Презентации по Музыке

Цели, задачи Цель. Продолжать формировать у детей представления о музыкальных инструментах и умение играть на них, эмоционально откликаясь на выраженные в песнях чувства и настроения. Задачи: 1. Продолжать знакомить детей с народными музыкальными инструментами (названия, использование, из чего изготовлены) . 2. Развивать у детей способность эстетического восприятия произведений, умение чувствовать их характер, настроение, замечать выразительные средства. 3. Развивать чувство ритма, желание играть на музыкальных инструментах, музицировать в оркестре. Рояль

Вот проект, который представим мы А вот и идея… В Лен.области год уж о ней говорится. А нам она помогла вдохновиться В проекте, который задумали мы.

«Здравствуй, милая «Помеха»! Не запутывай, меня! Приготовился к успеху, день за днем трудился я! Так старательно учился – не сумеешь помешать! Знаешь,… в Музыку влюбился! Начинаю понимать… Научился слышать звуки, и они – мои друзья! С ними я не знаю скуки. Ты прости, но занят я!» Эпиграф Успешное выступления на сцене ребенка является результатом сочетания многих факторов, среди которых необходимо отметить сценическое волнение. Этот аспект зависит от уровня пред концертной психологической подготовки и умения контролировать свое состояние во время выступления. Эмоции певца должны повиноваться его воле, он никогда не должен терять контроль над собой, над своим голосом, действиями. Об этом писали выдающие мастера сцены: Ф.И. Шаляпин, К.С. Станиславский и др. Актуализация

И.А. Крылов (1769 - 1844) Басня «Квартет»

Бесси Смит

Цель сообщения: выяснить кто такой одаренный ребенок с применением Дальтон- технологии (дальтон-план). Задачи: познакомить с многообразием точек зрения на понятие «одаренность», предоставить возможность выработать свое мнение в отношении поставленного вопроса; помочь педагогам осознать особенности одаренных детей, их значимость в обществе, окружающим мире; сформулировать самостоятельно в процессе работы понятие «одаренный ребенок» Ожидаемые результаты: сформированность у педагогов собственной, правильной точки зрения на проблему одаренности у школьников, приобретенной путем рефлексии теоретических и практических навыков занятия через музыку, изодеятельности личного педагогического опыта. Самостоятельная деятельность педагогов в предлагаемом выступлении Педагоги продемонстрируют: умение находить необходимую информацию из предложенных литературных источников, из предложенных модулей дальтон-плана; выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. Необходимые ресурсы: компьютер; мультимедийный проектор; классическая музыка. Оборудование: литературные высказывание, классическая музыка по выбору выступающего, дальтон - задания. Метапредметные связи: в процессе подготовки  и на самом выступлении активизируются знания педагогов, полученные при изучении следующих предметов: литература, психология, музыка, изобразительная деятельность.

«Кто сказал, что надо бросить песню на войне?» Лидия Русланова (19 -1973 г.г.)

Кустодиев Б. Масленица Бенуа А. Петербургские балаганы

ВИОЛОНЧЕЛЬ ТРУБА

В семье Ивана Николаевича и Евгении Андреевны Глинка родился сын Михаил Глинка 1 июня 1804 года Село Новоспасское Смоленской губернии В 1812 году, когда Мише было восемь лет, неожиданные события нарушили мирную жизнь новоспасского дома. Все вещи в комнатах сдвинули с их привычных мест, стали укладывать сундуки, громко спорили о том, что нужно брать, а что можно оставить. Все чаще слышались в разговоре взрослых слова: «война» и «Бонапарт».

Сергей Сергеевич Прокофьев 1891 - 1953 Великий советский композитор С. С. Прокофьев по праву называется классиком XX века. Его музыка рождена живым ощущением времени. Он передал в своём творчестве строй чувств современников, веру в победу светлого начала в жизни. * * Прокофьев – смелый художник – новатор. Он открыл «новые миры» в музыке – в области мелодии, ритма, гармонии, инструментовки. * Творчество Прокофьева многогранно. Его музыка поражает богатством образов: лирика и эпос, трагедия и комедия. * Прокофьев писал сложнейшие произведения для взрослых и детскую музыку предназначенную для самых маленьких

Цель урока: увидеть связь музыки с природой, силу музыкального воплощения природы и правдивого ее отображения в музыкальных произведениях. Открытый урок Красота природы и правда отображения ее в музыке 6 класс Открытый урок Красота природы и правда отображения ее в музыке 6 класс «Природа вошла в русское искусство так, как входит она в нашу жизнь. Без природы искусство задохнулось бы, как мы сами задыхаемся, когда подолгу бываем от природы оторваны.» Д. Кабалевский

История Отечества Показывает место и роль ее народов в мировом развитии Что народ России дал миру и что он от него получил. Дает ответ на вопрос: кто мы, где наши исторические корни. Какое место занимает наш народ в истории Европы и Азии, каковы его взаимоотношения с другими странами и народами. Помогает нам постигнуть свое особое место в длинной череде человеческих поколений. История Отечества должна Дать нам точные ориентиры относительно нашего собственного народа Дать спокойный и честный ответ на вопрос — что составляет гордость и славу на жизненном пути народов, а что — бесчестье и позор. Вызвать наше уважение и восхищение его достойными делами и чувства сожаления и осуждения его деяниями дурными и постыдными

Михаил Иванович Глинка родился 20 мая (1 июня) 1804 года в селе Новоспасском Смоленской губернии. В детстве он обучался игре на фортепиано и скрипке. Переехав в 1817 году в Петербург, будущий композитор усиленно занимался музыкой, участвовал в любительских концертах. К 1822 году относятся его первые творческие опыты: вариации на мелодии модных романсов и арий. Затем появляются собственные романсы, инструментальные пьесы. В 1830-1834 годах Глинка жил в Италии, Австрии и Германии, знакомясь с музыкальной культурой этих стран, совершенствуя свои познания в области теории музыки. В этот период были созданы первые зрелые произведения, а по возвращении на родину Глинка осуществил заветный замысел национальной героической оперы. Создание "Ивана Сусанина" (1836) имело огромное значение для дальнейшего развития русской музыкальной культуры. Высокой творческой зрелостью отмечена вторая опера композитора-"Руслан и Людмила" Что такое опера? Опера - музыкально - театральное произведение, содержание которого передается через музыку и пение. Возникла в Италии на рубеже 16 и 17 вв. Выработаны разнообразные оперные формы: ария, речитатив, вокальный ансамбль, хоры, оркестровые номера увертюра (антракты). Иногда опера включает балетные сцены, разговорный диалог, мелодраму.

Цель: проследить за тем, как музыка, живопись и литература помогают лучше раскрыть характеры героев басни.   Задачи: 1. воспитывать в детях культуру слушания серьёзной музыки и её восприятия; 2. раскрыть с помощью музыки внутренний мир персонажей басни И.А.Крылова «Квартет»; 3. закрепить в сознании учащихся, что литература, музыка, изобразительное искусство неразрывно связаны друг с другом, дополняют и обогащают друг друга.     Оборудование: презентация    Музыка в баснях И.А.Крылова Иван Андреевич Крылов

10

Это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся воплощать интересные идеи , создавать свой художественный образ любимого персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, речь, умение видеть необычные моменты в обыденном. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне. Театрализованная деятельность в детском саду Значение театрализованной деятельности в детском саду занятие театрализованной деятельностью в детском саду помогает ребенку: повысить общую культуру, приобщить к духовным ценностям; познакомить с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями, привить интерес; дать элементарные представления о видах театра; совершенствовать навык воплощения в игре эмоциональных переживаний, побудить к созданию новых образов, к мышлению; развить игровое поведение, эстетическое чувство, способность творчески относиться к любому делу, умение общаться со сверстниками и взрослыми, развитию сценического творчества , музыкальных и артистических способностей .