Презентации по Педагогике

Детство Юрий Алексеевич Гагарин родился 9 марта 1934 года в деревне Клушино Гжатского района Западной области РСФСР .По происхождению является выходцем из крестьян: его отец, Алексей Иванович Гагарин  — плотник, мать, Анна Тимофеевна Матвеева  — работала на молочнотоварной ферме. Детство Юрия прошло в деревне Клушино. 1 сентября 1941 года мальчик пошёл в школу, но 12 октября деревню заняли немцы, и его учёба прервалась. Почти полтора года деревня Клушино была оккупирована немецкими войсками. Однажды младшего брата Юрия, Бориса Гагарина, немец повесил на шарфе и начал фотографировать. Юрий успел позвать мать, и той удалось, оттолкнув немца, снять сына с шарфа. После этого случая Борис в течение месяца не мог ходить. 9 апреля 1943 года деревню освободила Красная армия, и учёба в школе возобновилась.

Понятие ФГОС (англ. standart – норма, образец) – «образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними др. подобных объектов» «Стандарт – комплекс норм, правил, требований, которые устанавливаются на основе достижений науки, техники и передового опыта; минимальные требования (к продукции), устанавливаемые с целью защиты здоровья и безопасности потребителей; гарантии – условия и механизмы, обеспечивающие беспрепятственное пользование правами и их всестороннюю охрану» Стандарт в образовании должен выступать гарантией конституционного права российского гражданина, права любого человека на качественное образование. ФГОС - система основных параметров, которые принимаются в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала. ФГОС ДО отражает согласованные социально-культурные, общественно-государственные ожидания относительно уровня ДО, которые являются ориентирами для учредителей дошкольных Организаций, специалистов системы образования, семей воспитанников и широкой общественности. Стандарт разработан на основе : Конвенции ООН о правах ребёнка Конституции РФ Законодательства РФ Стандарт отражает следующие ожидания: общественно- cоциально- государственные культурные

Развитие личности не только в усвоении, но и в переработке знаний развитие воли развитие эстетических, нравственных, интеллектуальных чувств Л.C. Bыгoтcкий «Oбyчeниe xopoшo тoлькo тoгдa, кoгдa oнo идет впepeди paзвития» «зона ближайщего развития» «Развитие именно из сотрудничества».

Наш девиз Наша сила – в единстве! Вместе мы – сила, Вместе мы – мощь. Нам не страшны Ни буря, ни дождь! Сотрудничество Команда Активность Общение Правила Мы вместе взаимности КОМПАС

“Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности”  В.А.Сухомлинский «В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития»                                     В.А. Сухомлинский Актуальность данной проблемы обусловлена современными требованиями развития педагогической теории и практики – новыми требованиями стандарта второго поколения (ФГОС) На практике необходимо применяя игровые технологии ,научить учеников самостоятельно приобретать знания, мыслить и применять их в учебной деятельности.

Методическая тема работы школы «Создание оптимальных условий для творческого выражения личности» Цель: Мотивация к творческому росту и самовыражению личности Задачи Повышение компетентности преподавателей через различные формы повышения квалификации Повышение профессионализма преподавателей через различные формы повышения квалификации Внедрение современных информационных технологий, деятельностных методов обучения, новых технологий и методик здоровьесбережения в процесс обучения и воспитания учащихся Активизирование участия преподавателей школы в профессиональных конкурсах Создание атмосферы саморазвития и творчества преподавателей и учащихся Активная поддержка и позиционирование талантливых детей Развитие общественных форм управления Осуществление разноуровневой связи с социумом

Слово «конституция» в переводе с латинского означает установление, устройство. Конституция – это  самый главный политический и правовой документ государства. Первая конституция Российской Федерации (РСФСР) была принята V Всероссийским съездом Советов на заседании 10 июля 1918 года как Конституция (Основной Закон) РСФСР.

Тур первый «СКАЗОЧНЫЙ» Какое право нарушил волк в сказке «Красная шапочка» когда проглотил бабушку и внучку? Каким правом воспользовался Буратино, когда подарили ему азбуку? Какое право зайца нарушено в сказке «Заюшкина избушка»? Какое право отстаивает попугай Кеша, сидя в клетке? Какое право нарушено у «падчерицы» в сказке «Морозно?» Какое право нарушили кот Базилио и лиса Алиса, когда пытались отобрать у Буратино монеты? Наша песня «ДРУГ» С нами друг… с нами друг. Вместе, вместе. Запевай, запевай Песню, песню И тогда, и тогда Солнце, солнце Улыбнется нам с высоты И тогда, и тогда Ярко, ярко, Расцветут во всей земле цветы.

При солнышке светло, при матери добро. Нет милее дружка, чем родная матушка.

Цели: актуализация знаний об опасных жизненных ситуациях; развитие представлений о тактических действиях в опасной ситуации Вводная часть. Назовите ассоциации, которые возникают у вас при слове "опасность"

ПОЛОЖЕНИЕ о портфолио классного руководителя Портфолио классного руководителя – альтернативный способ контроля, ориентированный на повышение эффективности воспитательного процесса и совершенствования профессионализма педагогов. Объектом портфолио является качество и эффективность деятельности классного руководителя по созданию благоприятных психолого-педагогических условий для развития каждого ребенка. Портфолио вводится с целью получения более полной информации о деятельности классных руководителей и ее оценке с целью стимулирования творческого и профессионального роста педагогов.

Уважаемые родители! При современных скоростях движения автомобилей, общественного транспорта большинство дорожно-транспортных происшествии происходит по вине пешеходов (взрослых и детей). Эти происшествия сопровождаются травмами, а зачастую приводят к тяжелым трагическим последствиям. Учите ребенка смотреть: У ребенка должен быть навык – прежде чем сделать первый шаг с тротуара, он поворачивает голову и осматривает улицу в обоих направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма . Учите ребенка предвидеть скрытую опасность - Неоднократно покажите ребенку с тротуара стоящий автобус (спереди) и внезапно выезжающую из-за него попутную машину. - Стоящий грузовик - и внезапно выезжающую из-за него дру­гую машину.

По материалам Минобрнауки РФ: mon-ru.livejournal.com/59277.html «Мы предлагаем несколько ходов. Первый: стандарт дошкольного детства - это стандарт поддержки разнообразия в детстве. Вот этот ход, который нами делается, основан на том, что мы делаем нестандартные стандарты. Стандарт, который поддерживает и должен поддержать варианты развития. Стандарт, который не должен рассматривать дошкольное детство исключительно, как его рассматривали раньше, то есть как подготовку к школе. Я всегда удивляюсь парадоксальности логики в понимании каждого этапа жизни как подготовки к другому этапу.»

Понятие технологии технология ( от греческого techne – искусство, мастерство, умение и logos – учение) педагогическая технология-это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько) Педагогическая технология, являясь организационно – методическим инструментарием пед.процесса, представляет собой совокупность психолого-педагогичесикх установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств (Б.Т. Лихачев) Педагогическая технология-это научно-педагогическое обоснование характера педагогического воздействия на ребенка в процессе взаимодействия с ним, научно- пед.обоснование системы профессиональных умений педагога, позволяющих осуществить тонкое прикосновение к личности ребенка, входящего в культуру.(Н.Е.Щурков) Таким образом ТЕХНОЛОГИЯ – это одновременно- система совокупности знаний, умений, навыков, методов, способов деятельности и алгоритм, научная разработка решения каких-либо проблем.

Одно из самых значительных событий в жизни мужчины - срочная служба в армии. Позади школьные годы. Скоро в дверь постучат люди в военной форме и принесут повестку. Радоваться этому или огорчаться? Служить или не служить? Что может дать армия? Сейчас каждый призывник, прежде чем пойти в военкомат, думает: “А, может быть, нужна отсрочка?” Тема необходимости службы в армии затронута не случайно. Сегодня молодёжь по-разному расценивает срочную службу. Все больше в обществе бездуховности и безнравственности. Такие понятия, как долг, честь, служба Отечеству, увы, стали терять свое истинное значение.

Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень его образованности. Сегодня учитель по любой школьной дисциплине должен уметь подготовить и провести урок с использованием ИКТ. Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения. Использование ИКТ позволяет сделать обучение более интенсивным, вовлекая в него все способности человеческого восприятия и действенного усвоения учебного содержания; Помогает построить учебно – воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыслительной деятельности, реконструкции процесса обучения с позиции целостности.

ПРИЧИНЫ НЕКОМФОРТНОГО ОБЩЕНИЯ ОЦЕНОЧНОЕ ОБЩЕНИЕ ПРИЧИНЫ НЕКОМФОРТНОГО ОБЩЕНИЯ «САБОТАЖНИКИ» ОБЩЕНИЯ СЛОВА-«ДОЛЖНИКИ» ВЫСПРАШИВАНИЕ, «ДОПРОС» ДИАГНОЗ МОТИВОВ ПОВЕДЕНИЯ УБЕЖДЕНИЕ ЛОГИКОЙ СМЕНА ТЕМЫ РАЗГОВОРА СОРЕВНОВАНИЕ

Использование здоровьесберегающих технологий на уровне «Школа-территория здоровья» АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ УВЕЛИЧЕНИЕ ЧИСЛА УЧЕНИКОВ, ИМЕЮЩИХ РАЗЛИЧНЫЕ ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОТКЛОНЕНИЯ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ; ЗДОРОВЬЕ ШКОЛЬНИКОВ ОТНОСИТСЯ К ПРИОРИТЕТНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ; СНИЖЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ; ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА МОЖЕТ КОМПЕНСИРОВАТЬ ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЯВЛЕНИЯ. Причины, приводящие к нарушению здоровья детей   Малоподвижный образ жизни. Вредные привычки. Заболевание опорно-двигательного аппарата. Нарушение осанки, плоскостопие. Снижение зрения. Нервно-психические расстройства. Перегрузка учебными занятиями. Накапливание отрицательных эмоций

«Кому как не нам, привыкшим к работе на морозе и заселившим север, дойти до полюса! И я говорю: полюс будет завоёван русскими!» Седов Г.Я. Гео́ргий Я́ковлевич Седов (1877—1914) — русский гидрограф, полярный исследователь, старший лейтенант. Участвовал в экспедициях по изучению острова Вайгач, устья реки Кары, Новой Земли, Карского моря, Каспийского моря, устья реки Колымы и морских подходов к ней, Крестовой губы. Макет дома, где родился Г.Я. Седов (Музей п. Седово)

Создана система обеспечения безопасности образовательного пространства ДОУ ИНТЕГРАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОРГАНИЗАЦИЮ ПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Заведующий, инструктор по гигиеническому воспитанию, кладовщик, бухгалтерия – соединены в единую корпоративную сеть и работают по программе «Организация питания в ДОУ».

Разминка Живая аптека Конкурс капитанов Пословицы Знатоки Кроссворд Разминка

Сегодня на уроке Вспомним: виды доврачебной помощи. Узнаем: лекарственные растения Южного Урала. Будем учиться: готовить настои и отвары из лекарственных растений. План урока Оргмомент. Повторение. Виды доврачебной помощи. Введение в тему урока. Роль растений в жизни человека. Новое по теме урока. Лечебные растения Южного Урала. Практическая работа. Приготовление отвара из ромашки аптечной и настоя из шиповника. Самостоятельная работа. Тестирование Оценка знаний, подведение итогов урока.

Л.С. Выготский пришел к выводу, что: 1) жестовый язык глухих — сложная и своеобразная лингвистическая система. Это очень богато развитый язык, на котором вполне можно выражать различные абстрактные понятия, в том числе ряд положений, мыслей и сведений общественно-политического характера; 2) жестовая речь «есть подлинная речь во всем богатстве ее функционального значения», т. е. не только средство межличностного общения глухих, но и средство «внутреннего мышления» самого ребенка; 3) словесно-жестовое двуязычие глухих — объективно существующая реальность; ситуация такого билингвизма плодотворна, и ее следует использовать «для восхождения глухого ребенка к овладению речью», для его общего и лингвистического развития; 4) необходимо переоценить традиционное отношение к жестовой речи, «использовать все возможности речевой деятельности глухонемого ребенка, не относясь пренебрежительно к мимике и не третируя ее как врага», поставить теоретически и практически вопрос о сотрудничестве и структурном комплексировании словесной и жестовой речи «на различных ступенях обучения». (Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1983. — Т. 5. — С. 216.)         На основании материалов исследований и анализа практики советских школ А.И. Дьячков утверждал: 1. Жестовая речь (мимико-жестикулярная, по его терминологии) является средством общения в детском коллективе школ, играет значительную роль в познавательной и мыслительной деятельности глухих учащихся. 2. Жестовая речь фактически используется как одно из средств в обучении глухих, ее полного вытеснения в практике специальных школ не происходит. 3. Жестовая речь является весьма полезной при решении некоторых педагогических задач урока

Аннотация Проект «Слово доброе посеять» представляет собой разработку и создание сборника творческих работ учащихся. Целью проекта является оптимизация психологической атмосферы в классе, создание условий для проявления интеллектуальных, творческих возможностей личности, выявление одаренных учащихся. Данный проект способствует демонстрации достижений и талантов учащихся. Он призван показать коллективу своих «звезд», т. е. самых умных, самых способных, самых талантливых. В подтексте – это тот воспитательный идеал, к которому каждый ученик должен стремиться. В проекте принимают участие ученики 5 и 6 классов. Цель: вовлечение учащихся в творческую работу. Задачи: оптимизация психологической атмосферы в классе. создание эмоционально-положительной основы для развития эстетических чувств, любви к родному слову, поэзии, и к литературе в целом. развитие творческого воображения, фантазии, художественного вкуса, индивидуальных способностей.