Презентации по Истории

План урока Финал «оттепели». Время новых героев. Зарождение общественных движений. Сатира в художественном творчестве. «Другое искусство». Советское общество. Повседневная жизнь. Финал «оттепели».

Трудные времена на Русской земле. 1 2 Поход монголо-татар возглавил хан.. Какой город первым оказался на их пути? Какой город долго сопротивлялся монголо-татарам? Что выплачивала Русь Золотой Орде? Первый удар в 1240 г. на северо-западном рубеже нанесли… Разбил шведов на реке Неве князь…. Какое прозвище получил новгородский князь за победу над шведами? Когда состоялось ледовое побоище? Ответы 1 2 Батый Рязань Козельск дань Шведы Александр Невский 5 апреля 1242 года

План урока 1.Причины революции. 2.«Кровавое воскресенье». 3.Нарастание революции. 4.Революция весной-летом 1905 г. 5.Восстание на броненосце «Потемкин». Задание на урок Сравните причины революции и действия властей во время революции. Почему царизму долгое время не удавалось подавить революционное движение?

Актуальность применения информационных технологий на уроке. Мы получаем и обрабатываем информацию: Особенности восприятия

Современная система образования должна быть построена на предоставлении учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов , законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт. Современные тенденции образования Содержание Пояснительная записка. 1.1 Актуальность 1.2 Основные понятия и термины 1.3 Персоналии 2. Цели и задачи изучения раздела «Смутное время». 3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями. 4. Ожидаемые результаты освоения раздела «Смутное время». 5. Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности учащихся. 6. Система знаний и система деятельности. 7. Поурочное планирование раздела. 8. Разработка урока, наиболее полно представляющего специфику методики, реализуемой учителем. 9. Список литературы.

План урока Источники рабства Рабы в имении Рабы в богатом доме Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян Вспомните, какие источники рабства вы знаете? Подумайте какой источник рабства был главным в Древнем Риме? Почему? Рабство за долги Дети рабынь Попавшие в плен к пиратам военнопленные По приговору суда

Документы Рабочая программа по курсу «История родного края» разработана  на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, и «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование».  (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2013.) с учетом предметных и метапредметных связей, логики учебного процесса, а так же задачи формирования у младших подростков умения учиться. Цель программы: пробуждение интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям края; формирование гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков;

14 декабря 1825 г. в Петербурге была предпринята попытка политического переворота, известная как восстание декабристов. Первоначально выступление с целью свержения самодержавия и отмены крепостного права намечалось на лето 1826 г. 19 ноября 1825 года в Таганроге неожиданно скончался Император Александр I. Члены тайного общества считали, что наступил «час пробуждения спящих россиян», что можно наконец свершить то, к чему они много лет готовились. Сложившаяся ситуация взбудоражила население, особенно армию, которая не любила наследника престола великого князя Николая Павловича. Члены Северного общества решили воспользоваться создавшимся положением и выступить в день принятия присяги Николаю Романову. На юге между тем ничего не знали о событиях в Петербурге. 13 декабря Пестель был арестован и отправлен в Петербург. Николай I, как и Александр I, опасался Пестеля. Он писал своей матери, что если бы не арестовал Пестеля, на юге произошли бы события еще худшие, чем в Петербурге.

Византия – Восточная Римская империя. Столица – Константинополь .Причины сохранения Византии Слабее развито рабство, чем на Западе Сохранился обмен между городом и деревней В городах сохранились ремесло и торговля План Константинополя Причины сохранения Византии Император мог содержать огромную армию и флот Византия отбивала нападения внешних врагов Выгодное географическое расположение Константинополя - господство над проливами Черного и Средиземного морей(стр.55) (Стр129)

Цель урока Образовательная: Обобщить и углубить знания учащихся по проблеме «Тоталитарный режим»: условия возникновения тоталитарного режима , его типологизацию, признаки, установить причинно-следственные связи между явлениями. Развивающая: Совершенствовать умения и навыки самостоятельной работы: поиска, анализа, классификации исторической информации, презентаций результатов деятельности в устной и письменной форме. Развитие навыков коммуникации в учебном диалоге: формулировка и аргументация собственной позиции, умение работать в группе, вести диалог с оппонентом. Воспитательная: Показать бесчеловечный характер идеологии и политики разновидностей тоталитарного фашистского режима, основанных на расизме и антисемитизме. Какие признаки тоталитарного государства вы можете назвать?

Международное положение СССР в 60 — 70-х годах Программа мира. Налаживание отношений между сверхдержавами Совещание в Хельсинки (1975) Отношения СССР со странами соцлагеря Обострение международной обстановки в конце70-х годов. Ввод советских войск в Афганистан (1979) План: В конце 60 — начале 70-х гг. международное положение СССР значительно улучшилось. Многие мировые лидеры поняли, что необходимо отказаться от политики холодной войны и перейти к разрядке международной напряженности между государствами с различным строем. Международное положение СССР в 60 — 70-х годах Во многом это произошло благодаря тому, что СССР в этот период добился военно – стратегического паритета с США. Советский Союз уже обладал межконтинентальными баллистическими ракетами класса «земля-земля», «земля -воздух», атомным подводным флотом. Война могла начаться внезапно, даже из-за технических ошибок. Но в начале 70-х гг. создалась возможность для ослабления угрозы атомной войны, для установления доверия между странами.

«Седло, — говорит Дурова, — было моею первою колыбелью; лошадь, оружие и полковая музыка — первыми детскими игрушками и забавами». В такой обстановке ребенок рос до 5 лет и усвоил себе привычки и наклонности резвого мальчика. Мать пыталась приучать её к рукоделию, хозяйству, но у Нади ничего не получалось , и она втихомолку продолжала проделывать «военные штуки»

ддбщщщ "Искусство, коим был прославлен Апеллес,  И коим ныне Рим главу свою вознес,  Коль пользы от Стекла приобрело велики,  Доказывают то Финифти, Мозаики,  Которые в век хранят геройских бодрость лиц,  Приятность нежную и красоту девиц,  Чрез множество веков себе подобны зрятся И ветхой древности грызенья не боятся"...                                                              М.В. Ломоносов ддбщщщ Штандарт из Ура Цель работы: составить представление о вкладе М.В.Ломоносова в возрождение и развитие мозаичного искусства

Вспомните, при каких обстоятельствах Михаил получил власть? «Личность царя Михаила как нельзя более способствовала укреплению его власти: мягкость, доброта и чистота этого государя производили на народ самое выгодное для верховной власти впечатление, самым выгодным образом представляли эту власть в глазах народа...» Соловьев С. М. «Мы выберем Мишу Романова; он молод и еще незрел умом, и нам с ним будет повадно» (мнение бояр на Земском соборе 1613 г.) Царь Михаил Федорович Двоевластие царя и патриарха. С 1619 до 1633 г. фактическим соправителем Михаила стал его отец патриарх Филарет Филарет имел получил титул «Великий Государь». Все указы подписывались двумя именами – царя и патриарха. Царь Михаил Федорович Патриарх Филарет

Домашнее задание: Параграф № 4, вопросы и задания к параграфу – устно. Выполнить практическую работу. План урока: 1.Хозяйство страны после Смуты. 2.Помещичье и крестьянское хозяйство. 3.Ремесло. 4.Появление мануфактур. 5.Торговля. 6.Рост городов. Можно ли XVII век в России считать началом Нового времени?

Давайте вспомним? Назовите все страны Древнего Востока, с которыми вы познакомились? В долине каких рек зародились цивилизации Древнего Востока? На какие группы делилось общество в государствах Древнего Востока? Примени знания и проверь своё внимание!

Развитие государства Признаки государства X век: уроки и погосты введение Христианства цементирует общество НО единого государства еще нет так как: - 2 центра: Киев и Новгород - нет четкости в структуре общества: княжеская власть, вече и боярство еще не пытаются подавить друг друга Древняя Русь IX-Xвв IX век : - полюдье XII-XIIIвека

Проверка домашнего задания. Назовите главные причины революции

Содержание: I. Информация об опыте………………………………………3 1.1 Условия становления опыта. 1.2 Методика выбора оптимальных решений. 1.3 Педагогические противоречия. 1.4 Теоретическая база опыта. II. Технология опыта……………………………………………7 2.1 Цель и задачи опыта. 2.2 Приёмы, формы и методы реализации опыта. III. Результативность………………………………………… 10 IV. Библиографический список…………………………… 17 V. Приложения………………………………………………18 «Знание возникает на основе не заучивания, а самостоятельного размышления над фактами, а мышление развивается в результате систематической переработки конкретных фактов и идей» /Н.Г. Дайри/ «Современный педагог должен не только знать свой предмет, но и уметь пробуждать в ученике жажду познания, а уже потом научить - вот в чем суть педагогического мастерства». /В.Ф.Шаталов/ «Самостоятельность головы учащегося – единственное прочное основание всякого плодотворного учения». / К.Д.Ушинский/ Информация об опыте Разработка методов личностно ориентированного обучения. Разработка теории развития познавательной активности учащихся. Изучение теории интерпретаций. Развитие теории полифоничного мышления. Выработка алгоритмов разрешения педагогических противоречий.

Цели урока: рассмотреть средневековый город, его особенности и причины возникновения увидеть политическую и экономическую жизнь внутри города дать характеристику жителям города, их занятиям и проблемам План урока: Причины возникновения городов «Путешествие в средневековый город»

Цель проекта: Охарактеризовать деятельность последнего императора Российской империи – Николая II. Задачи проекта: Кратко осветить события внутренней политики Николая II Рассказать о роли Российской империи в I мировой войне Ознакомить с революционным движением начала 20 века в России

План урока Причины дворцовых переворотов Действующие лица дворцового переворота Екатерина I. Пётр II. Анна Иоанновна Елизавета Петровна Петра III. В январе 1725 года Умирает Петр l. Царь не успел назначить наследника престола. Начав строить новую Россию, он не довёл дело до конца, теперь многое зависело от того, в чьи руки попадет дело Петра. Петр I

Виноградарство. Кубань является краем, производящим преимущественно столовые вина. Количество виноградников в крае с каждым годом увеличивается, достигнув в настоящее время десятков тысяч гектаров. Виноградарством охвачены районы Причерноморского побережья и Приазовской низменности, а также районы, расположенные в бассейне реки Кубани, в предгорной и нагорной полосе. Из общей площади, занятой виноградниками, 30% сосредоточено в районах Причерноморья, где развитию их способствуют благоприятные природные условия- как климатические, так и почвенные. Здесь же производят наиболее высококачественные вина и шампанское. В Причерноморье расположено самое крупное не только в крае, но и в России виноградарское хозяйство комбината Абрау-Дюрсо с совхозами «Джемете», «Су- Псех», имени Молотова общей площадью виноградников 1000 га.

Александр I издает Манифест с призывом создавать народное ополчение Собирать средства на нужды армии. Призыв нашел отклик в разных слоях общества. Купечество, например, собрало по подписке 2,5 млн. рублей. Когда у Александра I спросили, что он намерен делать, если Наполеон захватит Москву, тот ответил: «Сделать из России вторую Испанию», т. е. вести партизанскую войну. Партизанское движение началось в первые же дни войны. В нем приняло участие 20 тысяч крестьян.