Презентации по Окружающему миру

Антарктида не похожа на другие материки. Она покрыта слоем льда толщиной 2000-2500 м. Гнездящиеся здесь кайры откладывают яйца на пуховую подстилку и ни на секунду не оставляют их, согревая своим теплом. Но холод далеко не единственное неудобство, с которым приходится мириться немногочисленным здешним обитателям. В Антарктиде очень сухой воздух, осадков выпадает мало, зато много месяцев царит кромешная тьма. Наземных жителей, кроме пингвинов, здесь нет совсем. Три четверти жизни пингвины проводят в воде. Они отлично плавают, их крылья похожи на ласты, а перья – на длинные чешуйки. На снегу птицы могут ложиться на брюхо и скользить, отталкиваясь крыльями и лапами. Несмотря на внешнюю неуклюжесть, они проходят десятки километров, карабкаются на скалы и нагромождения льда. Коренной житель Антарктиды – императорский пингвин. Этому странному созданию удаётся комфортно чувствовать себя зимней полярной ночью, во время непрекращающихся снежных бурь и ураганных ветров, при температуре воздуха -60 С! Птенцы выводятся в июле, в самый разгар антарктической зимы, в полной темноте. Но лишь пригреет «летнее! Декабрьское солнышко, пингвины уходят с побережья в море, чтобы запастись жирком на следующую зиму.

ТРОПИЧЕСКИЕ РЫБЫ

Задачи и цели: приобщать детей к выращиванию растений; учить детей ставить перед собой цель, подготовить рабочее место и убирать за собой; закрепить знания детей о строении головки чеснока, об условиях, необходимых для роста растения; закрепить названия овощей, развивать логическое мышление, развивать речь ребенка; обогащать словарный запас, развивать связную речь детей, воспитывать желание добиваться результата, участвовать в общем деле; учить разгадывать загадки, развивать трудовые умения, вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию чеснока; воспитывать любовь к растениям, желание ухаживать за ними. Влада рассказала нам стихотворение о чесноке Чесночок наш, чесночок, Ой, как горько-горько! Чесночок наш, чесночок Ест телёнок Борька; Нам скажи-ка - почему? -Чтобы сильным быть! Му-му.

Что это? Назови одним словом. Назови виды транспорта Наземный

ГОРА ПУСТЫНЯ

Какие игры можно организовать дома? 1. Знакомство со свойствами воды. * Вода разливается, она жидкая. Её можно собрать тряпочкой или губкой. * Вода бывает горячая, тёплая и холодная. Попробовать на ощупь. * Вода чистая. прозрачная, через неё всё видно. Сравнить стакан воды со стаканом молока. * Вода не пахнет. У неё нет запаха. Дать понюхать. * Воду можно переливать. Дать детям возможность самим наливать    воду. * Воду можно окрасить, добавить в неё краситель (чай, кофе, гуашь и т.д.) 2. Переливание воды разными емкостями (ложкой, крышкой, баночкой, кружкой). 3. Наливание воды в разные сосуды (чашку, бутылочку, баночку, кастрюльку...). 4. Весёлая рыбалка(вылавливание ложкой разных предметов из разных по объему ёмкостей). 5. Тонет - не тонет(игры на экспериментирование). 6. Игры с мыльными пузырями. (Самостоятельное пускание пузырей. Поймай пузырь на ладошку. Чей пузырь больше Чей пузырь улетит выше, дальше...?). 7. Игры с заводными плавающими игрушками. Играя с песком, дети узнают о его свойствах: сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду, состоит из мелких песчинок и т.д. Песок - хорошее психопрофилактическое средство. Он способен"заземлять" негативную психическую энергию и устанавливать стабильное эмоциональное состояние. Какие игровые упражнения можно делать с малышами? * Вот какие наши ручки(ребёнок слегка вдавливает ручку в песок, проговаривая о своих ощущениях - песок сырой, сырой, тёплый,, холодный и т.д. * Вот наши кулачки (нажимать на песок кулаками и костяшками пальцев - сравнивать на что похож отпечаток.). * Пальчики гуляют ("поиграть" одновременно пальчиком левой и правой руки по песку, затем двумя руками одновременно). * Пальчики играют ("поиграть" одновременно пальцами по поверхности песка, как на пианино). * Ползают ладошки (зигзагообразные и круговые движения ладошками по песку - едет машина, ползёт жук, крутится карусель..) То же самое ребром ладошки.

Вот зародилась новая семья Мы-учащиеся 1 класса со своей классной мамой-Поляковой М.Ф.

Олимпийские игры. Пятиборье древних олимпийских игр Геракл чистит конюшни Авгиевы конюшни

Город основан 27 мая 1703 г День основания Петропавловской крепости на Заячьем острове

Кто пасётся на лугу? К окончанию начальной школы учащиеся должны знать условия, необходимые для жизни живого существа; приводить примеры представителей разных групп растений и животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни; рассказывать о родном крае. Таким образом, проект актуален для детей данного возраста. В рамках проекта организуется экскурсия на мегаферму д. Недомёрки, которая специализируется на разведении элитного крупного рогатого скота. Прогулка на свежем воздухе, общение с животными всегда интересны и полезны для детского здоровья. После завершения проекта учащиеся смогут понимать взаимосвязи в сложных системах, эффективно общаться со взрослыми людьми, находить, обрабатывать и создавать информацию в различных формах, перемещать информацию из одной области знаний в другую, смогут расширить знания об окружающем мире, о месте человека в обществе, смогут развить речь, способность к высокому мышлению, метапознание, воображение, смогут пообщаться с животными, узнать их породы, условия их жизни, смогут более подробно рассказать о родном крае. Отчёт о проекте в форме постера Актуальность и оригинальность проекта Ожидаемые результаты Программа проекта Образовательная среда проекта Кто пасётся на лугу? Вводная презентация учителя Буклет для родителей Презентация группы «Фермеры» Газета группы «Корреспонденты» Учащиеся 4 класса должны изучить тему "Растениеводство", уметь рассказывать о своем крае, о сезонных работах на селе, о сельскохозяйственных животных, уметь наблюдать, запоминать, записывать интервью, иметь навыки работы с компьютером, оформлять публикацию, создавать презентацию. В процессе проекта учащиеся находят ответы на учебные, проблемные и основопологающий вопросы. Вопросы проекта Лист планирования работы группы «Фермеры» Лист планирования работы группы «Корреспонденты» Анализ «Копилки исследователя» Памятка для учащихся, собирающих информацию в сети Интернет Учебно-методические материалы Методические рекомендации Руководство для учащихся

Красная книга – это список и описание редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Список зверей, подлежащих охране на территории Ленинградской области Барсук Белка-летяга Заяц русак Косуля Ласка Олень благородный Росомаха

Проект «Как родилась сосулька?» (старшая логопедическая группа) Цель: - Развитие познавательных и речевых способностей детей через исследовательскую деятельность. Задачи: - Продолжать развивать умения к исследовательским действиям. - Формировать потребность детей в познании новой информации, приобретении нового опыта. - Обогащать эмоциональный и коммуникативный опыт. - Пополнять словарный запас детей. - Продолжать формирование навыка безопасного поведения зимой на улице в процессе создания знаков опасности. - Обобщать опыт через ИЗО деятельность. Цели и задачи:

Цели проекта: Сформировать экологическое мировоззрение у учащихся, как возможность реально оценить экологическую ситуацию в природе. Научить учащихся принимать активное участие в природоохранительных мероприятиях. Выработать у учащихся навыки поведения в природе и убеждения, что “Природа - наш дом”. Проведение музыкально-экологических акций в защиту природы. - Проведение экологического образования с обучающимися дошкольного отделения и обучающимися начальной и средней школы. Задачи проекта: Способствовать формированию бережного отношения к окружающей среде. Приобщать детей к проблемам экологии посредство проведения музыкально-экологических акций в школе. Проводить просветительно-образовательную работу с детьми дошкольного отделения школы (средняя группа), для формирования первоначальных знаний в рамках экологического воспитания. Развитие экологической ответственности по отношению к окружающей среде, своему здоровью. Привлечь внимание детей на угрозу, которую представляет воздействие человека на окружающую природу. Формировать у учащихся познавательный интерес к экологическим проблемам и стремление принять посильное участие в их решении.

Павлова Анастасия, Павлов Никита. Работу выполнили ученики 4 «в» класса: Чебоксары, 2012г. Руководитель: Ефремова Елена Владимировна Введение. «Между живущих людей безымянным никто не бывает вовсе. В минуту рождения каждый, и низкий, и знатный, Имя своё от родителей в сладостный дар получает...» Гомер «0диссея»

Цели: дать представление о малой Родине, о городе, в котором живем; учить рассказывать о своем городе; воспитывать любовь к родному городу.

Цель: обобщить социальный опыт ребенка через его творческую и речевую активность, положительное отношение к своей маме. Задачи: Образовательные: углубить знания детей о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа матери в поэзии, музыке, художественной литературе. Создать условия для социально-нравственного развития детей в процессе воспитания любви и взаимопонимания с самым близким человеком – мамой. Развивающие: развивать творческие способности детей в продуктивной и в музыкальной деятельности; социально-коммуникативные навыки. Активизировать словарь. Воспитательные: воспитывать доброе, заботливое отношение к маме.

Трудно представить себе воспитание детей без привлечения в помощники воспитателю природы нашей планеты, природы родного края - этого самого естественного источника красоты «Сила природы велика» Марк туллий цицерон Природа лучше, чем что-либо обогащает психику ребенка, совершенствует его органы чувств и эстетический вкус. Воспитание любви к природе, умение чувствовать ее красоту и восхищаться ею имеет огромное значение для эстетического развития детей, для нравственного воспитания, в частности, для пробуждения у дошкольников патриотических чувств, чуткости к окружающему, потребности к труду, способствует физической закалке, а так же расширению умственного кругозора.

Тема опыта: Знакомство ребенка с экологией путем интеграции различных видов деятельности. Актуальность опыта. Современная экология несет в себе огромный развивающий и воспитательный потенциал. Ее освоение не только формирует у детей систему понятий по основам экологии, но и развивает экологические способы деятельности в природе, экологически компетентное поведение. Освоение основ экологии способствует становлению гуманистического миропонимания, так как обогащает личность целым рядом нравственно-гуманистических установок, среди них: ответственность за все живое, построение новой аксиологической картины мира, ориентированной на значимость всего живого; понимания ценности биологического разнообразия; уважение каждой личности. Все сказанное диктует необходимость усиления внимания к природе в образовательных учреждениях любого уровня. Она должна стать для каждого человека родной, знакомой и понятной. В современных условиях единственным выходом из создавшегося положения является организация в каждом образовательном учреждении соответствующей развивающей среды, в которой находился бы человек с самого раннего детства. В этой среде он должен непросто жить, а наблюдать за явлениями и событиями, происходящими в ней. Вследствие этого экологическое образование можно рассматривать как необходимый компонент в воспитании детей. Цель исследования, этапы исследования: Цель исследования Воспитание здорового, жизнерадостного, экологически компетентного, гармонически развитого ребенка. Исследование состоит из трех этапов. 1 этап. Аналитико-диагностический. Проводились анализ литературы, сбор информации по проблеме, диагностика. 2 этап. Практический. В единой системе проводились практические занятия, индивидуальная работа по экологическому воспитанию дошкольников. 3 этап. Аналитико-обобщающий. Подводился итог работы с детьми по проблеме, обобщался опыт.

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ Игры Русские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Собирались мальчишки и девчонки вечером на деревенской улице или за околицей, водили хороводы, пели песни, без устали бегали, играя в горелки, салочки, состязались в ловкости, играя в лапту. Зимой развлечения носили иной характер: устраивались катания с гор, игры в снежки; на лошадях катались по деревням с песнями и плясками. Для всех народных игр характерна любовь русского человека к веселью, удальству. РУССКИЕ НАРОДНЫЕ игры В практике дошкольного воспитания народные игры встречаются редко. В отдельных сборниках есть народные игры, но они настолько изменены, что в новом варианте утратили народные традиции, лишены игрового зачина. Многие русские народные игры и их варианты доступны детям дошкольного возраста. Их можно с успехом использовать в работе с детьми во время прогулок, занятий физической культурой и музыкой. Русские народные игры для детей ценны в педагогическом отношении, они оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребёнка, создают определённый духовный настрой, интерес к народному творчеству. Они достаточно разнообразны по своему содержанию, тематике и организации.

БОЖЬЯ КОРОВКА Всех жучков она милей, Спинка алая  у  ней. А на ней кружочки – Чёрненькие точки. ( божья коровка.) ПЧЕЛА Сок цветов душистый пьёт,                     Дарит нам и воск, и мёд.                       Людям всем она мила,                     А зовут её…. (пчела.)                              

Знаешь ли ты, какие из этих животных обитают в нашей стране? Жираф Фламинго Тигр Попугай Белый медведь Бурый медведь Слон Пингвин Обитают в нашей стране Тигр — самая крупная кошка на Земле. Он очень редко встречается в природе.

Круговорот воды в природе или путешествие капельки Она с интересом слушала журчание родного ручейка, пение птиц, кваканье лягушек и мечтала … о путешествии. А для этого ей нужно было попасть в ручеёк, который вытекал из родничка. Помог ей лягушонок, на своих лапках он перенёс капельку в ручеёк. Ручеёк бежал быстро и очень скоро влился в небольшую речку.

г у с ь л о р к и к а и т к л у е л а к б р ы с ь ЖИВОТНЫЕ: Кто на себе свой дом таскает? РАСТЕНИЯ: Имеют листья, стебли, корни, цветы плоды с семенами. Питаются растворенными минеральными солями. Умеют вырабатывать сахар и крахмал для питания. Для хорошего роста нуждаются в тепле, влаге, освещении.