Презентации по Музыке

Без неё не могли бы появиться на свет Опера Балет Оперетта Мюзикл В основе их сюжета лежит литературное произведение. -сказка -повесть -роман…

Нежный тонкий голосок, Словно дует ветерок. И сама, как фея-то, Стройненькая…

ВОЛШЕБНЫЙ МИР ТЕАТРА ( МАСТЕРСТВО АКТЕРА) Сегодня мы продолжаем наше путешествие в увлекательный мир театра

1 5 6 2 3 4 9 10 11 12 8 7 Кто сочинял русские народные песни? композиторы крестьяне учёные

ЦЕЛЬ УРОКА: продолжить формирование понятий о связи музыки и литературы в на примере басни И.Крылова «Квартет». ЗАДАЧИ УРОКА познакомить с творчеством и музыкой великого русского композитора А.П.Бородина, литературным жанром басни, русским баснописцем – И.А.Крыловым; Усвоить термины «квартет», «ноктюрн» развивать механизмы творческого мышления: воображение, фантазия, цельность восприятия, способность к открытию, развитию музыкальных способностей, чувство ритма, ладового слуха, эмоциональной отзывчивости на произведения искусства. развивать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения; воспитывать творческую личность ребёнка, его духовность и нравственность на произведениях музыкального и литературного искусства;

Джаз — форма музыкального искусства, возникшая в конце XIX — начале XX века в США в результате синтеза африканской и европейской культур и получившая впоследствии повсеместное распространение. Характерными чертами музыкального языка джаза изначально стали импровизация, полиритмия, основанная на синкопированных ритмах, и уникальный комплекс приёмов исполнения ритмической фактуры — свинг. Дальнейшее развитие джаза происходило за счёт освоения джазовыми музыкантами и композиторами новых ритмических и гармонических моделей. Джазовый ансамбль Bolden band (1905)

Назови ноты Музыкальные загадки МО Р ВА ТАК ЛЁК ЖАС Н ТО

2. Цель: развивать творческие способности детей средствами танцевального искусства. 3. Танцы – это не только очень приятный вид досуга. Когда дети танцуют, они выплескивают весь накопившийся за день стресс и это очень важно  - ведь дети тоже испытывают много негативных эмоций, не меньше, чем  взрослые.

Музыка способна оказывать огромное воздействие на людей. Она может выразить состояние души человека- веселье и печаль, радость и тоску, волнение и тревогу, борьбу и победу, любовь и ненависть. Музыка способна возвысить человека, украсить его жизнь, успокоить и придать силы в тяжелую минуту. Подобно жизни, она противоречива и сложна. Великие музыканты умели вложить в свои произведения столько горячих чувств, что без личных переживаний их слушать невозможно!

Тема урока: «Куда ведет нас танец?» Три "жемчужины" П.И. Чайковского ♫ ♫ ♫

Проблема: У сельских ребятишек и их родителей нет возможности посещать концертные залы где звучит классическая музыка. А ведь именно она позволяет другими глазами взглянуть на окружающий мир, почувствовать его красоту. Очень узок круг знакомых музыкальных инструментов, а они вносят свою окраску, свой неповторимый колорит в музыкальное произведение. Возраст: от 5 до 7 лет Продолжительность: весь учебный год Состав участников проекта: Дети Педагоги Родители Главные задачи: 1. Поднять общую музыкальность. Посредством слушания музыки у детей развиваются, обогащаются слуховые восприятия, повышается культура слушания. 2. Развитие эмоциональной отзывчивости на классическую музыку, привитие интереса и любви к ней. 3. Привить детям вкус к хорошей музыке. Важно с малых лет создать для ребёнка благоприятную музыкальную среду. 4. Расширить кругозор детей в области музыкальных инструментов. 5. Воспитывать любовь и уважение к музыкантам и их труду. Цель: приобщение детей к миру классической и народной музыки через занятия в «Музыкальной гостиной»

Продолжительность :2 недели Тип проекта: творческий, открытый, групповой Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, педагоги ДОУ, родители Степень применения проекта :возможность использовать проект в старших группах, размещение на сайте ДОУ. Срок реализации проекта – февраль 2014 вид проекта: краткосрочный Цель проекта: Воспитывать любовь к Родине, уважение к военным, гордость за силу и профессионализм Российской Армии. Актуальность проекта : Отражение государственного праздника «День защитника Отечества» в работе с детьми дошкольного возраста.

Струн дано мне очень мало, Но пока что мне хватало! Струны ты мои задень И услышишь: длень, длень, длень! Ну – ка! Кто я, отгадайка! Озорная ……………

«Любим мы играть в оркестр» Цель: Учить детей самостоятельно объединяться в ансамбль. Задачи: Активизировать интерес детей к различным видам музыкальных инструментов Развитие ритмического слуха. Развитие фантазии и музыкальной памяти детей Воспитывать коммуникативные навыки в игре, доброжелательное отношение друг к другу. Доставить детям радость от совместной игры.   Необходимый материал: музыкальный центр, музыкальные диски, подбор ударных инструментов (треугольники, бубны, палочки, колокольчики) Ход игры Педагог: «Пригласительный билет Дарю я вам на свой концерт. Концерт немного необычный, Для вас он тоже непривычный. Приходите, не стесняйтесь, На здоровье удивляйтесь!» Дети стоят по кругу, перед ними лежат инструменты ( треугольники, бубны, палочки, колокольчики). Звучит музыка, дети идут по кругу. С окончанием музыки дети берут инструменты, кому не досталось инструмента, выходит дирижировать.   Педагог: Дирижера назначаем – и в оркестре поиграем. За рукой его следите, вместе музыкальный ритм ведите.   Дети отстукивают ритм по показу дирижера.  

Биография и творчество 1770-1827 Жизненный путь. 1. Детство. музыкальные способности; занятия с отцом; первый концерт; вынужденная работа. 2. Занятия с Христианом Нефе2. Занятия с Христианом Нефе. Университет. уроки мастерства; встреча с Моцартом; заботы о семье; французская революция. 3. Переезд в Вену. Расцвет творчества. известность композитора; новый инструмент – фортепиано; общество и этикет; глухота; 4. Последние годы жизни и творчества. Сочинения. Опера «Фиделио» Увертюры (11) Музыка к трагедии И.В.Гетте «Эгмонт» Симфонии (9) 6 юношеских сонат для фортепиано Фортепианные сонаты (32) Сонаты для скрипки и фортепиано (10) Сонаты для виолончели и фортепиано (5) 16 струнных квартетов Вокальный цикл «К далекой возлюбленной» 5 концертов для фортепиано с оркестром Концерт для скрипки с оркестром 32 вариации Рондо, экосезы, менуэты и др. пьесы (около 60) «Торжественная месса» Обработки народных песен Около 40 песен на слова различных авторов

Он оркестром управляет, Радость людям доставляет. Только палочкой взмахнёт - Музыка играть начнёт. Он не врач и не шофёр. Кто же это? ДИРИЖЁР Чёрные крючочки на линейках сидят, На линейках сидят, песни петь нам велят! НОТЫ

«Чудо – музыка» 1.Чудо –музыка пришла сегодня в дом, Мы под музыку И спляшем и поём, Эй, ребята, кто знаком и незнаком, Встанем вместе да притопнем каблуком. 2.Кто захочет, тот пускай плясать идёт, Чтобы шире был ребячий хоровод. А коль нету хоровода, не беда. И вдвоём сплясать неплохо иногда. 3. Ну-ка спляшем и вприсядку и в прискок, Пусть взлетит платок, как белый голубок. С этой пляской в каждом месяце весна. Заплясали даже липы у окна. 4. Все прохожие пошли за нами в пляс…… Вот как весело на улице у нас……..

Победная стела царя Нарам-Сина (2300 г. до н.э.) Стела изображает поход царя против враждебных племен. Скульптура правителя Гудеа (XXII в. до н.э.) – шедевр Месопотамии.

Облачки настроения Игра на определение настроения музыки Цель. Развитие умения детей определять настроение музыкального произведения, выражать настроение мимикой. Игровой материал: карточки – облачки с различным выражением оттенков настроения: грусть, злость, веселье, удивление, испуг, горе комплект из карточек-облачков на каждого ребенка, отражающих характер музыки. Методика проведения НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ. Дети слушают произведения различного характера, беседуют и дают характеристику каждому прослушанному отрывку произведений. Все дети активно участвуют в определении характера музыки. Вызванный ребенок выбирает соответствующую карточку. НА ВТОРОМ ЭТАПЕ. У каждого ребёнка лежат карточки разных характеров. Педагог исполняет произведения, и дети, чьи карточки соответствуют характеру музыки, поднимают их. НА ТРЕТЬЕМ ЭТАПЕ. Детям предлагается с помощью мимики и движения выразить настроение прослушанного произведения, проявить свое творчество. Музыкальный репертуар: по выбору музыкального руководителя. Ромашки настроения Игра на определение характера музыки Цель. Развивать у детей представление о различном характере музыки (веселая, жизнерадостная; спокойная, колыбельная; грустная, жалобная). Игровой материал: демонстрационный: три цветка, изображающих три настроения грустное, весёлое, спокойное, изображающие три типа характера музыки: Добрая, ласковая, убаюкивающая, спокойная (колыбельная); Грустная, жалобная; Весёлая, радостная, плясовая, задорная. На каждого ребёнка комплект из трех карточек – ромашек, отражающих характер музыки. Методика проведения НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ. Вот – ромашковый букет У меня - милее нет. Как нежны мои милашки – Желтоглазые ромашки. Педагог исполняет произведение. Прослушав музыку, вызванный ребенок берет цветок, соответствующий характеру музыки, и показывает его. Все дети активно участвуют в определении характера музыки. Если произведение известно детям, то вызванный ребенок говорит его название и имя композитора. Дети самостоятельно определяют ее характер и поднимают соответствующую карточку, соответствующую характеру музыки.