Презентации по Педагогике

Возрастные особенности младшего подростка потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье; повышенная утомляемость; стремление обзавестись верным другом; стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе; повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе; стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского; отсутствие авторитета возраста; отвращение к необоснованным запретам; восприимчивость к промахам учителей; переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем; отсутствие адаптации к неудачам; отсутствие адаптации к положению “худшего”; ярко выраженная эмоциональность; требовательность к соответствию слова делу; повышенный интерес к спорту; увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством. Какими должны быть пятиклассники? уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения; уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых; стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно; уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты; иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям; уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.; уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

На коньки вставай, на лыжи И к здоровью будешь ближе. Танцуй, не дури Лучше с нас пример бери!

ХАРАКТЕРИСТИКИ И ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ - ОСНОВНОЙ ФОРМЕ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Урок — это логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса. В нем в сложном взаимодействии находятся основные элементы учебного процесса: цели, задачи, содержание, формы, методы, средства, взаимосвязанная деятельность учителя и учащихся. Признаки современного урокa 1.Урок должен быть направлен на выполнение социального заказа общества. 2.Вся деятельность учителя и ученика должна осуществляться с учетом новейших достижений психологической науки и передовой педагогической практики. 3.Наличие многоплановых целей (на какой результат направлены действия: изучить, узнать, научиться, овладеть, усвоить, уменьшить число ошибок и т.п.). 4.Постановка и решение познавательных,воспитательных и развивающих задач. 5.Деятельностный подход в обучении. 6.Изменение соотношения функций учителя и учащихся в учебном процессе. 7.Активизация познавательной деятельности учащихся, развитие их инициативы и творчества. 8.Оптимизация содержания обучения. 9.Комплексный подход к организации учебного процесса. 10.Совершенная структура урока. 11.Соотношение рационального и эмоционального на уроке. 12.Единство формирования знаний, умений и навыков учащихся (практических, умственных, специальных и общих) на трех уровнях. 13.Вычленение учебных задач и создание на уроке разнообразных учебных ситуаций. 14.Оперативная обратная связь. 15.Высокий, но посильный темп урока. 16.Эмоциональный подъем на уроке. 17.Наличие НОТ учителя и ученика. 18.Наличие благоприятного психологического микроклимата.

ИГИЛ - является сокращенным обозначением наименования арабской организации,которое означает - "Исламское государство Ирака и Леванта". Ходят упорные слухи,что эта террористическая структура создана с помощью ЦРУ. Возникла эта организация относительно недавно в 2006году в Ираке,во время нахождения там оккупационных войск США. В ИГИЛ мусульмане-сунниты воюют против мусульман-шиитов,против официальной власти Ирака,против Америки(не факт) и вообще эта организация является врагом всей западной цивилизации.Целью данного террористического образования является создание на территории Ливана,Сирии и Ирака особого исламского государства,в котором все было бы подчинено законам Шариата. Эта террористическая организация ведет постоянную борьбу на западе и севере Ирака.Более того,смогло захватить несколько больших городов Тикрит и Мосул.В своей борьбе ИГИЛ используют запрещенные виды вооружения в том числе химическое,а возможно и бактериологическое оружие.Повсеместно насаждается террор. Уничтожать своих врагов доставляет воинам Аллаха несравненное удовольствие. Территория ИГИЛ На октябрь 2014 года, территория, контролируемая ИГИЛ - это 250 тысяч квадратных километров, треть Ирака и чуть меньше половины Сирии были под контролем ИГ. Сейчас меньше, но не сильно. По оценке лидера курдов, Массуда Барзани, проживающее население на данной территории, примерно: 10–12 миллионов человек. Весьма вероятно, что цифры завышены, но очевидно, что речь идет о населении в миллионы человек.

Досуг для детей и их родителей, посвященный окончанию учебного года и началу лета.  Цель: Создание эмоционально положительного настроения у детей и их родителей.  Оборудование: посылка; ромашка из бумаги; записка; цифры – 4, 5, 8; буквы – Ж, О, Ф, З; слова – наоборот; аудиозаписи; костюм «Ромашки».  Действующие лица: Воспитатели – ведущий, «Ромашка»; воспитанники группы, родители. Ход развлечения:   Звучит музыка, выходит ведущий.       ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, дорогие ребята и родители! Я рада приветствовать вас в нашем детском саду. Пока мы собирались на наш праздник, почтальон принёс нам посылку. Ребята, как вы думаете, что лежит в ней?   Ответы детей.     ВЕДУЩИЙ: Давайте откроем её и посмотрим. Здесь лежит цветок (показывает). Вы знаете как он называется?   ДЕТИ: Ромашка.   ВЕДУЩИЙ: А ещё здесь какая – то записка. Оказывается, что это не простая Ромашка, а с секретом. Каждый лепесток – волшебный, с заданиями, которые нам предлагает выполнить цветок.   Текст записки.   Ребята! Это Ромашка не простая, а с секретом. Каждый лепесток волшебный, с заданиями. Интересно справитесь вы с ними или нет?   Лето.   Ведущий читает задание с первого лепестка:   «Отгадайте-ка ребятки, мои летние загадки»     ЗАГАДКИ: 1. Яркое и доброе, светит всем в окошко. Мы попросим ласково: «Нас погрей немножко!» (СОЛНЫШКО)   2. Для одних он – садовод, Для других он – полевод, Успевает везде быть, Поле, луг и сад полить. (ДОЖДЬ)

Тема родительского собрания «Первый раз в девятый класс» Цель: выработка общего видения, единых требований семьи и школы к подростку; поиск совместных путей для решения общих проблем и задач воспитания.

Литература М.Е.Хватцев «Логопедия» О.В.Правдина «Логопедия» Т.Б.Филичева, Н.А.Чевелёва, Г.В.Чиркина «Основы логопедии» «Логопедия» под редакцией Л.С.Волковой Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева «Логопедия» Темы лекций. Вопросы к экзамену: теоретическая часть. Логопедия. Предмет, методы и задачи. Связь логопедии с другими науками. Принципы логопедии. Понятийно-категориальный аппарат логопедии. Внешняя и внутренняя речь. Особенности развития речи детей дошкольного возраста. Аспекты развития детской речи. Развитие речи в норме (онтогенез). Причины речевых нарушений. Условия развития правильной речи. Этиология и классификация речевых нарушений. Задержка речевого развития. Условия формирования у детей навыков правильного произношения. Органические нарушения центрального характера. Алалия. Общая характеристика дефекта. Афазия. Общая характеристика дефекта. Анартрия и дизартрия. Общая характеристика дефекта. Заикание. Общая характеристика дефекта. Органические нарушения периферического характера. Нарушение голоса. Характеристика дефекта. Ринолалия. Характеристика дефекта. Дислалия. Характеристика дефекта.

10 баллов. Что вы знаете из истории о празднике, который отмечается 23 февраля? Когда он был установлен впервые, как менялись названия?

Отчий дом – начало всех начал! Какие бывают семьи? С Е М Ь Я

100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 математика Биология, химия история обж география Плоская геометрическая фигура с тремя углами треугольник математика за 100

Итоговый результат Целевой ориентир ФГОС ДО Промежуточные результаты

Кто был основоположником теоретической космонавтики? Королев С.П. Циолковский К.Э. Жуковский Н.Е. Тесла Н. Циолковский Константин Эдуардович (1857 – 1935 г.г.) Русский и советский учёный-самоучка, исследователь, школьный учитель. Основоположник современной космонавтики. Обосновал вывод уравнения реактивного движения, пришёл к выводу о необходимости использования «ракетных поездов» — прототипов многоступенчатых ракет. Автор работ по аэродинамике, воздухоплаванию и другим наукам.

Под компетентностным подходом в проектах нового поколения ГОС ВПО понимается метод моделирования результатов образования как норм его качества. Компетентностный подход предполагает: отражение в системном и целостном виде образа результата образования; формирование результатов как признаков готовности выпускника продемонстрировать соответствующие компетенции; определение структуры последних.

Нахождение площади прямоугольника и квадрата. Меры площади: кв. см кв. дм кв. м кв. км

Актуальность темы презентации Ещё с древних времён люди пытались лечить и оздоравливать себя разными средствами. Это были воздух, вода, солнце, растения – всё то, что их окружало. Тем более актуально оздоравливание и здоровьесбережение в современной жизни; и конечно для людей с ограниченными возможностями здоровья. Работа с учащимися коррекционной школы предполагает, что учитель в образовательной деятельности уделяет обязательно внимание сбережению и укреплению здоровья обучающихся. А, если принимать во внимание то, что индивидуально обучаются на дому дети неспособные по состоянию здоровья посещать занятия в школе, требующие особого внимания взрослых к состоянию их самочувствия, то актуальность темы невозможно переоценить! Только большая любовь к профессии, особый склад характера помогают учителям индивидуального обучения, преподающим детям с ограниченными возможностями здоровья не навредить, а напротив укрепить здоровье ребёнка, расширить границы его возможностей, заставить его поверить в свои способности, поверить, если хотите, даже в чудо. Задачи: Приносить пользу здоровью ребёнка и его семье посредством обоснованного выбора здоровьесберегающих технологий. Не допускать эмоциональных стрессов и негативных ситуаций, преобладания отрицательных оценочных суждений во время занятий. Следить за соблюдением санитарно-гигиенических и физиологических требований. Учить соблюдению меры во всём, что касается здоровья, учить сознавать ценность здоровья. Учить осознавать необходимость приложения усилий для поддержания и укрепления здоровья всеми участниками образовательного процесса.

Правила игры Команда выбирает категорию и стоимость задания. На экране высвечивается задание, которое необходимо выполнить. Если ответ правильный, то команда зарабатывает баллы. Побеждает та команда, которая заработала больше всех баллов.

Цель СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ : тесное взаимодействие учителя-логопеда и психолога в процессе коррекционно-развивающей образовательной деятельности, стимулирующей речевое, познавательное и личностное развитие ребёнка Задачи: создать модель коррекционно-развивающей деятельности психолога и логопеда; обозначить основные направления взаимодействия коррекционно-развивающей деятельности специалистов; разработать систему работы и формы взаимодействия логопеда и психолога в условиях школьной образовательной среды, обуславливающие повышение уровня профессиональной компетентности специалистов и овладение интегрированными способами развития личности ребенка и коррекции речевых нарушений. - Системность - Комплексность - Соответствие возрастным индивидуальным возможностям - Адекватность требований и нагрузок - Постепенность и системность - Индивидуализация темпа работ Принципы взаимодействия:

Возрождение русских национальных традиций через приобщение детей дошкольного возраста к родным истокам НАШ ДЕВИЗ: К РОДНЫМ ИСТОКАМ! Направления работы Быт и труд русского народа Русский народный фольклор Русская праздничная и традиционная культура Природа и культура родного края Народное искусство Игровое, песенное и танцевальное творчество русского народа

Актуальность: В условиях модернизации образования в центре внимания педагогов находится деятельность учащихся. Важен не столько конечный результат, сколько сам процесс приобретения знаний. Необходимо научить учащихся самостоятельно учиться, добывать знания, адаптироваться в жизненных ситуациях, самостоятельно принимать решения, критически мыслить. При традиционном подходе и традиционных средствах обучения эти задачи решить сложно. Проективная технология позволяет это сделать достаточно успешно. Цели проектного обучения Способствовать повышению личной уверенности учащихся, их самореализации и рефлексии. Развивать у учащихся осознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества. Развивать исследовательские умения.

Вас приветствует наш класс «Дружба»! (6«А» класс) Девиз : ни шагу назад и ни шагу на месте, А только вперёд и только все вместе!

задачи Психологическое просвещение. Педагог-психолог принимает участие в родительских собраниях с целью обсуждения специфики обучения детей в подготовительной группе ДОУ, возрастных особенностей детей 6-7 лет, параметров психологической готовности ребенка к обучению в школе, информирования о программе работы педагога-психолога в группе. На итоговом родительском собрании обсуждаются результаты обследования, делаются рекомендации родителям будущих школьников. в течение учебного года психопросветительская работа с родителями ведется через оформление стендового материала в виде брошюр и информационных листков. Психологическая готовность ребенка к школе. Психологический аспект,  включает в себя три компонента: интеллектуальная готовность, личностная и социальная, эмоционально-волевая.  1. Интеллектуальная готовность к школе означает: - к первому классу у ребенка должен быть запас определенных знаний (речь о них пойдет ниже); - он доложен ориентироваться в пространстве, то есть знать, как пройти в школу и обратно, до магазина и так далее; - ребенок должен стремиться к получению новых знаний, то есть он должен быть любознателен; - должны соответствовать возрасту развитие памяти, речи, мышления.