Презентации по Математике

Корень слова Корень слова – это главная значимая часть слова лес лесной лесник подлесок перелесок лесовичок лесничий Найди корень во всех словах. Верно ли, что без корня нет смысла? Приставка лёт СОСТАВЬ СЛОВА. Верно ли, что получились новые слова? Сделай вывод о приставке.

Сосчитай по цепочке: 5 9 2 10 16 20 30 27 + 4 - 7 + 8 + 6 + 4 + 7 + 3 1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 8 № 1. Зачеркни два числа так, чтобы оставшаяся сумма была равна 8. № 2. Чему равно? 2+2-2+2-2+2-2+2-2+2 = 4 1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 8 1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 8

17 - 8 14 - 7 16 - 8 18 - 9 12 - 4 16 - 9 11 – 5 11 - 4 11 - 2 12 - 8 13 - 6 13 - 7 12 - 5 12 - 9 Примеров 14 14 - 5 12 - 3 17 - 8 11 - 2 14 - 9 13 - 8 11 - 9 15 - 7 12 - 5 16 - 9 17 - 9 13 - 6 12 - 4 11 - 6 Примеров 14

Далее 1 Задание 1 бал. Правильная запись цифрами числа: четыреста пять тысяч девяносто 45 900 405 900 405 090 45 009 Далее 2 Задание 1 бал. Число, в котором 263 десятка: 72630 260302 263 2630

Здравствуйте, ребята! Я и мои друзья пришли учиться. Помогите нам, пожалуйста, выполнить задания по математике. Желаю удачи! 20 18 17 15 14 13 11 УСТНЫЙ СЧЁТ: 1). Какое число, следует за числом: 3, 5, 7, 4, 6, 9, 12,16 2). Какое число, стоит перед числом: 4, 5, 3, 6, 9, 8, 10,13,17,19 3). Какое число, стоит между числами 2 и 4, 6 и 8, 1 и 3, 5 и 7, 8 и 10, 7 и 9,12 и 14,16 и 18.

Цели: 2 1. Повторить понятие палетка, единицы измерения площади. 2. Учить детей читать и записывать многозначные числа. 3. Совершенствовать письменные вычислительные навыки и умения решать задачи на нахождение площади прямоугольника, квадрата. 4. Развивать умение сравнивать и анализировать. 23 ноября. Классная работа.

Солнце на небе проснулось, Нам, ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем. Лучи солнышка возьмём И к сердечку поднесём. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Реши пример и узнай зашифрованное слово 6 + 2 – 4= 8 4 6 2 10+0 – 5= 3 5 9+2 – 1= 4+3+2= 8 10 12 9 11 8 5 П Е Ч Ь По первым буквам слов составь новое слово и узнаешь, какой предмет у тебя получится О А Г Н И Т М Ф О Н

Актуальность выбранной темы: Все окружающие предметы состоят из тех или иных геометрических форм; При изображении этих предметов необходимы знания об этих формах; Обучение геометрической фигуре способствует развитию зрительной памяти, способствует сенсорному развитию; В старшей группе, дети ориентируются на листе бумаги (изображая геометрические фигуры), что подводит детей к обучению в школе. Проблема исследования заключается в противоречии между необходимостью обеспечивать усвоение учебного материала по теме «Геометрические фигуры» детям, имеющим трудности и отсутствием эффективных средств решения этой проблемы.

1, 2, ,4,5, , , 8, ,10. 10, 9, , , ,5, 4, , ,1. 4 + 1 = + 3 = 4 7 + = 8 8 - = 7 2 - = 1 - 1 = 9

Задача 5. Маша – 9 ж. Алёша - ? ж., на 3 ж. б. ? ж. 9+(9+3)=21(ж.) Ответ: 21 журавлика сделали дети.

Цель В игровой форме закреплять математические знания. Задачи Закреплять умение считать в пределах пяти, устанавливать равенство предметов, знание цифр от 1 до 5; упражнять в сравнении предметов по ширине и ориентировке в пространстве по схеме; развивать внимание, логическое решение, соотносить геометрические фигуры с изображением на листе бумаги, интонационную выразительность; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение выражать сочувствие, сопереживание, помочь попавшему в беду. Предлагаемые результаты 1.Способность ребенка к самостоятельному решению доступных познавательных задач. 2.Умение использовать разные способы и приемы познания. 3.Интерес к театрализованной деятельности 4.Готовность к логическому мышлению

Найдите сумму чисел 68 и 17 57 и 28 Найдите разность чисел 42 и 26 63 и 34

Устный счёт 22*11; 23*11; 35*11; 44*11; 63*11; 72*11; 28*11; 29*11; 37*11; 39*11; 59*11; 68*11. Устный счёт 24*5; 46*5; 68*5; 76*5; 81*5; 120*5; 230*5; 480*5; 128*5; 890*5

Кликнуть кнопкой мыши на экран Что изменилось? Молодцы!

Тема: «Предмет математика. Счет предметов количественный и порядковый.» Цели (планируемые результаты): Предметные: - сформировать представление о том, что изучает наука «Математика»; - формировать умение ориентироваться по учебнику и печатной тетради; -формировать умение считать предметы до 10 с использованием количественных и порядковых числительных; сравнивать предметы и выделять общие и отличительные признаки; -сформировать умение отсчитывать из множества предметов заданное количество предметов. Метапредметные ( УУД): Личностные (формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности, основных моральных норм поведения.) Регулятивные ( принятие и сохранение учебной задачи, приемы самооценки и адекватного восприятия оценки своей работы учителем и другими учащимися, умение организовывать свое рабочее место). Познавательные (понимание заданного вопроса и построения ответа в устной форме осуществление поиска информации в различных источниках, проведение аналогий между изучаемым материалом и собственным опытом, ориентировка на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.) Коммуникативные ( использование в общении правил вежливости, участие в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях) Методы работы: объяснительно-иллюстрационный, словесный, наглядный, практический. Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная. Тип урока: освоение нового знания. Оборудование: учебник, печатная тетрадь, иллюстрация(либо кукла) Незнайки, презентация на стихотворение С.Я.Маршака «Где обедал воробей?», наборное полотно, интерактивная доска( телевизор), геометрический материал)

«Математический поезд» Цель. Совершенствовать умения находить место числа в ряду, считать до 10 и обратно; развить мыслительные операции, внимание, память; соотносить количество предметов и их цифрой. Воспитывать интерес к математическим играм. Что из это получилось. Бросовый материал для изготовления игры : спичечные коробки, спички. «Продолжи ряд» Цель. Развить логическое мышление, учить устанавливать закономерность; закрепить знания детей о геометрических фигурах и цветах, воспитывать интерес к математическим играм. Что из это получилось Бросовый материал для изготовления игры : пустые пластмассовые упаковки.

Цели урока: Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Считаем предметы», «Сравниваем числа», «Рисуем и измеряем» Какие числа пропущены в каждом ряду? 3 4 5 6 8 9 10 1 0 2 8 7 4

А Б В Г АБ = 1 см БВ = 5 см ВГ = 3 см АГ = 4 см АБ + ВГ + БВ + АГ = 13 см РАБВГ = 13 см Р периметр прямоугольника – сумма длин всех сторон прямоугольника № 1 с. 4 А Б В Г 3 см 4 см 2 см № 2 с. 4 Измерь стороны многоугольников. Что ты замечаешь?

Получи цветочек от Зайца! м Числа при делении называются… первый множитель, второй множитель первое слагаемое, второе слагаемое уменьшаемое, вычитаемое делимое, делитель 15 : 3 м

9 – 4 10 – 7 2 + 5 6 + 4 9 – 5 10 – 8 2 + 6 7 + 3 9 – 6 10 – 9 2 + 7 8 + 2