Презентации по Педагогике

Метапредметные образовательные результаты и индикаторы
Метапредметные образовательные результаты и индикаторы
ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако- символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятие Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом Требования к результатам освоения основной образовательной программы Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий Методы контроля: наблюдение, проектирование, тестирование Формы контроля: индивидуальные, групповые, фронтальные формы; устный и письменный опрос Инструментарий контроля: задания УУД, карта наблюдений, тест, карта мониторинга, лист или дневник самооценки
Продолжить чтение
Адаптированная программа коррекционно- логопедической работы МДОУ- д/с №3 г. Люберцы
Адаптированная программа коррекционно- логопедической работы МДОУ- д/с №3 г. Люберцы
Пояснительная записка   Вступление в силу нового закона «Об Образовании в Российской Федерации» требует введения в деятельность общеобразовательного учреждения (работающего с детьми с ограниченными возможностями здоровья) нового направления - разработку адаптированной образовательной программы (далее - Программа). Эта ситуация обусловила реальную необходимость создания методического обеспечения, организационных документов, определяющих структуру и содержание Программы. Данный «Порядок» призван помочь специалистам в разработке адаптированной образовательной программы для разных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательных учреждений всех уровней. «Порядок» знакомит со структурой адаптированной образовательной программы, механизмами ее разработки… Методические рекомендации к составлению адаптированной программы  для ребенка с ОВЗ В соответствии с ч. 1 ст. 79 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 №273-ФЗ установлено:  « содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья ( ОВЗ) определяются адаптированной образовательной программой.» АП разрабатывается с учетом Федеральных Государственных Образовательных Стандартов образования детей с ОВЗ на основании основной общеобразовательной программы и в соответствии с особыми образовательными потребностями лиц с ОВЗ.
Продолжить чтение
Презентация Наш край в годы ВО войны Диск Диск
Презентация Наш край в годы ВО войны Диск Диск
Вставай, страна огромная ! 1941 год. Ставропольский район в это время был экономически сильным и большим по площади. На полях 49 колхозов работало около 300 тракторов и 150 комбайнов. Действовали молочный, кожевенный, химический, лесопильный заводы, рыбзавод, две мельницы, две электростанции, 11 маслобоек. В районе было 45 школ, педагогическое училище, зоотехникум,школа механизации сельского хозяйства, школа медицинских сестёр, другие учебные заведения. Шла мирная жизнь. Не знали люди, какая огромная чёрная туча нависла над страной, какие тяжкие и суровые испытания выпадут на их долю в ближайшее время. 22 июня в 12 часов дня по радио прозвучала весть о начале войны. Мобилизация 23 июня началась массовая мобилизация. Работники райвоенкомата сутками не уходили домой. Сбор мобилизованных по традиции был у здания военкомата, а оттуда новобранцев строем провожали до пристани. Уезжали поодиночке и группами. В числе первых в добровольцы записывались коммунисты и комсомольцы. В первые месяцы войны из Ставрополя ушли на фронт 273 коммуниста. Уйдя на фронт, ставропольчане не теряли связи со своими земляками. В августе 1941 г. В Ставрополь пришло письмо с фронта, в котором говорилось: «Мы, бойцы Красной Армии, ушедшие на фронт из Ставропольского района, заверяем своих земляков, что будем беспощадно громить врага. За Родину, за честь и свободу мы не пожалеем своей крови, а если понадобится, и жизни».
Продолжить чтение
Конев Иван Степанович.
Конев Иван Степанович.
Иван Конев, конец 1910-х годов * Родился 28 декабря 1897 года в деревне Лодейно  Щеткинской волости  Никольского уезда Вологодской губернии (ныне Подосиновского района Кировской области) в семье крестьянина. * Окончил Николо-Пушемское земское училище в соседнем селе Щёткино в 1912 году. * С 15 лет работал на сезонных работах на лесных биржах в Подосиновце и Архангельске. *** Участник Первой мировой войны. Весной 1916 года призван в Русскую императорскую армию. Окончил учебную артиллерийскую команду, служил в резервной тяжёлой артиллерийской бригаде. Младший унтер-офицер Конев в 1917 году был направлен на Юго-Западный фронт. Воевал в составе 2-го отдельного тяжёлого артиллерийского дивизиона. Демобилизован в январе 1918 года. *** В 1918 году вступил в большевистскую партию, был избран уездным военным комиссаром в городе Никольске Вологодской губернии. После этого воевал в рядах Красной армии.  Был комиссаром  бронепоезда, комиссаром стрелковой дивизии.
Продолжить чтение