Презентации по Педагогике

«Разминка» 0п Информационно-указательные Предписывающие Предупреждающие Запрещающие Знаки приоритета Знаки сервиса Знаки дополнительной информации

СИСТЕМА воспитательной работы «НЕМО» «НЕМО» – Нельзя – Можно; НЕ могу – МОгу. «Многие беды имеют своими корнями как раз то, что человека с детства не учат управлять своими желаниями, не учат правильно относиться к понятиям можно, надо, нельзя». Сухомлинский В. А. Проблемы Учащиеся иногда неправильно относятся к понятиям «можно» - «нельзя», их необходимо с детства учить правильно управлять своими желаниями, создавать условия для приобретения позитивного социального опыта. Многие учащиеся не принимают активного участия в жизни класса, школы, так как считают, что не могут этого сделать по нескольким причинам: не имеют способностей, желания, времени. Важно помочь перейти учащимся эту черту, чтобы «НЕ МОГУ» превратилось в «МОГУ», в ХОЧУ, в БУДУ.

Демонстрационный слайд A B C D E F о о D A B C E F № 1

Объект: завод Тип экскурсии: познавательная Методы: рассказ, беседа, объяснение, инструктаж. Цель: профессиональная ориентация воспитанников. Задача: познакомить воспитанников с рабочими специальностями: ткач, оператор намотки, швея, оператор экструдера. I этап. Подготовительный. Предварительная беседа с воспитанниками. Сообщить воспитанникам подросткового возраста (14-16лет) о планируемой поездке на завод, сообщить цель посещения. Составить список воспитанников, которые поедут на экскурсию, кто сопровождает детей . 2. Дать задание воспитанникам. Найти в Интернете сведения о заводе: адрес завода; узнать, какую продукцию выпускает завод; есть ли вакансии. 3. Организатор экскурсии (воспитатель) должен позвонить на предприятие, договориться о дате и времени проведении экскурсии, договориться о теме экскурсии, кто будет проводить экскурсию, обсудить длительность экскурсии (не более 45 мин). 4. Определить маршрут следования и вид транспорта.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ ШКОЛЫ Администрация (педагоги) – 6 человек Учителя – 68 человек Другие педагогические работники – 8 человек

КОМПЬЮТЕР, безусловно, приносит пользу. Во-первых, среди современных игровых программ очень много развивающих. Во-вторых, даже обычное занятие на компьютере воспринимается ребенком как игра В-третьих, самостоятельная работа за компьютером способствует развитию у ребенка мелких мышц руки и зрительно-моторной координации В-четвертых, игры на компьютере способствуют развитию абстрактного мышления детей.  В-пятых, путешествия по виртуальным мирам могут выступать способом разрядки накопившейся в душе обиды и агрессии ОДНО из опасений - увлечение компьютерными играми.

Водный транспорт Занимается перевозками пассажиров, грузов по воде. Скорость передвижения не высока. Основным транспортным средством является судно. Суда обладают мореходностью т.е. способностью не разрушаться и не тонуть. Он важен там, где невозможны сухопутные перевозки.

Принципы здорового питания: 1.Питаться разнообразно. 2. Питаться регулярно. 3.Питаться рационально Что такое качество? Качество – это характеристика товара, которые придают ему способность удовлетворить потребности человека. От качества товара зависит наше здоровье и настроение. «Покупая сметану – ем кисляк, покупая масло – ем маргарин»…

Закон официально опубликован 30.12.2012 г. на «Официальном интернет-портале правовой информации» (www.pravo.gov.ru), вступает в силу с 1 сентября 2013 года, за исключением отдельных положений, для которых установлены иные сроки Закон пришел на смену Закону Российской Федерации «Об образовании» и Федеральному закону «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», принятым соответственно в 1992 и 1996 годах.

Урок открытия новых знаний знаний Первичное усвоение новых предметных знаний, умений, осмысливание связей и отношений в объектах изучения Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму Назначение Результативность Структура урока открытия новых знаний Организационный этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания Первичное закрепление. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Рефлексия (подведение итогов занятия

Китайская мудрость гласит: “Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”. Выпускник школы XXI века должен: уметь самостоятельно приобретать знания; применять их на практике для решения разнообразных проблем; работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать; самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем; быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях.

Правильное питание Питание играет важную роль в правильном течении физиологических процессов организма подростков. От правильного питания зависит нормальное функционирование органов и систем организма, сопротивляемость его различным болезнетворным факторам. Пища подростка С пищей подросток должен получать все те вещества, которые входят в состав его органов и тканей. Это белки, жиры, углеводы, минералы, соли, витамины, вода.

Возрастные группы Младенец Мальчик (девочка) Юноша (девушка) Мужчина (женщина) Пожилой человек Развитие до рождения Задолго до рождения малыш начинает свое развитие в животе у мамы. Малыш еще даже не умеет дышать и есть. Всё необходимое для жизни он получает от мамы через пуповину.

Цель: познакомить со звуками [т, тʼ] и буквами Т т. Задачи: Коррекционно-образовательные: 1.Уточнить фонематическое представление о новом звуке. 2.Учить давать характеристику звукам (согласный, твёрдый, мягкий, глухой). 3.Познакомить с образом печатной и строчной буквы т. 4.Тренировать в написании строчной буквы т. 5.Обогощать словарный запас. 6. Закреплять умения образовывать множественное число имён существительных. Коррекционно-развивающие: 1.Развивать фонематический слух. 2.Развивать слуховое восприятие. 3.Развивать память. 4.Развивать логическое мышление. 5.Развивать мелкую моторику рук. Коррекционно-воспитательные: 1.Воспитывать интерес к занятиям. 2.Воспитывать культуру поведения на занятиях.

Цель исследования: проанализировать расширение роли зеркала в произведениях устного народного творчества и текстах . Задачи: 1. Проанализировать имеющуюся литературу по теме; 2. Отобрать и проанализировать эпизоды из сказок, в которых присутствует образ зеркала; 3. Определить его роль в понимании произведения. Индуктор 1. Скажите, о каком предмете идет речь: «Весьма гладкая металлическая или стеклянная доска, отражающая предметы»?

У ёлки иголки колки. Володя любит футбол.

1.Обеспечение доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в Челябинской области. Потапчук Светлана Валентиновна. Главный специалист отдела общего и специального коррекционного образования МОиН Челябинской области. 2.Актуальные аспекты моделирования единого коррекционно – реабилитационного пространства в условиях введения ФГоС ОО. Кутепова Наталья Георгиевна Начальник отдела по обеспечению развития дошкольного, общего и специального коррекционного образования Управления по делам образования г. Челябинска.

Самоанализ представляет собой изучение педагогом состояния, результатов своей профессиональной деятельности, установление причинно-следственных связей между элементами педагогических явлений, определение путей дальнейшего совершенствования профессиональной деятельности. Функции самоанализа: диагностическая, познавательная, преобразующая, самообразовательная.

232-175-493 ПАСПОРТ ОТРЯДА ЮИД Дата рождения: 1987 год Место рождения: г.Братск, школа № 42, ул. Крупской, 39 Социальное положение: учащиеся Материальное положение: достойное Родители: Департамент образования, ГАИ Характеристика: покладистый, исполнительный, целеустремлённый Настроение: бодрое Планы на будущее: работа и воспитание новой смены 232-175-493

Мораль Совокупность норм и правил, принятых в обществе, регулирующих поступки человека. Право Система ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНЫХ норм, установленных государством, направленных на урегулирование общественных отношений. Источник: Эти нормы нигде не записаны. Конституция, законы.

ВЕСНА МАРТ СОЛНЦЕ 1-е скл. 2-е скл. 2-е скл. Третье марта. Листья клёна шелестели от ветра. На дереве мы увидели дупло дятла. 2 скл., Р.п. 2 скл., Р.п. 2 скл., Р.п.

Влияние снижения слуха на развитие речи. Формирование речевой деятельности зависит от взаимовлияния многих факторов — протекания когнитивных процессов, сохранности речедвигательной сферы, слухового и зрительного гнозиса. Одним из важнейших факторов речевого развития является полноценное восприятие вербальных акустических сигналов, обеспечивающееся нормальным функционированием слухового анализатора. При незначительном снижении слуха сужается сенсорная база для восприятия акустических признаков неречевых и речевых звуков, страдает слуховой контроль устной речи, что обусловливает, особенно в детском возрасте, формирование и закрепление в памяти неправильных звуковых стереотипов, речевых эталонов. Это приводит к недоразвитию импрессивной и экспрессивной речи. Минимальное нарушение слуховой функции. Минимальное нарушение слуховой функции — это сенсоневральное (стойкое) или конструктивное (как правило, временное) снижение остроты слуха на 15-20 дБ, негативно влияющее на формирование речи и других высших психических процессов в детском возрасте. При минимальном понижении слуха возникают затруднения в восприятии многих согласных звуков, безударных окончаний слов уже на самом близком расстоянии (около уха), а на расстоянии 2 м не различается более одной трети согласных, произнесенных голосом разговорной громкости.

17.07.1817-19.04.1900 17 (29) июля 1817 года священник армянской церкви города Феодосии сделал запись о том, что у Константина (Геворга) Гайвазовского и его жены Рипсиме родился «Ованес, сын Геворга Айвазяна». Предки Айвазовского были из галицийских армян, переселившихся в Галицию из турецкой Армении) в XVIII в. Известно, что его родственники владели крупной земельной собственностью в районе Львова, однако никаких документов, бросающих более подробный свет на происхождение Айвазовского, не сохранилось. Его отец Константин (Геворг) и после переселения в Феодосию писал фамилию на польский манер: «Гайвазовский» (фамилия — полонизированная форма армянской фамилии Айвазян). Сам Айвазовский в своей автобиографии говорит об отце, что тот ввиду ссоры со своими братьями в юности переселился из Галиции в Дунайские княжества (Молдавию, Валахию) где занялся торговлей, оттуда в Феодосию; знал несколько языков.