Презентации по Педагогике

Презентация программы развития МАДОУ № 21
Презентация программы развития МАДОУ № 21
ПРОБЛЕМЫ Недостаточная готовность и включенность родителей в управление качеством образования детей. Необходимость интенсификации педагогического труда, повышения качества  и результативности  к применению современных образовательных технологий. Необходимость расширения сферы дополнительного образования, как основной формы проявления социальной активности дошкольников. Паспорт программы 1.Полное наименование программы- Программа развития муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическомуи социально-личностному развитию детей № 21 «Искорка» 2.Разработчики программы-заведующий Никифорова С.А., старший воспитатель Иволга С.Н. 3.Исполнители программы -администрация, педагогический коллектив, образовательного учреждения«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно- эстетическомуи социально-личностному развитию детей № 21 «Искорка» г. Бердска. 4.Сроки ее реализации:2014 - 2019 годы
Продолжить чтение
Конфликтлер болгаш оларны шиитпирлээринин аргалары
Конфликтлер болгаш оларны шиитпирлээринин аргалары
Конфликт дугайында билиг Конфликт (латин состен «conflictus» - столкновение) - дээрге чорулдээлешкен талаларнын киржикчилеринин бот-боттарынга хамаарылгазынын туннелинде сонуургалдарында, узел-бодалдарында, коруштеринде удурланышкак чуулдерни шиитпирлээринин чидиг аргазы болуп турар. Конфликтлер ооренир эртемни конфликтология деп адаар.   Конфликтлернин хевирлери: Внутриличностный (кандыг-ла бир кижинин бодунга хамаарыштыр конфликт) - чижээ: «Гроза» деп драмада Катеринанын овур-хевири. Межличностный (Кандыг-ла бир кижилернин бот-боттарынын аразында конфликт) – Чижээ: Банкга оочур дээш 2 кижинин маргыжы бергени. Внутригрупповой (Кандыг-ла бир болуктун иштинде болуп турар конфликт)- Чижээ: 10 класстарнын оореникчилери бот-боттарынын аразында маргышкан. Межгрупповой (кандыг-ла бир болуктернин аразында болуп турар конфликт) - Чижээ: 10 биле 11 класстар аразында маргыжыышкын. Социальный (социал байдалдардан унген конфликт)- А) Конфликт потребностей (кандыг бир-ле чуулду хереглээнинден тывылган конфликт) Б) Конфликт ценностей (ат-алдар, арын-нуур дээш тыптып келир конфликт) Межнациональный (ангы-ангы нация чоннарнын аразында конфликт) Педагогический («башкы-оореникчи» харылзааларнын аразында конфликт) Супружеский (ог-буленин кол ээлеринин аразында конфликт).
Продолжить чтение
родительское собрание в 5 классе. Как научить ребёнка планировать свои действия, прогнозируя их последствия?
родительское собрание в 5 классе. Как научить ребёнка планировать свои действия, прогнозируя их последствия?
опросник для родителей «Мера заботы» «Категорически не согласен»- 1 балл «Я не спешил бы с этим согласиться» -2 балла «Это, пожалуй, верно» - 3 балла «Совершенно верно, я считаю это именно так» -4 балла обработка результатов Свыше 40 баллов – вашу семью можно назвать детоцентристской. То есть интересы ребёнка – главный мотив вашего поведения. Такая позиция достойна одобрения. Однако она у вас заметно заострена. Психологи называют это чрезмерной опекой. В таких семьях взрослые всё выполняют за детей, стараются всячески его защитить от мнимых опасностей, заставляют следовать своим требованиям, суждениям, настроениям. В результате у ребёнка формируется пассивная зависимость от родителей, которая по мере взросления всё более препятствует личностному росту. Вам следовало бы больше доверять своему ребёнку, верить в него, прислушиваться к его интересам, ведь верно замечено: «воспитывать детей – значит учить их обходиться без нас»
Продолжить чтение
Федеральный государственый образовательный стандарт .Учебное сотрудничество
Федеральный государственый образовательный стандарт .Учебное сотрудничество
Нужно ли организовывать на уроках учебное сотрудничество? Выписка из ФГОС НОО «Метапредметные результаты освоения ООП НОО … 11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 13)готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; Групповая работа на уроке: это признак развивающего, инновационного обучения. В ней, благодаря обсуждению решений между детьми, большее количество учеников имеет возможность активно работать над заданиями урока, над темой. Групповой метод предназначен для более прочного и осознанного освоения учениками знаний, для самореализации детей и для тренировки умения работать в команде. Педагогический миф
Продолжить чтение
Презентация Формирование навыков исследовательской деятельности учащихся начальных классов
Презентация Формирование навыков исследовательской деятельности учащихся начальных классов
«Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует им мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать.» (Ян Амос Каменский , основоположник дидактики, 17 век.) «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением». (А.Дистервег ) «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить». (А. Дистервег) Исследовательская деятельность- это специально организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности.
Продолжить чтение