Презентации по Педагогике

Кафедра педагогики и физической культуры Цель исследования: изучение возможностей интегрированного и диалогового подходов в процессе духовно-нравственного воспитания младших школьников в ходе сельских праздников. Духовно-нравственное воспитание в системе праздников сельской школы: интегрированный и диалоговый подходы Родоченко Анна Александровна Кафедра педагогики и физической культуры Объект исследования: духовно-нравственное воспитание младших школьников на основе интегрированного и диалогового подходов. Предмет исследования: духовно-нравственное воспитание младших школьников в системе праздников сельской школы. Духовно-нравственное воспитание в системе праздников сельской школы: интегрированный и диалоговый подходы Родоченко Анна Александровна

Қуанамын мен де Қуанасын сен де Қуанайық достарым Арайлап атқан күнге!! Шаттық шеңбері!

Организационные формы обучения. Классификация Ключевой компонент классно-урочной системы обучения

История швейной машинки Первые швейные машины возникли в 1790 году и совершенно не походили на «современных коллег». Создал первую машину Томас Сейнт. Швейная машина имела большие габариты и создавала стежки похожие на те, что получаем мы в ручном обращении. Однако они быстро распускались. Чуть позднее в 1840 году была созданная крючковая швейная машина. Требования к одежде Функциональные требования предусматривают соответствие одежды своему назначению и условиям эксплуатации. Требования, предъявляемые к зимней одежде, отличаются от требований к одежде летнего ассортимента. Эстетические требования предполагают соответствие одежды основным направлениям моды, сложившемуся стилевому направлению, рациональности ее формы, целостности композиции, совершенству изготовления. Соответствие одежды эргономическим требованиям способствует созданию комфортных условий при носке одежды, при ее надевании, снятии и уходе за нею. Гигиенические требования обеспечивают комфортные условия жизнедеятельности человеческого организма.

Предмет сурдопедагогики Сурдопедагогика (от лат. «surdus» — глухой) — педагогическая наука (раздел специальной педагогики) о развитии, воспитании и обучении детей и взрослых с нарушениями слуха. Предметом сурдопедагогики являются процессы развития, воспитания и обучения детей с нарушениями слуха. Задачи сурдопедагогики Основные задачи сурдопедагогики обусловлены взглядами общества на возможности развития детей с нарушениями слуха, пониманием необходимости организации им педагогической помощи, ролью воспитания в системе непрерывного образования глухих и слабослышащих людей.

Голова: 1. В к.а. 6сбн 2. пр*6 раз (12) 3. 1 сбн, пр*6 раз (18) 4. 2 сбн, пр*6 раз (24) 5. 3 сбн, пр*6 раз (30) 6. 4 сбн, пр*6 раз (36) 7. 5 сбн, пр*6 раз (42) 8. 6 сбн, пр*6 раз (48) 9. 7 сбн, пр*6 раз (54) 10. 8 сбн, пр*6 раз (60) 11- 20. 60 сбн 21. 8 сбн, уб *6 раз (54) 22. 7 сбн, уб *6 раз (48) 23. 6 сбн, уб*6 раз (42) 24. 5 сбн, уб*6 раз (36) 25. 4 сбн, уб*6 раз (30) Нить обрезать, закрепить, оставив конец нити для пришивания головы. Руки (2 штуки): 1. В к.а. 6сбн 2. пр*6 раз (12) 3. 1 сбн, пр*6 раз (18) 4 – 5. 18 сбн 6. 8сбн, 1 пышный столбик (вяжем без петель подъёма!!!), 9сбн. 7 – 10. 18 сбн 11. 4 сбн, уб*3 раза (15) 12 – 14. 15сбн 15. 3 сбн, уб*3 раза (12) 16 – 29. 12 сбн. Нить обрезать, закрепить , оставив конец нити для пришивания.   Уши: 1.в к.а. 6сбн 2. пр*6 раз (12) 3. 1 сбн, пр*6 раз (18) 4. 2 сбн, пр*6 раз (24) 5 – 8. 24сбн. Затем сложить ухо пополам, провязать сбн через петлю.   Мордочка: 1.5в.п. 2. пр, 2 сбн, пр. 3. пр, 2 сбн, пр. 4. 3 сбн в 1 петлю, 4 сбн, 3 сбн в 1 петлю. 5. пр, 5 сбн, пр. 6. пр, 7 сбн, пр 7. пр, 7 сбн, 3 сбн в 1 петлю 8. пр, 8 сбн, 3 сбн в 1 петлю 9. пр, пр, 8 сбн, пр, пр. Нить обрезать, закрепить, оставив конец нити для пришивания мордочки. Хвост: 1.В к.а. 6сбн 2. пр*6 раз (12) 3. 1сбн, пр *6 раз (18) 4. 18 сбн. 5. 1сбн,уб*6 раз (12) Нить обрезать, закрепить, оставив конец нити для пришивания хвоста. Другие мои описания можно найти в моей творческой мастерской : https://vk.com/club_kotoklubok мы в Instagram : https://www.instagram.com/kotoklubok/ ставьте хэштэг на свои работы связанные по моему описанию #spasibokotoklubok

Вчитель Знам’янської ЗШ №6 Семенкова В.В. В 2015 році закінчила Олександрійський педагогічний коледж. Навчаюсь в Кіровоградському педагогічному університеті ім В.Винниченка Проблема, над якою працюю: Взаємовідношення і співпраця учнів на уроці

Цель начального общего образования: знания-умения-навыки развитие достижения возраста, которыми ребенок может воспользоваться, чем владеет для учения и повседневной жизни функциональная грамотность готовность готовность взаимодействовать решать учебные и с окружающим миром житейские задачи функциональная грамотность способность владение строить отношения рефлексивными умениями

ВЫПУСКНИКИ 4 «А» И 4 «Б». Наступил день, когда мне и грустно, и радостно. Вы закончили начальную школу и переходите в 5 класс. Что пожелать вам ,мои дорогие? Желаю, чтобы вы учились на «хорошо» и «отлично», чтобы учёба давалась вам легко. Оглядываясь на прожитые школьные годы, вспомните ещё раз всё самое лучшее, что случилось с вами и обязательно возьмите с собой эти воспоминания. Пускай жизнь заиграет новыми красками, пускай сбудутся все ваши мечты! Финашина Р.В. ШКОЛЬНЫЕ ВЕСТИ 2 . № 68, СПЕЦВЫПУСК, 2021 год. Прощание с начальной школой. Ученики 4 «Б» класса оканчивают начальную школу. По этому случаю мы с ребятами решили сделать стенгазету, посвящённую школьной жизни с 1 по 4 класс. Для реализации этой идеи нам необходимо было отобрать материал - фотографии. Фотографий было очень много! Школьная жизнь учеников 4 «Б» была насыщенной и яркой. В ней были различные поездки, мастер-классы, достижения ребят за эти годы. Просмотрев огромное количество фотографий, ученики самостоятельно выбрали несколько самых интересных. Оставалось решить лишь один вопрос: в каком стиле будет наша стенгазета. В классе возник нешуточный спор, дети разделились на два лагеря: мальчики хотели в стиле своих любимых фильмов, а девочки - в стиле тех фильмов, которые им нравились. Я предложила ребятам оформить газету в стиле киножурнала «Ералаш». Мы вместе просмотрели несколько выпусков и начали воплощать идею в жизнь. Агния и Лёва намечали, где будут надписи и персонажи, Макарий и Валера рисовали фон, Агнии, Марине и Насте необходимо было разрисовать персонажей и оформить буквы. У нас получилась отличная заготовка стенгазеты! Остаётся распечатать и наклеить на неё выбранные фотографии, и она будет готова. С начальной школой мы попрощались через воспоминания. Я уверена, что впереди у ребят ещё много путешествий, мастер-классов и разных мероприятий, но воспоминания о начальной школе и первом учителе останутся на всю жизнь.   Удачи вам, ребята, в старшей школе! С уважением, воспитатель 4 «Б» класса Елизавета Алексеевна.  ШКОЛЬНЫЕ ВЕСТИ 3 . № 68, СПЕЦВЫПУСК, 2021 год. ВЫПУСКНИКИ 10 «А». Мы выпускники! И нам в это трудно поверить, хотя прошло 10 лет, как мы переступили порог нашей любимой школы Рау. Что мы испытываем? Наверное, всё вместе: радость, тревогу и, наверное, грусть, так как трудно расставаться с друзьями, учителями. Радость испытываем, так как впереди что-то новое и школа уже позади. Что впереди, какое оно, «новое», неизвестно, и поэтому испытываем тревогу. И грусть... Мы привыкли к школе, а тут все это уходит, уплывает, мы теряем то, к чему привыкли, что так было дорого. Мы уже никогда не попадём в атмосферу уроков. Да что говорить, наша жизнь станет другой. Мы будем вспоминать школу. Здесь у нас были первые радости и победы, поражения. Школа научила преодолевать трудности и не останавливаться на достигнутом. Школа научила нас общаться. Еще школа дала нам много друзей. У нас дружный и хороший класс. И мы уверены, что после выпуска мы будем встречаться и поддерживать связь с учителями. Мы выражаем благодарность директору Наталье Николаевне, она очень хороший директор! Мы благодарны всем педагогам , ведь они дали нам образование. Мы вас любим и никогда не забудем. Ученики 10 «А» класса Звягина Дарья, Махова Дарья, Лысов Кирилл, Савченко Алексей, Потапов Алексей, Чубков Стас. НАШЕ ПУТЕШЕСТВИЕ. Наша школа сотрудничает с Людмилой Сергеевной Жадан не первый год. В прошлом году с её помощью мы, ещё тогда ученики 9 "А" класса, открыли для себя удивительный мир художника В. Д. Поленова. И хотя мы были в доме-музее В. Д. Поленова в Тарусе, никто из экскурсоводов так картины прочитать не смог, как она. Людмила Сергеевна удивила нас : информация была преподнесена так, что забыть её невозможно. Вчера мы побывали в Государственной Третьяковской галерее и ещё раз встретились с Людмилой Сергеевной. Интересно было всем: и детям, и педагогам, и родителям. Мы учились "понимать" картины, узнали о семье Павла Михайловича Третьякова. Вслед за Людмилой Сергеевной мы оказались в начале 18 века и обнаружили, что в России профессиональных художников очень мало, а музеев вообще не было. От первого музея, открытого Петром I, до Государственной Третьяковской галереи проходит целая эпоха становления искусства живописи. Людмила Сергеевна очень понятно рассказывала, чем портрет М. И. Лопухиной отличается от парадного портрета. Я задаю вопрос: "Нужно ли подражать французской моде?" Ведь у них зимой минус два, а у нас минус двадцать. Ответ – нет, ведь красавица умерла от воспаления лёгких, потому что простудилась на балу: была в лёгком платье. Как художнику удалось нарисовать невесомое белое платье, напоминающее крылья ангела? Чтобы быть мастером, нужна практика. Об этом мы узнали, рассматривая итальянские пейзажи русских мастеров. Если художник умеет рисовать одно и то же место в разное время суток ,значит, он профессионал.

Ладошковая живопись Данная техника рисования может использоваться начиная от младшего возраста, с условием усложнения композиции. Наносим краску на ладонь и ставим ладонью отпечаток на лист бумаги. Дорисовываем мелкие детали (Плавники, Глазки…)

Жил–был маленький карандаш Артем. Он был совсем один и очень горевал, что у него нет друзей.

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТЕ» Конкурсное испытание очного тура «УЧИТЕЛЬ-ПРОФЕССИОНАЛ» Учитель сам определяет направление, тему и форму внеурочного занятия, класс определяет жеребьевка Время на 1 участника – 60 минут Представление проекта + проведение + рефлексия внеурочного занятия (15+30+15 минут) 7 критериев, 35 показателей Бинарный принцип оценки, фиксирует наличие показателя (да – 1 балл /нет – 0 баллов) Набранные баллы суммируются и умножаются на 2. Максимальный балл за задание – 70 баллов. Блок 1. Разработка и представление проекта внеурочного занятия Умение проектировать внеурочное занятие

Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное, окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В.А. Сухомлинский. В процессе ФЭМП у дошкольников педагог использует разнообразные методы обучения: практические, наглядные, словесные, игровые. При выборе метода учитываются: программные задачи, возрастные и индивидуальные особенности детей, наличие необходимых дидактических средств.

ЕЖЕДНЕВНО ДЕТИ УЧАСТВУЮТ В ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРИКЛЮЧЕНИЯХ ВМЕСТЕ С ГЕРОЯМИ-БЕНУАРИКАМИ КАРТИНКИ В ТЕТРАДЯХ, КНИГАХ, НА ФУТБОЛКАХ И ОБОЯХ «ОЖИВАЮТ» ЧЕРЕЗ ПРИЛОЖЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ iPad И ИНТЕРАКТИВНЫЕ ПРОЕКТОРЫ

Корф Микола Олександрович (1834-1883) - видатний педагог і методист. Народився у Харкові. Закінчив петербурзький пансіон А.Я.Філіппова. У 1848-1854 роках навчався в Олександрійському ліцеї (Петербург). Відомий педагог, методист, діяч у галузі народної освіти Микола Олександрович Корф був прихильником реформаторського шляху вдосконалення народної освіти 60-80 років ХІХ століття. Його педагогічна діяльність припадає на часи після скасування кріпацтва, коли більше 40 мільйонів селян отримали громадянські права, а питання про народну освіту стало першочерговим.

Вязание – один из самых старинных видов декоративно-прикладного искусства. Вязание даёт возможность создавать индивидуальные вещи из простого клубка ниток. К тому же вязание – прекрасный отдых за работой. Вязание крючком – распространенный вид рукоделия. Вязание крючком осваивается легко и быстро Для работы потребуются только крючок и пряжа Крючком можно связать самые разнообразные изделия Большим крючком и толстыми нитками – свитера и шапочки Маленьким крючком и тонкими нитками – изящные изделия, похожие на плетеные кружева

В современном обществе роль иностранных языков становится поистине незаменимой. Знание иностранного языка дает возможность приобщиться к мировой культуре, использовать в полной мере потенциал ресурсов сети Интернет. В наше время новые информационные технологии интенсивно внедряются во все сферы нашей жизни, в том числе и в образовательный процесс. В связи с этим возникает необходимость развития методики использования компьютерных информационных технологий в обучении иностранному языку. Новые информационные педагогические технологии становятся частью учебного процесса. Использование Интернет-ресурсов на уроках иностранного языка – актуальное направление в методике, требующее новых подходов и нестандартных решений. Сегодня можно говорить уже о том, что Интернет-технологии являются частью общей информационной культуры учителя и учащихся. Интернет стимулирует желание ребят учиться, расширяет зону индивидуальной активности каждого ученика, увеличивает скорость подачи качественного материала в рамках одного урока. Вопрос интеграции Интернета в образование и, в частности, его применение в обучении иностранным языкам, в настоящее время достаточно актуален, так как при использовании Интернета как средства обучения иностранному языку как нельзя лучше реализуются многие цели и задачи обучения и воспитания.

Свобода - ??? О СВОБОДЕ Кто не любит свободы и истины, может стать могущественным человеком, но великим он никогда не будет. Вольтер Ничего и никогда не было для человека и для человеческого общества невыносимее свободы! Ф. Достоевский Чем больше свободы, тем больше требуется мест лишения свободы. А. Давидович Для того, кто сам несвободен, несвободны и другие. Г. Гегель Свобода — плод ограничения желаний. Эпикур Свобода — это роскошь, которую не каждый может себе позволить. О. Бисмарк

Виды работы Артикуляционная гимнастика; пальчиковая азбука; упражнения с прищепками; логоритмические упражнения; обводка шаблонов; штриховки; выкладывание фигур из палочек; пальчиковая гимнастика и др. Артикуляционная гимнастика Каждый человек,  чтобы  стать ловким и сильным, делает зарядку. Язычок тоже ежедневно утром и вечером делает гимнастику, чтобы быть ловким и стать чемпионом. Да-да, я не оговорилась. Среди язычков тоже проводятся различные конкурсы, соревнования, чемпионаты, где дети — хозяева язычков — рассказывают скороговорки. Скороговорки бывают такими трудными, что без тренировки с ними не справишься, даже у взрослых язык заплетается. Итак, приступаем к тренировке. За алыми губами, за белыми зубами жил Был веселый Язычок. Он каждое утро просыпался и пел песенку: Утром просыпаюсь, Улыбаюсь я. Солнышко смеется,  Глядя на меня..., Он выходил на крылечко и грелся на солнышке

Цель: Формировать знания детей о последовательности частей суток. Задачи: 1.Учить детей различать части суток (утро, день, вечер, ночь), закрепить названия, последовательность . 2.Обогащать словарь детей: «сутки», «утро», «день», «вечер»,ночь». Я хочу Вам объяснить,  Как на части день делить.  Каждый может по часам  Время дня увидеть сам.

Возникающие проблемы: очень много разных учителей; непривычное расписание; много новых кабинетов; новые дети в классе; новый классный руководитель; проблемы со старшеклассниками; возросший темп работы; возросший объем работ в классе и д/з; требования к обучению отдельных педагогов; ослабление или отсутствие контроля; необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи учителей;  Какими должны быть пятиклассники? уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения; уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обещаться за помощью взрослых; стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно; уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты; иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям;

По профессиональному признаку люди объединяются в категории или группы людей, занимающихся одинаковым видом трудовой деятельности. Выбрать профессию – это не столько выбрать себе работу, сколько быть принятым в определенную группу людей, принять её этические нормы, правила, принципы, ценности, образ жизни. Определение профессии включает в себя очень многое, но прежде всего: кем быть к какой социальной группе принадлежать какой стиль жизни выбрать какие цели определить для себя в будущем Процесс выбора профессии не так прост. Для правильного, адекватного выбора выпускнику школы приходиться проделать большую внутреннюю работу: необходимо проанализировать свои ресурсы (интересы, способности, особенности личности); узнать и принять требования избираемой профессии; осознать потенциальные несоответствия личностных особенностей и специфики профессии и оценить возможность коррекции этих несоответствий.

Ветер работает на человека Проведи исследования. Ветер — это движение воздуха. Испытай силу своих лёгких: Положи на стол несколько разных предметов и попробуй их сдвинуть с места, изо всех сил дуя на них. Какой предмет сдвинулся первым? Какой предмет не удалось сдвинуть с места? Попробуй объяснить свои наблюдения

Посмотрите самолет Отправляется в полет. Самолет летит, гудит, Смелый летчик в нем сидит. Прикусить зубами широкий кончик языка. И произносить звук «Ы». Ну а это парашют. Вниз он спустит в пять минут. Положить на кончик носа маленький кусочек ваты. Высунуть изо рта широкий язык, придав ему форму чашечки, и подуть с языка вверх на кончик носа. Ватка должна подлететь вверх.