Презентации по Литературе

Николай Васильевич Гоголь. Личность и судьба
Николай Васильевич Гоголь. Личность и судьба
Оглавление Краткая биография Адреса в Санкт-Петербурге Гоголь и русско-украинские связи Список произведений Издания Афоризмы Н.В. Гоголя Память Н. В. Гоголь в филателии Это интересно Краткая биография Родился в семье небогатых помещиков В. А. и М. И. Гоголь-Яновских. Образование получил в Нежинской гимназии высших наук (1821—1828), где проявились его интерес к литературе и живописи и незаурядный актёрский талант. Характерным для общественных настроений Гоголя в этот период было его поведение в «деле о вольнодумстве», когда он выступил на стороне профессора Н. Г. Белоусова, подвергшегося гонению за распространение прогрессивных идей. С юношеских лет Гоголь мечтал о высоком гражданском поприще. Предполагая посвятить себя юстиции, он едет в 1828 г. в Петербург. Однако атмосфера бюрократического государства скоро заставила его отказаться от своего намерения. Гоголь меняет несколько мест службы, пробует преподавать историю, но постепенно литературная деятельность вытесняет все другие его занятия. В 1831 состоялось его знакомство с А. С. Пушкиным, сыгравшим важную роль в формировании личности Гоголя как писателя. Литературную известность Николаю Васильевичу Гоголю принесли «Вечера на хуторе близ Диканьки» (1831—32г). Вершиной творчества Гоголя — драматурга явился «Ревизор», вышедший в свет и одновременно поставленный на сцене в 1836г. Сатирическая сила этого произведения была такова, что автор навлек на себя ожесточённые нападки реакционных кругов. Это и неудовлетворённость петербургской постановкой «Ревизора», низводившей социальную комедию до уровня водевиля, вызвали у писателя глубокую депрессию. В июне 1836г. Гоголь уехал за границу и пробыл там до 1848 г. (дважды приезжал в Россию). В Италии Н.В. Гоголь работал над главным своим созданием — романом-поэмой «Мёртвые души». Согласно окончательному замыслу, она должна была состоять из трёх томов. Гоголь издал только 1-й том (1842г.), который вызвал ещё более сильный общественный резонанс, чем «Ревизор». Последующее творчество Гоголя протекает всё более тяжело и неровно. Чувствуя себя не в силах дать дальнейшему замыслу «Мёртвых душ» реалистичное воплощение, Гоголь выпустил книгу «Выбранные места из переписки с друзьями» (1847г.), где в форме наставлений стремился указать русскому обществу путь к моральному обновлению. В 1848г. вернувшись на родину, пытался продолжать работу над «Мёртвыми душами». Однако чувство творческой неудовлетворённости не покидало Гоголя. В ночь на 12(24) февраля 1852г., находясь в болезненном состоянии, он сжёг рукопись 2-го тома романа. Внутренняя сложность гоголевского творчества, получившего мировую известность, обусловила острую дискуссионность его оценок в критике. Различные школы в русском и зарубежном литературоведении давали многочисленные толкования его противоречивых сторон. Многочисленные работы о Гоголе и переиздания его сочинений, воплощение его образов на сцене и на экране, в музыке и живописи подтверждают неугасающий интерес к творчеству великого русского писателя во всём мире. Гоголь был погребён на кладбище Данилова монастыря в Москве; в 1931г. прах перенесён на Новодевичье кладбище.
Продолжить чтение
Элективный курс по литературе Проблемы нравственности и патриотизма в русской литературе
Элективный курс по литературе Проблемы нравственности и патриотизма в русской литературе
Пояснительная записка Наша современность с ее катаклизмами не может поддержать веру людей в самих себя, если не придет на помощь прошлое с его цельными и стойкими людьми, мощными народными идеалами и красочными обычаями. Гуманизация образования – потребность и необходимость современной школы. Литература несет в себе огромный заряд гуманистического, нравственного содержания, от нее идут лучи добра и красоты, душевности, духовности и патриотизма. Человек, который хочет осознать свое место и назначение в мире, в истории не может не обращаться к литературе. Особенно человек молодой, ищущий ответы на вечно новые для каждого поколения вопросы о смысле жизни, о добре и зле, свободе и долге. В массе появившихся в последние годы публикаций по спорным вопросам истории, литературы трудно разобраться не только юному читателю. Сегодняшний разброс мнений предполагает подчас явную спекуляцию сенсационностью материала. Есть и серьезные работы, основанные на исследовании документов, использовании архивных материалов. Современная школа должна дать учащимся умение составлять собственное суждение, мнение по сложным вопросам, аргументировать его ссылками на серьезные источники. Это поможет уберечь от поверхностных суждений. История – это факты, даты, имена. Литература – характеры и судьбы людей, их думы, мысли, тревоги, надежды. Литература позволяет постичь дух народа, нации, особенности русского национального характера. История воздействует на ум. Литература – на душу, сердце. Синтез этих предметов способен помочь в воспитании патриотизма, чувства гордости за принадлежность к великому народу, к его славной и трагической судьбе. Цели и задачи курса: помочь развитию самостоятельности учащихся, развитию и закреплению навыков работы с историческим материалом и художественным произведением; помочь обучить анализу художественного текста; совершенствовать навыки художественного рассказывания, сжатого и подробного изложения материала, выразительного чтения, сравнительного анализа; формирование чувства гордости за свое Отечество; учить размышлять над жизненно значимыми нравственными понятиями. помочь школьникам систематизировать и закрепить свои знания; развивать культуру речи учащихся воспитание ценностно-ориентированной личности, обладающей нравственными качествами, способной к самореализации в современной социокультурной ситуации.
Продолжить чтение
Сравнительный анализ стихотворений Ф.И.Тютчева и А.А.Тарковского Бессонница
Сравнительный анализ стихотворений Ф.И.Тютчева и А.А.Тарковского Бессонница
Бессонница Тарковский Мебель трескается по ночам. Где-то каплет из водопровода. От вседневного груза плечам В эту пору дается свобода, В эту пору даются вещам Бессловесные души людские, И слепые, немые, глухие Разбредаются по этажам. В эту пору часы городские Шлют секунды туда и сюда, И плетутся хромые, кривые, Подымаются в лифте живые, Неживые и полуживые, Ждут в потемках, где каплет вода, Вынимают из сумок стаканы И приплясывают, как цыганы, За дверями стоят, как беда, Сверла медленно вводят в затворы И сейчас оборвут провода. Но скорее они — кредиторы, И пришли навсегда, навсегда, И счета принесли. Невозможно Воду в ступе, не спавши, толочь, Невозможно заснуть,— так тревожна Для покоя нам данная ночь. Тютчев Ночной порой в пустыне городской Есть час один, проникнутый тоской, Когда на целый город ночь сошла, И всюду водворилась мгла, Все тихо и молчит; и вот луна взошла, И вот при блеске лунной сизой ночи Лишь нескольких церквей, потерянных вдали, Блеск золоченых глав, унылый, тусклый зев Пустынно бьет в недремлющие очи, И сердце в нас подкидышем бывает, И так же плачется и также изнывает, О жизни и любви отчаянно взывает. Но тщетно плачется и молится оно: Все вкруг него и пусто и темно! Час и другой все длится жалкий стон, Но наконец, слабея, утихает он. Работа после первого прочтения Представим, что каждое стихотворение – это шкатулка, которую открываешь, а там еще одна, и еще… Ключ, который позволит открыть первую шкатулку, но не единственную, потому что великие произведения нельзя постигнуть до конца, - это название стихотворений. Бессонница. Это слово – тревога, отклонение от привычного порядка жизни, душевная болезнь. Как его переживают поэты? Возможно ли выздоровление?
Продолжить чтение