени сдерживать эмоциональные порывы. Происходит постепенный переход от игры как ведущей деятельности к учению.

Цель: создание благоприятных психолого-педагогических условий, облегчающих адаптационный период при поступлении ребенка в дошкольное учреждение путем взаимодействия детского сада и семьи. Задачи: Помочь детям раннего возраста более успешно преодолеть стрессовые состояния в период адаптации к ДОУ. Использовать новые организационные способы привлечения родителей неорганизованных детей к сотрудничеству с детским садом. Расширить представления родителей о значимых факторах облегчения периода адаптации. Познакомить семьи будущих воспитанников друг с другом, с коллективом д/сада, с оснащением и оборудованием д/ сада. Оказывать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по уходу за ребенком, проблемам его воспитания, развития и адаптации к д/ саду Встреча с родителями Лекционный материал по факторам, влияющим на успешную адаптацию (режим дня, питание, одежда по сезонам, необходимые умения и навыки ребенка, поведение родителей в этот период и т.д.) Игровые упражнения «Спорные ситуации», «Составь меню», «Магазин игрушек» Анкетирование на предмет готовности ребенка к поступлению в ДОУ. Экскурсия по детскому саду

Перед ДОУ стоит задача : перейти от «бесполой педагогики» к воспитанию таких качеств, которые направлены на освоение детьми многообразия гендерных ролей. Мы – мальчики! Мы – девочки! Антропологи , этнографы и историки установили относительность представлений о «типично мужском» или «типично женском». Футбол – игра для настоящих мужчин. У меня есть жезл и шапка, я теперь всегда в порядке! Выглажу бельё и меня похвалят. Я у мамы первая помощница!

Задачи: Расширить и закрепить представления ребёнка о грибах, о сборе грибов. Ввести в активный словарь ребёнка: Существительные: названия грибов, лукошко, корзинка, грибник, грибница, мох, бор, чаща. Глаголы: прятаться, собирать, заблудиться, сушить заготавливать, срезать, срывать, солить, мариновать. Прилагательные: съедобный, ядовитый, несъедобный, сушёный, маринованный. Сходите с ребёнком в лес за грибами и покажите ему съедобные и несъедобные грибы; (если вы не сможете побывать в лесу, купите или покажите грибы на рынке); рассмотрите с ребёнком ножку и шляпку гриба, обратите внимание на строение и окраску шляпки; расскажите ребёнку, где растут грибы; что грибы можно жарить, солить, мариновать и варить. Рекомендации родителям:

1. Выберите наиболее безопасный путь от дома до дошкольного образовательного учреждения 2. Переводя ребенка через дорогу, крепко держите его за руку. 3. Хорошо изучите правила дорожного движения, избегайте наиболее опасные места при переходе улицы. 4. Ежедневно напоминайте детям перед выходом из дома правила дорожного движения. 5. Контролируйте, где Ваш ребенок, если Вы остановились с приятелем (подругой) на тротуаре, не увлекайтесь с ним (ней) разговорами, забыв, что в это время делает Ваш ребенок. 6. Движение родителей, везущих детей в колясках, на санках, разрешается только по тротуарам. Там, где нет тротуаров, возить можно по обочине дороги левой стороны, навстречу движению транспорта. Безопасно везти санки, коляску по пешеходным тротуарам. 7. По пешеходным тропам идите с детьми с правой стороны, не торопясь. 8. Выйдя из пассажирского транспорта, не спешите переходить дорогу, дождитесь, пока движущееся средство отойдет от остановки. 9. Войдя в транспорт, не выпускайте руку ребенка, при резком торможении ребенок может травмироваться. 10. Посадите ребенка на сиденье, держите его или посадите на колени и крепко держите.

Уважаемые, родители! Предлагаем Вам всей семьей ответить на вопросы викторины и проверить свои знания и знания ребенка о правилах выполнения культурно – гигиенических навыков. Назовите компоненты ЗОЖ. Двигательная активность Обеспечение психического здоровья Рациональное питание Закаливание Четкий режим дня Выполнение гигиенических требований  Занятие физкультурой и спортом.

Цель – сформировать у родителей правильное и осознанное отношение к здоровому образу жизни Задачи: 1. Сформировать у родителей понятия «здоровье», «здоровое поколение» 2. Сформулировать определение термина «здоровый образ жизни» 3. Рассмотреть двигательную активность (ДА) – как один из факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность растущего организма 4. Рассмотреть формы организации ДА детей в ДОУ Человеческое дитя – здоровое…развитое… Это не только идеал и абстрактная ценность, но и практически достижимая норма жизни. Как добиться этого? Ответ волнует нас прежде всего как родителей, а уж потом как исследователей и педагогов-практиков.

Методика "Цветные дети" Разноцветные дети С древних времен человечество придавало цвету символическое значение. Группа ученых разработала методику «Цветные дети», с помощью которой по цветам, которые ребенок чаще всего использует в рисунках, можно определить характер ребенка, его реакцию на жизненные ситуации и эмоциональный климат в семье, а главное – спрогнозировать, каким он вырастет. В зависимости от того, какой цвет чаще всего использует в своих рисунках Ваш ребенок, а также какой цвет является для него самым любимым, можно выделить разные особенности его характера. "Желтые дети" На языке цвета желтый – цвет духовности, но в то же время и опасности. Это люди свободные, оригинальные, инакомыслящие, а потому опасные для тех, кто во главу угла ставит незыблемый порядок, неограниченную власть. Больше всего предрасположены к творчеству. "Желтый" ребенок – мечтатель, фантазер, сказочник, шутник. Он любит играть в одиночестве, любит абстрактные игрушки: камешки, веточки, тряпочки, кубики, оживляя их силой своего воображения. Когда он вырастет, он будет отдавать предпочтение разнообразной, интересной работе. Всегда будет во что-то верить, на что-то надеяться, стремиться жить будущим. В то же время у него могут проявляться такие черты характера, как не практичность, стремление избежать принятия решений, безответственность. "Красные дети" Красный цвет – цвет крови, здоровья, жизни, энергии, силы, власти. Эти дети открыты и активны. Очень трудно родителям с «красными» детьми: живыми, непослушными, возбудимыми, непоседливыми, ломающими игрушки. Когда они вырастут, то высокая работоспособность, будет определяться стремлением добиться успеха, получить результат, заслужить похвалу. Отсюда напористость, эгоизм. Интересы сегодняшнего дня для них превыше всего. Среди ярких политиков чаще всего встречаются «красно-желтые» (красный – наиболее любимый), среди умных – «желто-красные». "Синие дети" "Синие» дети – полная противоположность «красным». Недаром «красных» детей можно успокоить синим цветом, а «синих» детей – красным. «Синий» ребенок – спокойный, уравновешенный, любит делать все не торопясь, обстоятельно. С удовольствием лежит на диване с книжкой, размышляет, все обстоятельно обсуждает. Он предпочитают задушевную дружбу с самоотдачей и самопожертвованием, потому что, в противоположность «красным» детям, ему приятно отдавать, а не получать. Часто дети выбирают синий цвет не потому, что они спокойны, а потому, что в данный момент очень нуждаются в покое.

Гимнастика Соберем команду в школе И найдем большое поле. Пробиваем угловой - Забиваем головой! И в воротах пятый гол! Очень любим мы...

Глава 1. Статья 5. Пункты 1 и 2  В Российской федерации гарантируется право каждого человека на образование. «Право на образование в РФ гарантируется НЕЗАВИСИМО от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям». Основные понятия в новом федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" вносит изменения в юридическую терминологию российского права. Во-первых, он вводит четкие определения часто употребляемых терминов и понятий: "образование", "воспитание", "обучение", "уровень образования", "квалификация", "учебный план", "практика", "направленность (профиль) образования" и т. д. Во-вторых, он меняет термин "образовательное учреждение" на термин "образовательная организация". Прошлый Закон РФ "Об образовании" разрешал образовательную деятельность любым некоммерческим организациям, однако именовал их все образовательными учреждениями.

Поздравляем всех Мам с Праздником, С Днём Матери! Мама - сокровище наше бесценное, Главный источник любви и тепла, Точка опоры - всегда неизменная... Та, что всю жизнь свою нам отдала! Рады ее мы поздравить в День Матери Высказать чувства - их нету сильней! Как бы мы дни своей жизни не тратили, Сердце всегда возвращается к ней! НАШИ ЛЮБИМЫЕ МАМЫ И ИХ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ДЕТИ

Во второй младшей группе продолжаем работу с учётом задач, поставленных в программе. Также как и в предыдущей группе, огромную роль отводим фольклору. Включаем произведения, которые вызывают у детей желание двигаться, играть, общаться, проявлять положительные эмоции. Проводим игры «Угадай героя по описанию», «Доскажи словечко», «Из какой сказки?», «Кто сказал?». Чтобы вызвать интерес к книгам с помощью игрушек разыгрываем сценки из произведений. Также продолжаем работу по анализу художественного текста путём постановки вопросов: Кто? Где? Как? Проводим рекомендательные  беседы и беседы о прочитанном.  В книжном уголке помещаем книги на разные  темы  и иллюстрации к ним.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КРИЗИС – состояние, при котором невозможно дальнейшее функционирование личности в рамках прежней модели поведения, даже если она целиком устраивала данного человека Кризис сопровождается массой позитивных и негативных изменений в детском организме. (Следует помнить, что все трудности носят временный и преходящий характер). В этот период происходит физиологическая и биологическая перестройка организма, в результате чего у детей наблюдается: - Повышенная чувствительность мозга к воздействию окружающей среды. - Ранимость центральной нервной системы в связи с отклонениями в перестройке эндокринной системы. - Снижение адаптационно-компенсаторных возможностей детского организма (подверженность заболеваниям, особенно нервно-психическим)

Не одна таблетка не может научить человека, как надо себя вести. Неадекватное же поведение, возникшее в детстве, способно зафиксироваться и привычно воспроизводиться…» д.м.н., профессор Ю.С. Шевченко Задачи: Создать условия для обеспечения психологически безопасной среды; Повышать активность, самостоятельность и успешную адаптацию ребенка в социуме; Формировать у детей умение противостоять жизненным трудностям; Устранять личностные реакции, обусловленные эмоциональными расстройствами. Цель и задачи психолого-педагогической деятельности Цель : Формирование гармонично развитой личности ребенка.

Содержание: Добро пожаловать в королевство Многоугольников! - треугольники - четырехугольники - пятиугольники - шестиугольники - семиугольники - восьмиугольники Задание №1 Задание №2 Задание №3 Задание №4 Задание №5 Задание №6 Задание №7 Задание №8 Задание №9 - ответы к заданию №9 Задание №10 - ответы к заданию №10 Задание №11 - ответы к заданию №11 13. Литература. Оборудование для конструирования. Однажды в королевство Многоугольников постучались: прямоугольник треугольник круг Кого из них не пропустили в королевство? Почему? Сформулируйте определение многоугольника. Добро пожаловать в королевство Многоугольников!

РЕБЕНОК В ДЕТСКОМ САДУ Каждый маленький человек — это личность, достойная уважения и понимания. Это очень хорошо понимают педагоги, и поэтому, они много внимания уделяют самочувствию ребенка, его эмоциональному благополучию в детском саду. С поступлением ребенка 2 -летнего возраста в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т.д. СЛОЖНОСТЬ АДАПТАЦИИ Сложность приспособления организма к новым условиям и новой деятельности и высокая цена, которую платит организм ребенка за достигнутые успехи, определяют необходимость тщательного учета всех факторов, способствующих адаптации ребенка к дошкольнику учреждению или, наоборот, к сожалению, попытки рассмотреть проблему адаптации остаются на уровне только теоретически исследований и сводится к рекомендации перед приходом ребенка в сад максимально приблизить домашний режим дня к режиму дошкольного учреждения. Поэтомк проблема адаптации детей для практических работников, воспитателей, действительно актуальна, требует пристального внимания и разработок методик и рекомендаций.

Чтобы ребенок рос трудолюбивым 1. Дать ребенку постоянное поручение, за которое он должен нести ответственность в семье. 2. Научить его правильно выполнять поручение, терпеливо разъяснять, советовать, показывать, помогать ему в работе. 3. Добиваться того, чтобы ребенок начатое дело доводил до конца. 4. Вызывать у ребенка чувство удовлетворения, дать ему почувствовать радость труда, успеха в труде. 5. Внимательно оценивать его работу, поощрять за старание. 6. Рассказать ребенку о своей работе и работе других членов семьи. 7. Не наказывать ребенка за плохую или неправильно сделанную работу. Дать ему возможность самому исправить допущенные ошибки. Если ребенок страдает истериками Необходимо: 1. Дать возможность ребенку играть вне дома, где вы можете не следить за ним строго. 2. Иметь дома предметы, которые ребенок может толкать, носить, то есть, с которыми он может обращаться достаточно бесцеремонно. 3. Иметь достаточно игрушек и предметов домашнего обихода для игр. 4. Реже запрещать ребенку все трогать. 5. Не просить его , например, подойти надеть рубашку, а просто надеть ее на него. 6. Не прерывать бесцеремонно игру ребенка. 7. Укладывать ребенка спать в одно и тоже время. 8. Смотреть ребенку только определенные программы телевидения, а не все подряд. 9. Приглашать в гости друзей только по определенным дням.

Тема урока: «Какие бывают животные».

страница1 Жил – был одинокий рыженький котенок и звали его «Барсик». ВО дворе все котята над ним смеялись и дразнили его. Маленький слабенький не красивый котёнок. Обиделся Барсик и ушел в лес.

     Годы детства – это  прежде всего воспитание сердца. Воспитание не сумма мероприятий и приемов, а мудрое общение взрослого с живой душой ребенка.                                           В. Сухомлинский       Игра это ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста и самый лучший способ решения вопросов воспитания и развития ребенка.

Назови одним словом Назови одним словом

Формирование творческой личности - одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Нетрадиционные способы рисования дают возможность, нестандартно мыслить и активизировать творческую активность. Рисование дает возможность ребенку выразить то, что в силу возрастных ограничений он не может выразить словами. В процессе рисования ребенок абсолютно свободен, отступают запреты и ограничения. Чем больше ребёнок видит, слышит, переживает, тем значительнее и продуктивнее, станет деятельность его воображения. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом. “Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок” В.А. Сухомлинский У каждого ребёнка есть свои «драгоценности»- камешки, гвозди, кусочки кружева, бусинки, пуговицы и многое другое. На сколько они ценны и значимы, почему бы эти «необычные» материалы не включить в детское творчество? Именно то, что ближе и понятнее ребёнку должно помочь ему в изобразительной деятельности. Ведь материалы, с которыми дети соприкасаются, часто случайно вызывают у них стремление посмотреть, потрогать, каждый новый навык- достижение и предмет гордости. В процессе работы ребёнок открывает для себя такие понятия как «линия», «цвет», «форма», «ритм». Это порой происходит неосознанно, ребёнок просто увлекается доступным ему в данный момент материалом. Любой предмет, который в обычной жизни неприметен, в руках ребёнка оживает, преображается.