Презентации по Физике

Тест по теме «Насыщенные и ненасыщенные пары. Температура кипения.» 1. Температура кипения жидкости … a) с ростом атмосферного давления увеличится; 1) а; 2.Интенсивность процесса испарения зависит … при этом … а) от площади свободной поверхности; б) от температуры жидкости; в) от наличия вентиляции; г) от рода жидкости; при этом л) температура жидкости уменьшается. 5) а б в г, л; 3. Как изменится давление насыщенного пара при уменьшении его объема? c) не изменится. 4. На каком из графиков правильно показана зависимость давления насыщенного пара от абсолютной температуры. 1                          2                          3                          4 на графике 3; 5.Рассмотрите рисунок 5.1. На каком участке изотермы реального газа происходит превращение пара в жидкость? b) 2–3; 5.2. Какая ветвь соответствует: 1) жидкости; 2) газу; 3) двухфазному состоянию «жидкость-пар». b) 3–4; 1–2; 2–3; «Влажность воздуха». Характеристики влажности воздуха. 1.Парциальное давление- давление, которое производил бы водяной пар, если бы все остальные газы отсутствовали. 2. Абсолютная влажность- ρ (кг/м3)- плотность водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре. ρ =m/V Абсолютная влажность и парциальное давление водяного пара связаны уравнением: p=mRT/MV или p=ρRT/M . 3. Чтобы более точно определить на сколько насыщенный водяной пар при данной температуре близок к насыщению, вводят понятие относительной влажности воздуха - φ (%) – это отношение парциального давления ненасыщенных паров к давлению насыщенного пара при той же температуре, выраженное в процентах. φ = р/ро*100% φ = ρ/ρо*100% р- парциальное давление водяного пара при данной температуре(Па) ро - давление насыщенного пара при той же температуре (Па) ρ-абсолютная влажность(кг/м3) ρо- плотность насыщенного водяного пара при данной температуре(кг/м3)

I этап Теоретический I тур

09/21/2023 Проверь себя! ?=S/t ?=m/ρ V ?=Vρ m Ʊ ?=mg Fт 09/21/2023 Основные единицы измерения физических величин [Ʊ]=? м/с [m]=? кг [S]=? [t]=? [ρ]=? [V]=? м с кг/м3 м3

ФОРМА И СИММЕТРИЯ КРИСТАЛЛОВ КРИСТАЛЛЫ ОДНОГО И ТОГО ЖЕ ВЕЩЕСТВА ИМЕЮТ РАЗНООБРАЗНУЮ ФОРМУ.УГЛЫ МЕЖДУ ОТДЕЛЬНЫМИ ГРАНЯМИ КРИСТАЛЛОВ ОДИНАКОВЫ. НЕКОТОРЫЕ ФОРМЫ КРИСТАЛЛОВ СИММЕТРИЧНЫ. В 1867 ГОДУ РУССКЙЙ ИНЖЕНЕР А. В. ГАДОЛИН ДОКАЗАЛ, ЧТО КРИСТАЛЛЫ МОГУТ ОБЛАДАТЬ ЛИШЬ 32 ВИДАМИ СИММЕТРИИ. ЧАСТИЦЫ В КРИСТАЛЛЕ ОБРАЗУЮТ ПРАВИЛЬНУЮ ПРОСТРАНСТВЕННУЮ РЕШЕТКУ.

Необходимая информация Правила разгадывания: Слова не пересекаются Слова не образуют «крестов» Слова могут поворачиваться в любые стороны (вертикаль, горизонталь), но не по диагонали Каждая буква принадлежит только одному слову р с с о с м а о т е л к е в л о е ч я б л о к о к н и г а с т о л к а р а н д а ш а о л н ц е у ч к а в е л о с и п е д п л а н е т а к о ш к а Успехов !

Любое вещество, состоящее из атомов или молекул, может находиться в одном из трех агрегатных состоянии Твердом Жидком Газообразном В каких агрегатных состояниях вы видите вещество? Чем отличается одно агрегатное состояние от другого? Каковы особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел?

Мы сегодня проведём конференцию на тему Атомная энергия –за и против . История природы и человечества неразрывно связаны и влияют друг на друга. Прежде чем встать за кормило, Уметь стать нужно гребцом. А затем и лоцманом зорким, чтобы Природу ветров своевольных вонять. И тогда уж искусной рукой самому Свой корабль направлять и нести». Аристофан, живший в V-IV вв. до н.э. Люди всегда относились к природе прагматически . Именно это подход привёл к тому ,что во второй половине ,а особенно к концу ХХ в произошли глобальные изменения ,которые сделали реальной угрозу самоуничтожения . Одно их них овладение атомной энергией .

В одном мгновенье видеть вечность Огромный мир – в зерне песка, В едином мире – бесконечность И небо в чашечке цветка. У.Блейк Цель: Повторить понятия: вещество, материальность объектов и предметов Увидеть многое в малом, получить представление о внутреннем строении вещества.

Биография . Никола Тесла родился 10 июля 1856 года в селе Смиляны (Хорватия) и был четвёртым ребёнком в семье сербского православного священника. Он много читал, даже по ночам. Герои книг, по его признанию, пробуждали в нём желание стать «существом высшего порядка». Воспитывая разными упражнениями силу воли, доводил себя до изнурения. Закончил Политехнический институт в Граце, Пражский университет. На втором курсе университета, в 1880 году, его осеняет идея индукционного генератора переменного тока. Профессор Пешль, с которым Тесла поделился идеей, счёл её бредовой. Но заключение профессора только подстегнуло изобретателя, и в 1882 году была построена действующая модель. Образование

Грациозные и независимые усатые - полосатые Кошки ласковые и преданные животные. Красота строения тела, блеск и мягкость шерсти, элегантность, изящество, уверенность движений, независимость характера у многих людей вызывает большую любовь к кошкам. Грациозные и независимые усатые - полосатые Цель мероприятия: - обнаружить известные физические явления, объекты и закономерности в поведении кошки; - расширить кругозор учащихся; - повысить интерес к изучению физики; - воспитать любовь к животным.

Получение и освоение огня – заметная страница в истории человеческой цивилизации Добыча огня в древности Археологи установили: остаткам первых костров около 400 000лет! Тогда огонь получали случайно: удар молнии и старались поддерживать его.

«Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребенку и взрослому». В.А.Караковский. Актуальность В последние годы в связи со сменой парадигмы образования остро стоит вопрос об организации учебного процесса, направленного на включение каждого ученика в деятельность, обеспечивающую формирование и развитие его познавательных потребностей. Внедрение дифференцированного обучения: поможет школе избавиться от необходимости учить всех одинаково, усилит гуманистическую направленность образования, снимет перегрузки, позволит учитывать особенности, возможности и интересы детей. обеспечит своевременные достижения каждым учащимся, как минимум, обязательного уровня и более высоких уровней. способствует формированию активной, самостоятельной и инициативной позиции учащихся в учении, позволит избежать «дискомфортности» у слабых и средних учащихся, связанной с ощущением своей «неполноценности», «слабости» по сравнению с другими детьми. Противоречия: -между необходимостью в современных условиях получать прочные и глубокие знания и неумением учащихся самостоятельно и осознанно овладеть ими; -между унифицированными методами преподавания и различным уровнем способностей учащихся, неповторимостью, исключительностью каждого ребенка; -между желанием учителя научить детей и отсутствием устойчивого интереса к обучению у школьников; -между потребностями общества в компетентных личностях и традиционным обучением. -между освоением учебных программ обучающимися и низким уровнем развития у них коммуникативной культуры.

С незапамятных времен человек использует для совершения механической работы различные приспособления. Тяжелый предмет (камень, шкаф, станок) можно сдвинуть с помощью достаточно длинной палки - рычага. Тяжелый груз можно вкатывать или втаскивать на некоторую высоту по наклонной плоскости или поднимать с помощью блоков. К простым механизмам относятся: рычаги и его разновидности - блок, ворот; наклонная плоскость и ее разновидности - клин, винт. Наклонная плоскость — это плоская поверхность, установленная под углом к горизонтали. Наклонная плоскость является одним из простых механизмов. Она позволяет поднимать груз вверх, прикладывая к нему усилие, заметно меньшее веса этого груза. Примерами наклонных плоскостей служат пандусы и трапы. Принцип наклонной плоскости можно видеть также в таких колющих и режущих инструментах, как стамеска, топор, плуг, клин, винт.

Физика — это наука о наиболее общих и фундаментальных закономерностях, определяющих структуру и эволюцию материального мира. ФИЗИКА ХИМИЯ – наука о превращения веществ МЕТЕОРОЛОГИ– наука о земной атмосфере АСТРОНОМИЯ– наука о космосе ГЕОЛОГИЯ – наука о недрах Земли БИОЛОГИЯ – наука о живых организмах ГЕОГРАФИЯ –наука о природе земной поверхности АРХЕОЛОГИЯ – изучает по вещественным источникам историческое прошлое человечества. Органы чувств: Зрение Слух Обоняние Вкус Осязание

Цели и задачи урока Познакомить учащихся со способами изменения давления, с использованием этих способов в природе и в технике; Создать условия для развития умений анализировать информацию, выстраивать причинно-следственные связи, применять знания в стандартных и в новых ситуациях, переводить невербальную информацию в вербальную, систематизировать информацию в виде схемы; для расширения кругозора и, как следствие, способствовать формированию культуры учебного труда. Кто из вас знает, как называется это растение? Чем оно знаменито?

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА. ПРО ТЕПЛОТУ НАЧНЕМ РАССКАЗ, ВСЕ ВСПОМНИМ, ОБОБЩИМ СЕЙЧАС. НЕ ИЗУЧИШЬ ТЕПЛОТУ, НАПИШЕШЬ ФОРМУЛУ НЕ ТУ, А КОГДА ВСЕ ПОВТОРИШЬ, ТО И ЗАДАЧУ ТЫ РЕШИШЬ. ЕСЛИ ГРЕЕМ ВЕЩЕСТВО, НУ, ДОПУСТИМ, H2 O. ТО НЕПРЕМЕННО ПРИМЕНЯЕШЬ… КОГДА ПЛАВЛЕНИЕ ИДЕТ, НАВЕРНЕКА ТЫ ЗНАЕШЬ НАПЕРЕД, И ТЕПЕРЬ ТЫ ПРИМЕНЯЕШЬ,…. А КОЛЬ ЖИДКОСТЬ ПРЕВРАЩАЕШЬ В ПАР, НАВЕРНИКА ТЫ ЗНАЕШЬ, НАДО ТОЧНО РАССЧИТАТЬ…. И БУДЕТ ПЯТЬ. В строки левого столбца впишите названия явлений, происходящих с веществами при повышении температуры, а в строки правого столбца-явление при понижении температуры и формулу для каждого явления. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... . . . . . . . . . ..

Бу рәсемнәрдә нинди көчләргә мисаллар китерелгән? Җисемгә берничә көчнең бер үк вакытта ясаган тәэсире кебек үк тәэсир итә торган көч бердәй тәэсир итүче көч дип атала

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры Цель работы: определить количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене, и объяснить полученный результат. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры Приборы и материалы: - каллориметр; - термометр; - стакан.

Пятый лишний Сила тока Заряд Напряжение Ом Сопротивление Пятый лишний Амперметр Ваттметр Вольтметр Омметр Психрометр

Анатоль Франс "Не пытайтесь удовлетворить своё тщеславие, стараясь научить кого- то слишком многому. Разбудить в человеке любопытство. Достаточно приоткрыть разуму дверь, не перегружая его, просто заронить в него искру. Если там есть чему гореть, разум будет охвачен пламенем".   Ш.А. Амонашвили Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, интерес к серьезной интеллектуальной работе, самостоятельность как личную черту, вселить в них радость творчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовывали царство мысли, дай им возможность почувствовать себя в нем властелинами.

Слово «магнит» произошло от названия города Магнессии (теперь это город Маниса в Турции). «камень Геркулеса». «любящий камень», «мудрое железо», и «царственный камень» Магнетизм известен с пятого века до нашей эры, но изучение его сущности продвигалось очень медленно. Впервые свойства магнита были описаны в 1269 году. В этом же году ввели понятие магнитного полюса. Слово МАГНИТ (от греческого. magnetic eitos) Минерал, состоящий из: FeO(31%) и Fe2O3 (69%). В нашей стране его добывают на Урале, в Курской области (Курская магнитная аномалия), В Карелии. Магнитный железняк – хрупкий минерал, его плотность 5000 кг/м*3

ФИЗИЧЕСКИЕ ПРИБОРЫ Т Е Р М О М Е Т Р Б А Р О М Е Т Р Ч А С Ы В Е С Ы М Е Н З У Р К А Великие учёные-физики Н ь ю т о н А р х и м е д А р и с т о т е л ь Л о м о н о с о в Г а л и л е й