Презентации по Педагогике

8 сентября 1941 27 января 1944 Вражеская авиация усилила налёты на Ленинград. Пользуясь подавляющим превосходством в воздухе, бомбардировщики днём и ночью сбрасывали на город тысячи фугасных и зажигательных бомб.

Разминка 1 тур

Лермонтов Михаил Юрьевич родился 15 октября 1814 в Москве, а умер 27 июля 1841 года в Пятигорске. Дом, где родился Лермонтов

Общая характеристика игры дошкольника ИГРА – самоценная деятельность для дошкольника; ИГРА – деятельность не обязательная, не связанная с достижением утилитарных целей; ИГРА – деятельность, доставляющая удовольствие. ИГРА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНАЯ ПРИРОДА ДЕТСКОЙ ИГРЫ Почему игра является социально-педагогическим феноменом культуры общества?

Кого из литературных героев называют Великим комбинатором? Остап Бендер — это главный герой романов Ильи Ильфа и Евгения Петрова «Двенадцать стульев» и «Золотой телёнок».

 Компетентность в области мотивирования обучающихся на осуществление образовательной деятельности отражает качество реализации педагогом такой задачи как формирование мотивации детей на образовательную деятельность. Мотивация - это настроенность, стремление человека что-то сделать, проявить активность

Мы теперь не просто дети – мы теперь ученики! Здравствуй, школа! Первый класс. Роман Сеф Я спросил у Галочки: -Что трудней всего? Она сказала: -Палочки Писать трудней всего. Тогда спросил у Жени я: - Что трудней всего? Сказал он: -Умножение На икс трудней всего. - Что на Земле трудней всего? – Я обратился к Васе. -Трудней всего Учиться в первом классе!

Наказание – это причинение вреда причиняющему вред. Похвала – педагогический домкрат. В. Кротов. законы детской психики: Ребёнку трудно осознать, что он подвергся телесному наказанию из-за своего неверного поведения. Для него гораздо естественнее считать, что такое наказание – это проявление гнева или нелюбви со стороны того, кто его наказал. Ребёнку важно чувствовать, что родители желают ему добра, а детям, которых ударили, порой трудно не потерять веру в добрые намерения родителей. У тех, кого в детстве били, душевная рана не заживает в течение многих лет. Нередко они не могут избавиться от чувства боли и обиды и во взрослом состоянии.

Строим свое здоровье Физическая активность Положительные эмоции Правильное питание Нет вредным привычкам! Составляющие здоровья Задание: Отобрать в корзинку только полезные для здоровья продукты Чипсы Газировка Морковь Творог Яблоко Мясо Кириешки Хлеб Торт Сгущенное молоко Капуста Апельсин Орехи Рыба

дать представление о вредных привычках человека, наносящих урон его здоровью; показать глобальный характер проблем курения, алкоголизма, наркомании; предостеречь от втягивания подростков в опасную зависимость. Цель проекта доказать пагубность дурных привычек. Задачи проекта

Наши заповеди жизни: Познай себя – это интересно! Сотвори себя – это необходимо! Утверди себя – это возможно! Прояви себя – это реально! Горячие сердца рвутся вперёд всегда! Предмет – английский язык. Стаж работы по предмету – 18лет. Стаж работы в должности классного руководителя -4 года. Квалификационная категория – высшая. Петькова Елена Геральдовна Классный – это яркий мир добра и света, Классный – это планы и мечты, Если в жизни не найдёшь ответа можешь в классном быть уверен ты!

Задачи данной работы, цель, гипотеза и краткий анализа объекта Цель исследования: обоснование модели регионального управления социально-педагогической поддержкой Объект исследования: социально-педагогическая поддержка в образовательных учреждениях. Предмет исследования: процесс формирования теории и практики регионального управления социально-педагогической системы поддержи. Задачи: 1. обновить содержание образования на основе методов,технологий обучения, расширение информационно-коммуникативных технологий, способствующих навыков у учащихся 2. рассмотреть социально-педагогическую поддержку как одну из стратегий воспитания 3. смоделировать норативно-правовые основы управления социально-педагогической поддержкой 4. спроектировать вариативную личностно-мотивационную систему учреждений социально-педагогической поддержки - Гипотеза исследования: социально-педагогический процесс будет проходить успешно, если функционирует целостная система социально-педагогической поддержки, в основе которой лежит функционально-структурная модель. Часть 1. Теория и методологические основы социально-педагогической поддержки ребёнка в современной практике образования Глава 1. Социально-педагогическая поддержка как стратегия воспитания. В последние годы проблема социально-педагогической поддержки детей остается достаточно актуальной в различных областях научного познания. Проблемы психолого-педагогической поддержки в процессе воспитания и формирования личности ребенка наиболее полно раскрыты в исследованиях О.С. Газмана, которые берут свое начало с конца 80-х годов ХХ века. Он проводил анализ ситуаций, выдвигал ряд идей относительно базовой культуры личности, доказывал наличие оснований, которые остаются неизменными и независимыми от социальной и политической конъектуры. Когда стираются границы между нравственным и безнравственным, взрослое общество, сознающее свою ответственность перед подрастающим поколением не может оставить его без поддержки в трудный момент самоопределения. Анализ литературы подтверждает, что проблема еще не достаточно изучена.

Что делать при пожаре в здании: При опасной концентрации дыма и повышении температуры достаточно сделать несколько вдохов, и вы можете погибнуть! 1. Если не можете выйти к выходу: Вернитесь в помещение Плотно закройте дверь Дверные щели и вентиляционные отверстия плотно закройте мокрыми тряпками Защитив органы дыхания, ждите пожарных (спасателей) 2. Если есть балкон (лоджия): Выйдите на балкон (лоджию) Закройте плотно дверь Эвакуируйтесь по стационарной пожарной лестнице или через другую квартиру Что не следует делать при пожаре в здании: Тушить огонь до прибытия пожарных Пытаться выйти через задымлённую лестницу Пользоваться лифтом Спускаться по водосточным трубам, простыням, верёвкам Открывать окна и двери (это увеличит приток кислорода) Выпрыгивать из окон верхних этажей Тушить водой электрические приборы

Конституция – основной закон государства Цели : формирование российской гражданской идентичности посредством изучения Основного Закона России; познакомить учащихся с Конституцией России; воспитывать чувство гордости за свою страну; объяснить основные обществоведческие понятия: Конституция России; Права и обязанности граждан России; Конституция – устройство государства; Федерация – договор, союз; Демократия – народ и власть, народовластие; Президент – глава государства, исполнительная власть, избирается народом; Государственная Дума – законодательная власть, избирается народом; Правительство – исполнительная власть; Государственные символы страны – Герб РФ, Гимн РФ, Флаг РФ, Столица РФ, Конституция РФ, Президент РФ; Многонациональный народ РФ; Национальные ценности.

СВЕТЛЯЧКИ ГЕРБ Герб школьной республики, в соответствии , с требованиями геральдики, начинается с окружности, на которой начертан девиз школьной организации : «Прав лишь горящий, презревший покой». В центре – раскрытая книга на фоне восходящего солнца, означающая стремление юношества к свету знаний. Раскрытая книга -открытость к новому, способность творчески решать задачи, желание учиться. Солнце символизирует молодое поколение, его энергию, активность, оптимизм. На голубом фоне неба, обозначающего мир и согласие – горящий факел, символизирующий: - горящие сердца, презревшие покой; - способность стать лидером и повести за собой; - горячая любовь к Родине; - гражданственность. Слева - ручка, справа – карандаш, символы учения, перевиты лентой цветов школьного флага, объединяющий младших и старших школьников. На фоне ленты щит-знак защиты прав всех участников учебного процесса, их интересов. На щите цвета мордовского флага и солярный знак маренового цвета как принадлежность школы № 38 Республике Мордовия. Завершает герб золотая звезда «Пульсар», обозначающая стремление достичь высот, а ее лучи отражают основные принципы детской школьной организации: - активно действовать; - гореть самому и зажигать других; - воплощать в жизнь задуманное.

Изменение роли образования «Из социально пассивного, рутинизированного, совершающегося в традиционных социальных институтах, образование становится активным. Актуализируется образовательный потенциал, как социальных институтов, так и личностный». Курсовая подготовка преподавателей 2007-2008 уч. год «Современные проблемы методики обучения игры на фортепиано»; «Современные проблемы методики обучения игры на скрипке»; «ИКТ в деятельности учителя предметника». 2008-2009 уч. год «Музыкальные компьютерные технологии»; «Апробация УМК по программе «Изобразительное искусство»; «Тренинг личностного роста»; «Подготовка школьных команд для разработки образовательных программ».

Юрий Алексеевич Гагарин родился 9 марта 1934 года в деревне Клушино Гжатского района (ныне Гагаринский район Смоленской области), неподалёку от города Гжатск (ныне Гагарин). Там провел своё детство. Его отец, Алексей Иванович Гагарин (1902—1973), - плотник, мать, Анна Тимофеевна Матвеева (1903—1984), - работала на молочнотоварной ферме.

Самуил Яковлевич Маршак 1887—1964 Встреча с Московскими школьниками

Социальное проектирование - это процесс конструирования желаемых состояний будущего Социальное проектирование – это перспективная технология использования социологического знания. Социальное проектирование – это технология решения социальных проблем Актуальность использования Социальное проектирование – способ выражения идеи улучшения окружающей среды языком конкретных целей, задач, мер и действий по их достижению, а также описание необходимых ресурсов для практической реализации замысла и конкретных сроков воплощения описываемой цели. Философия социального проектирования Осилит дорогу идущий - нужно экспериментировать, важно убедить в необходимости перемен Проект интересен не для всех, но для многих – всегда найдется тип людей, которые поддержат проект или нуждаются в его осуществлении Нужно создавать возможное – исходить из реальных, а не желаемых, ресурсов и возможностей Нужно искать союзников – важно убедить и других в том, что это и для них будет лучше, а для этого нужно знать потребности (через соц. исследования)

Система оценки образовательных достижений обучающихся Фиксировать цели оценочной деятельности: ориентировать на достижение результата; обеспечивать комплексный подход к оценке всех перечисленных результатов образования; обеспечить возможность регулирования системы образования на основании полученной информации о достижении планируемых результатов; Фиксировать критерии и инструменты оценки и формы представления её результатов. Фиксировать условия и границы применения системы оценки. Диагностика уровня достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы Диагностика сформированности предметных знаний и умений Диагностика сформированности универсальных учебных действий

Компоненты полноценного навыка чтения: Правильность Беглость Сознательность Выразительность Приемы, направленные на формирование сознательности чтения: Тесты и контрольные задания Коллективное составление опор для пересказа «Расставь опоры в нужном порядке» Пересказ «цепочкой» Пересказ стихотворения Рисунки-опоры «Сколько?» «Дуэль» «Объясни правильно»

Замена ведущей учебной деятельности (что было характерно для младшего школьника) на ведущую деятельность общения. Умственная активность подростков высока, но способности будут развиваться только в деятельности, вызывающей положительные эмоции; успех (или неуспех) существенно влияет на мотивацию учения. Оценки играют важную роль: высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности. Совпадение оценки и самооценки важно для благополучия подростка. В противоположном случае неизбежен внутренний дискомфорт и даже конфликт. Физиологическая адаптация: Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий. Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, правильности светового режима. Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук. Обязательное введение в рацион ребенка витаминов, фруктов и овощей. Организация правильного питания. Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т.д. Активное участие членов семьи в развитии двигательной активности ребенка. Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных условий сохранения здоровья.

Демократия в древней Греции. 1. Древняя Греция – колыбель европейской цивилизации. 2. Древняя Греция – колыбель демократии.