Презентации по Литературе

Цели и задачи: развитие внимания, мышления, памяти учащихся, коммуникативных и креативных способностей; обучение обобщению полученных знаний; повторение сведений по теории литературы; расширение словарного запаса учащихся; воспитание уважения к литературному наследию, уважения к чужому мнению. Тип урока: контроль и проверка знаний учащихся по теме. Форма урока: урок – тест. ХОРОШО ЛИ ВЫ ЗНАЕТЕ ПОВЕСТЬ Н.В.ГОГОЛЯ «ТАРАС БУЛЬБА»? Задания, которые предлагаются, помогут выяснить уровень знаний учащихся. Это тесты, предполагающие наличие одного правильного ответа, есть среди них и задания проблемного и творческого характера. 1. С какой целью Н.В.Гоголь вводит повесть «Тарас Бульба» в сборник «Миргород»? А) Чтобы противопоставить запорожскую вольницу ничтожному существованию миргородских жителей. Б) Все произведения сборника объединены одной темой. В) Писатель включил в сборник все, что было им к тому времени написано.

Создание храма Олимпийские игры, проводимые вот уже 300 лет в честь бога Зевса, пользовались огромной популярностью у народа. Несмотря на это, в Греции не было главного храма Зевса и лишь в 470 г. до н. э. начали собирать пожертвования на его строительство. В V веке до н. э. граждане Олимпии решили построить храм Зевса. Величественное здание возводилось между 466 и 456 годами до н. э. Оно было сооружено из огромных каменных блоков, и его окружали массивные колонны. В течение нескольких лет после окончания строительства в храме не было достойной статуи Зевса, хотя довольно скоро решили, что она необходима. В качестве создателя статуи был избран знаменитый афинский скульптор Фидий.

Формирование уважительного отношения к труду учителя на примере произведений, изучаемых в курсе литературы 5-9 классов Логика работы построена таким образом, что теоретическая часть посвящена изучению и определению понятия «учитель», «роль учителя в воспитании полноценной личности», а в практической части изложены результаты исследования методом анкетирования обучающихся 5-9 классов и предложены рекомендации для молодых педагогов, учителей, классных руководителей, родителей школы по привитию обучающимся уважительного отношения к труду учителя.

Актуальность курса “Основы исследовательской деятельности”. Современная система образования ориентирована на организацию обучения на основе самостоятельной деятельности обучающихся и доведения её до уровня исследовательской работы, выходящей за рамки учебной программы. Курс “Основы исследовательской деятельности” обеспечивает условия для саморазвития обучающихся, для повышения их мотивации к познанию и самовоспитанию. Цель и задачи программы. Цель: организация работы с обучающимися, имеющими повышенный уровень мотивации, включение их в исследовательскую деятельность; воспитание ученика как личности компетентной, успешной и востребованной обществом. Задачи  развитие творческих способностей обучающихся и выработка у них исследовательских навыков;  формирование аналитического и критического мышления обучающихся в процессе творческого поиска и выполнения учебных исследований;  выявление одарённых школьников и обеспечение реализации их творческого потенциала;  воспитание целеустремлённости и системности в учебной деятельности;  помощь в профессиональной ориентации;  самоутверждение обучающихся благодаря достижению поставленной цели.

Пословица - самый любопытный жанр фольклора, изучаемый многими учеными, но во многом оставшийся непонятным и загадочным. Пословица представляет собой краткое, ритмически организованное, устойчивое в речи образное изречение. Пословица составляет достояние целого народа и заключает в себе общее суждение или наставление на какой-нибудь случай жизни.

Змей-Горыныч — огнедышащий дракон, имеющий несколько голов, представитель злого начала в русских народных сказках и былинах. В некоторых сказках он живёт в воде, в горах, спит на камне в море, но когда герой к нему приближается, Горыныч выходит из воды.

Двойники Раскольникова «Вечный спор Ангела и Демона происходит в нашей собственной совести, и ужаснее всего то, что мы иногда не знаем, кого из них больше любим, кому больше желаем победы...» Д. С. Мережковский Вы говорите, что Достоевский описывал себя в своих героях, воображая, что все люди такие. И что же! Результат тот, что даже в этих исключительных лицах не только мы, родственные ему люди, но иностранцы узнают себя, свою душу.  Лев Толстой

По сравнению с эпохой Возрождения искусство 17 века сложнее, противоречивее в содержании и художественных формах. Целостное поэтическое восприятие мира, характерное для Возрождения, разрушается, идеал гармонии и ясности оказывается недосягаемым. Но образ человека остается по-прежнему в центре внимания художника. Титаны, воспетые в произведениях искусства Возрождения, уступили место человеку, сознающему свою зависимость от общественной среды и объективных законов бытия. Реальная жизнь раскрывается художниками 17 века в многообразии драматических коллизий и конфликтов, гротескио-сатирических и комедийных ситуаций. В литературе это время расцвета трагедии, комедии (Шекспир, Лопе де Вега, Кальдерон, Корнель, Расин, Мольер). Художественная культура 17 века отражает сложность эпохи, подготовившей победу капиталистического строя в развитых в экономическом отношении странах Европы. Утверждаются революционные завоевания в Голландии – первой капиталистической стране Европы. В Англии совершается буржуазная революция 1640-1660 годов общеевропейского масштаба. Во Франции складывается классический образец абсолютистского государства. Но феодализм был еще прочен. Испания, бывшая в 16 столетии сильнейшей державой мира, превратилась в одно из отсталых реакционных государств Европы. В Италии и Германии при сохранении феодальной раздробленности формируется мелкодержавный княжеский; деспотизм. Даже в Англии буржуазия делится властью с земельной аристократией. Рембрандт. Челн Христа во время бури, 1633, Музей Изабеллы Гарднер Вермер. Вид Делфта, 1658-1660, Маурицхейс, Гаага

Дома: в Рт – о картине П.Гогена «Откуда мы пришли? Кто мы? Куда мы идём?» Опрос домашнего задания: вопрос 12, с 36 (роман Стендаля «Красное и чёрное»), сообщение

Отец писателя – Сергей Николаевич Мать писателя - Варвара Петровна

С.В.Михалков родился 28 февраля (13 марта) 1913 года в Москве Коротая вечера, Сергей Владимирович выпускал домашний журнал Михалков вспоминает: “Детство моё прошло в подмосковном посёлке Жаворонки» В 1927 году семья переезжает в город Пятигорск. В эти годы Сергей начинает печататься . В 1927 году в журнале «На подъёме» выходит его первое стихотворение «Дорога»

Цели: сформировать представления о жанре былины; рассмотреть заглавные образы былины, выявить средства и приемы их создания; определить черты национального характера Ильи Муромца Вера Николаевна Харузина  (1866—1931) — русский учёный-этнограф, первая женщина, ставшая в 1907 году Профессором этнографии.

К И О Н А С а о С У к Н ы Р в

Ияртүле бәйләнеш Ачыклаулы мөнәсәбәт яшел алма Хәбәрлекле мөнәсәбәт көз җитте Аныклаулы мөнәсәбәт без, ягъни 7 нче сыйныф укучылары Ачыклаулы мөнәсәбәт Китапны уку Ефәк яулык Әти белән бару Быел очрашу Күргәч әйтү Урманга кадәр бару Бишенче сыйныф

Детство Отец Жуковского – Афанасий Иванович Бунин, помещик тульской губернии Василий Андреевич Жуковский родился 9 февраля (29 января по старому стилю) 1783 года. Он был незаконнорожденным сыном помещика Афанасия Ивановича Бунина и пленной турчанки Сальхи, получившей в крещении имя Елизаветы Дементьевны. Мальчика усыновил нахлебник Буниных, бедный дворянин Андрей Григорьевич Жуковский Юность Тула. Он живет в доме своей крестной, взрослой дочери Буниных — Варвары Афанасьевны, в замужестве Юшковой. Учится в частном пансионе X. Ф. Роде, а после — в Главном народном училище. Однако и домашнее воспитание у Юшковых сыграло большую роль в формировании гуманитарных способностей Жуковского. Здесь нередко устраивались литературные вечера, разыгрывались на домашней сцене спектакли. В этой-то обстановке, в доме Юшковых, и проявилась с первоначальной определенностью замечательная литературная и художественная одаренность Василия Жуковского, возникла тяга к длительным усилиям творчества, а не только интерес к интеллектуальной игре. Ф.П.Соколов. Портрет Жуковского в 20-е годы.

Без расчёски причесался и умылся без воды, В кресло мягкое забрался и запел на все лады. Вроде рыба, вроде нет – Шлет фонтаном всем привет. На волнах весь день лежит Чудо-юдо рыба-…

Наранай шараса һуларба, Набша намаа хагдарба. Алирһа жэмэс улайгаа, Алтан орооһон эдеэшээ. Моя семья в огороде

Особые факторы преподавания предмета «Литература»: Неодинаковый уровень лингвистической подготовки учащихся разных национальных регионов; Своеобразие социальных, этнографических и других особенностей их окружения, которые влияют на восприятие художественного текста детьми; Национально-художественная специфика родной литературы, устного народного творчества, формирующая определенное национально-художественное мышление учащихся; Индивидуально-психологические особенности восприятия действительности людьми разных национальностей. Первый космонавт Юрий Алексеевич Гагарин: «Думаю, что чем больше человек прочитает хороших книг, тем разумнее, грамотнее, образованнее он станет».

Любимое Спасское «Вам хотелось бы представить вид моего жилища?.. Это деревянный дом, очень старый, обшитый тёсом, выкрашенный клеевой краской в светло-лиловый цвет; спереди к дому пристроена веранда, увитая плющом; обе крыши железные и выкрашены в зелёный цвет...»

У меня сегодня всё получится! Тема: урок – обобщения Стихи о маме.

Великие русские писатели К.Г. Паустовский А. С. Пушкин В.А.Жуковский Ф.И.Тютчев М.Ю.Лермонтов Л.Н.Толстой

Речевая разминка "Женя с Жанной подружилась. Дружба с Жанной не сложилась. Чтобы жить с друзьями дружно, Обижать друзей не нужно" Что такое дружба? Дружба – это тёплый ветер, Дружба – это светлый мир, Дружба – солнце на рассвете, Для души весёлый пир. Дружба – это только счастье, Дружба – у людей одна. С дружбой не страшны ненастья, С дружбой – жизнь весной полна.

Җөмләләр төзе Урын бирә Керергә булыша Чыгарга булыша Кычкырып сөйләшми Башкаларга комачауламый Тотынып басып тора Рәсем буенча сорауларга җавап бир Рәсемдә кемнәр бар ? Балалы апа утырамы? Апага басып бару рәхәтме? Малай дөрес эшлиме?