Презентации по Педагогике

Опыт работы по гендерному воспитанию Авторские системные паутинки по модульной
Опыт работы по гендерному воспитанию Авторские системные паутинки по модульной системе организации работы по гендерному воспитанию детей дошкольного возраста
применяется в момент, когда ребёнок не может понять ваши разъяснения пример авторитетных для детей взрослых: родителей, воспитателей, героев книг, фильмов «Поступать нужно именно так», «Все так делают» рассказ должен быть краток, эмоционален, доступен, соответствовать переживаниям детей Методы и приемы гендерного воспитания (Розовой Л.Б.) по инициативе детей или взрослых Методы формирования сознания личности беседа рассказ воспитателя разъяснение приём отвлечения внимания пример ситуация не должна быть надуманной, тогда у детей в таких ситуациях проявляются маскулинный/феминный характер поведения с помощью поручений детей приучают к положительным поступкам детям предъявляется «нравственный образец», пример правильного поведения, и создаются условия, побуждающие их к аналогичному поведению эффективен при формировании культурно-гигиенических навыков, культуры взаимоотношений между полами требования - совет, требования в игровом оформлении, требования - просьба активное привлечение детей к деятельности в быту, общении, игре, обучении для освоения опыта гендерного поведения положительных образцов гендерного поведения Методы формирования поведения: приём моделирования упражнение требование поручение приучение воспитывающие ситуации ситуации «непринуждённой принудительности»
Продолжить чтение
Тестирование как одна из форм контроля знаний
Тестирование как одна из форм контроля знаний
Определения тестов Тест (от англ. test – испытание, исследование, опыт) – стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о психофизиологических и личностных характеристиках, знаниях, умениях и навыках испытуемого. Тест – это система заданий, позволяющая измерить уровень развития определенного психологического качества (свойства) характера. Тест – стандартизированное, часто ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления количественных и качественных индивидуально-психологических особенностей. Тест – совокупность заданий, которые позволяют определить, измерить уровень владения школьниками лингвистической, коммуникативной и культурологической компетенции. Тест – это объективное и стандартизированное измерение, легко поддающееся количественной оценке, статистической обработке и сравнительному анализу. При кажущемся разнообразии эти определения близки между собой. Наиболее существенным для нас представляется то, что тест в психолого-педагогическом понимании этого слова означает проверку, испытание, что тест должен быть стандартизирован и что назначение теста – выявление личностных особенностей. Мы будем придерживаться определения, авторство которого принадлежит достаточно большой группе специалистов из различных регионов России, которые в 1997-1998 гг. принимали участие в работах по согласованию понятийного аппарата тестологии: Тест – это инструмент, состоящий из квалиметрически выверенной системы тестовых заданий, стандартизированной процедуры проведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов, предназначенный для измерения качеств и свойств личности, изменение которых возможно в процессе систематического обучения.
Продолжить чтение
Создание рабочей программы педагога
Создание рабочей программы педагога
Структура рабочей программы Титульный лист Пояснительная записка (актуальность реализации рабочей программы, её цели, задачи, основные принципы, особенности организации образовательного процесса, характеристика возрастных особенностей воспитанников группы, программно-методический комплекс образовательного процесса, предметно-пространственная развивающая среда группы) Основная часть рабочей программы, которая включает: Календарно-тематический план Сетка занятий возрастной группы Особенности организации образовательного процесса Условия реализации программы Список литературы (включает перечень использованной воспитателем литературы в работе с детьми) Приложение к программе (конспекты образовательной деятельности с воспитанниками, картотеки игр и игровых упражнений, сценарий мастер-классов для педагогов и родителей, консультации, практикумы, памятки, комплексы утренней гимнастики и микрогимнастики после дневного сна, гимнастики для глаз) Титульный лист Муниципальное бюджетное дошкольного образовательного учреждения Детский сад № 169 общеразвивающего вида Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан УТВЕРЖДАЮ Заведующий ___________О.Г. Фуксина Приказ от _______2014г. № ____ М.П. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 2 младшей группы «__________» воспитанников в возрасте от 3 до 4 лет Воспитатели: ФИО (полностью) ПРИНЯТО Протокол педагогического совета № __ от ___________2014г. Уфа - 2014
Продолжить чтение
Использование проектной деятельности по экологическому воспитанию как средство внедрения ФГОС ДО.
Использование проектной деятельности по экологическому воспитанию как средство внедрения ФГОС ДО.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “ рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми, он знакомится в дошкольном детстве. Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе. Актуальность Цель проекта становление у детей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически - деятельносного отношения к окружающей среде и к своему здоровью.
Продолжить чтение