Презентации по Литературе

Прочитайте марийские слова, заимствованные из русского языка и переведите. Брюко Куртко Шляпе Картуз Носки Ботинке Пальто Сандалий Пинчак Шовыч Пиж Ката Кем, портышкем Тувыр Ужга Упш йолаш Новые слова

Яхшы гамәлләр турында халык - Кешегә яхшылык итсәң..(.үзеңә файда булыр) - Яхшылык иткән кешенең... ( файдасын бел) - Яхшылык итсәң...( яхшылык күрерсең) - Яхшылык ташны да...( эретә) - Яхшылык итсәң, яшер,...( яхшылык күрсәң –белдер) - Яхшылык ит тә, диңгезгә ташла, балык белер, ...( балык белмәсә, халык белер). “ Вөҗдан газабы” Боргалана – сыргалана Йоклап китәлми Ләлә. Әнисе дә сизеп алды: “Аврыйсыңмы әллә?” “Юк”,- дигән булды да кызый, Бер мәлгә туктап калды. Күзен яшерде юрганга, Авыр итеп тын алды. “ Әйткәч әйтим, әни, - диде – Бүген мин трамвайда Урынымны бирмәдем, ди, Басып торган бабайга. Ышан әни, мондый хәлләр Башкача кабатланмас Хатаңны аңлагач, кызым, Вөҗданың газапламас.

В.И.Даль «Старик-годовик.» Индивидуальное чтение Сергей Александрович Есенин

В голове моей опилки Но Шумелки и Вопилки (А также Кричалки, Пыхтелки И даже Сопелки и так далее Сочиняю я неплохо И – ног – да! По всему известна свету Луковиц семья: Чиполучча. Чиполлетто, Чиполлочьо, Чиполлотто И, конечно, я!

СТОПА - это последовательность безударных и одного ударного слога, чередующихся в определённом порядке. Стопа Мчатся тучи, вьются тучи стопа 1 2 3 4 Пора! Пора! Рога трубят… СТИХОТВОРНЫЙ РАЗМЕР - определенный порядок, в котором размещаются в стопе ударные и безударные слоги. Стихотворный размер

Нет, это горят не хаты То юность моя в огне Идут по войне девчата, Похожие на парней Ю. Друнина О, Россия, с нелегкой судьбою страна, У меня ты, Россия, как сердце одна. Я и другу скажу, я скажу и врагу- Без тебя, как без сердца, прожить не могу. Ю. Друнина

Словарь понятий Проблема - задача, требующая решения Честолюбие - любовь к почестям, жажда почестей, стремление к ним. Тщеславие - стремление хорошо выглядеть в глазах окружающих, потребность в подтверждении своего превосходства, иногда сопровождается желанием слышать от других людей лесть. Пустая слава. Лицемерие – несоответствие слов, поступков человека истинным чувствам, убеждениям, намерениям Проблемы -проблема добра и зла -проблема выбора жизненного идеала и жизненного пути -проблема истинных и ложных ценностей

Начали куковать кукушки – пора сеять лён Орудия крестьянского труда

Проверим домашнее задание Расскажите об истории создания египетских пирамид в Гизе. Почему пирамиды называли «жилищами вечности» фараонов? Почему пирамиды являются одним из чудес света? Каковы каноны древнеегипетской скульптуры? Опишите скульптуру фараона Аменехмета. Каковы каноны древнеегипетской фресковой живописи? Опишите фреску «Суд Осириса» План урока Возникновение шумерской письменности Архитектура Древней Передней Азии Домашнее задание: С. 20-30 Составить план-конспект п.2.3, 2.4.

СЕРГЕЙ ТИМОФЕЕВИЧ АКСАКОВ ДЕТСТВО ПИСАТЕЛЯ ПРОШЛО В УФЕ И В ИМЕНИИ НОВО-АКСАКОВО. ЗНАЧИТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ АКСАКОВА СЫГРАЛИ ДЕД СТЕПАН МИХАЙЛОВИЧ И МАТЬ МАРИЯ НИКОЛАЕВНА.

В.М. Васнецов Гусляры В.М. Васнецов Царь Иван Васильевич Грозный

Декаданс (декадентство) от фр. decadence – упадок, разложение. Явление в культуре, бросающее вызов общепринятым нравственным и эстетическим ценностям. Слово было введено французским поэтом Теофилем Готье при анализе искусства римской античности, воспевающего утончённые наслаждения жизни. Теофиль Готье. Символизм. Направление в искусстве 1870-1910-х гг., представители которого стремились с помощью символа выразить интуитивно постигаемый смысл явлений материального и духовного мира, воплотить его вневременную идеальную сущность.

Сентиментализм вторая половина 18 в. (от франц.sentiment – «чувство») Задача – заставить читателя сопереживать, сочувствовать героям, вызвать слезы умиления. Н.М.Карамзин В.А.Жуковский А.Н.Радищев 1.В центре внимания – мир чувств героя. 2.Идеал- добродетельный герой с богатым духовным миром, умеющий сочувствовать. 3.Интерес и идеализация жизни простых людей. 4.Уделяется особое внимание природе, восхищение ею (пейзаж-иллюстрация чувств героя). 5.Духовное равенство всех людей вне зависимости от сословий. 6.Речь не является средством характеристики героев (как в классицизме). 7.Важная роль личности автора, который делится своими чувствами, мыслями. 8.Появляются эпистолярные жанры. Черты сентиментализма

Прочитай внимательно текст. Приготовься ответить на вопросы. Пришла Настя после школы. Одна мама была дома. Настя села у стола, взяла книжку и прочла сказку. Мама была рада. Настя Пришла Настя после школы. Одна мама была дома. Настя села у стола, взяла книжку и прочла сказку. Мама была рада. (20 сл)

Цели урока: Подчеркнуть любовь Абрамова к деревне, её жителям, где всколосилась национальная культура, нравственность, любовь ко всему живому, призыв к гуманному отношению к тому, что нас окружает; развивать речь и образное мышление учащихся. Эпиграфы к уроку: Самые сложные, самые разноречивые чувства вызывали у меня эти лошади. Ф. Абрамов. Деточка, все мы немного лошади, каждый из нас по-своему лошадь. В.Маяковский. Подковы и масти – людям на счастье. Поговорка.

Цель Исследовать тексты произведений разных жанров,проанализировать, как в них раскрывается тема подвига русского народа в Великой Отечественной войне. ЗАДАЧИ Понаблюдать, как поэты и писатели 20-го века показывают войну, трудности борьбы с фашизмом, чувства и мысли героев в один из самых критических периодов жизни страны. Посмотреть, в чем проявляется нравственная сила героев, их идейная убежденность, преданность Родине. Понять, каковы истоки героизма русского народа. Произведений о Великой Отечественной войне очень много, и они очень разнообразны по своему жанру. Это и пьесы, и публицистика, и романы ( художественные и документально-художественные), и повести, и рассказы, и, конечно, лирика.

Ренессансные черты в ансамбле Московского Кремля Успенский Собор. Архангельский собор Новый тип Шатрового храма Церковь Вознесения в Коломенском Крестово-купольным называется храм, который обладает следующими свойствами: он прямоугольный или крестообразный в плане, с внутренними столбами-опорами, перекрыт системой цилиндрических сводов, образующих в плане крест, в средокрестии которого на четырех столбах через систему парусов размещается световая глава (барабан и купол).

1811г. Набережная реки Мойки, 40 Гостиница «Демут» Первый раз здесь А.С.Пушкин останавливался в 1811 г., когда его, 12-летнего мальчика, для поступления в Царскосельский Лицей привёз в Петербург дядя, В.Л. Пушкин. После окончания Лицея поэт приходит в Демутов трактир к другу и наставнику П. Чаадаеву. Обстановку, окружавшую всегда одетого по последней моде Чаадаева, А.С. Пушкин отразит в романе «Евгений Онегин»: «Второй Чаадаев, мой Евгений, боясь ревнивых осуждений, в своей одежде был педант…». Набережная реки Мойки ,40 1816г. Набережная реки Фонтанки, 185 Весной 1814 года на втором этаже дома Клокачева поселились родители поэта. Пушкин впервые приезжает сюда в конце декабря 1816 года на рождественские каникулы, а затем посещает родителей на Пасху 25 марта 1817 года. С сентября 1817 года поэт живет здесь вместе с родителями. Квартира состояла из семи комнат. Три из них, парадные, выходили десятью окнами на Фонтанку, остальные - во двор, где находился небольшой сад. Пушкин занимал одну из комнат, выходивших окнами во двор. Здесь поэт работал над поэмой "Руслан и Людмила", готовил к печати поэтический сборник. 6 мая 1820 года, отсюда поэт отправился в ссылку в Екатеринослав вместе со своим дядькой Никитой Козловым. Провожали его друзья - Антон Дельвиг и Павел Яковлев. Набережная реки Фонтанки, 185

1. Уроженцем какого города был А.Н.Островский? 1) Москва 2) Петербург 3) Кострома 4) Орёл 2. Укажите имя и отчество Островского. 1) Алексей Николаевич 2) Александр Николаевич 3) Андрей Николаевич 4) Николай Александрович

Нормативно-правовые основы документа В основе программы два главных документа Закон об образовании Федеральный государственный образовательный стандарт Введение стандарта в практику школы на заключительном этапе образования планируется в 2020 году. Сейчас ведется работа над созданием примерных образовательных программ по предметам, которая логично должна закончиться разработкой новых материалов для проведения итоговой аттестации Результаты: предмет и деятельность Впервые в истории образования в России создание программ по предметам поставлено в зависимость от результатов: Сначала должны быть сформулированы результаты обучения, потом может быть определено содержание, на котором конкретная образовательная организация может их достичь. Переход от знаний к инструментарию: в качестве результата ФГОС определяет не набор знаний по предмету, а компетентность, дающую возможность получать знания самостоятельно (в школе и вне школы, после окончания обучения)

Портрет века XIX век… В историческом плане это, пожалуй, самый насыщенный период в истории царской России. Бурное время, начавшееся Отечественной войной 1812 года, отмеченное декабрьским восстанием 1825 г., жестоким царствованием Николая I и десятилетиями политических гонений цвета нации, ознаменованное отменой крепостного права, обагрённое волнами восстаний и забастовок и приведшее, в конце концов, к падению царской власти в нашей стране, это время не могло не оставить глубокого следа на выросших и проживших в нём жизнь поколениях. Недаром именно XIX век стал Золотым веком русской поэзии, недаром именно в это время впервые представители знати выступили против царской власти. Всем известно, что молодёжь всегда наиболее восприимчива ко всему новому: к новым мыслям, течениям, политическим идеям. Значит, именно молодое поколение является истинным портретом своей эпохи. Так каков же он, истинный портрет XIX века, каково оно, молодое поколение того времени? Попробуем узнать это из произведения А. Герцена «Былое и думы»