Презентации по Педагогике

Актуальность. Проблема: Возрождение традиций тимуровского движения и формирование тимуровских отрядов. Цель: Пропаганда идеи тимуровского движения и формирование у детей культуры социального служения как важного фактора развития современного общества. Задачи :  Оказание помощи ветеранам войны, локальных войн и труда, инвалидам и престарелым, нуждающимся в помощи людям;  Повышение самосознания учащихся через разнообразные формы тимуровского движения; Организация занятости подростков девиантного поведения Перед началом работы : Провели анкетирование детей  с целью изучения мнений обучающихся о тимуровском движении и отношении к нему. Собрали сведения о ветеранах ВОВ, проживающих в районе  школы, учителях школы, находящихся на заслуженном отдыхе. Участники проекта В реализации проекта участвуют дети в возрасте от 10 до 13 лет. Целевая аудитория: Ветераны труда , ветераны и труженики тыла ,воины-интернационалисты , участники ликвидации Чернобыльской АЭС ,жители города ,о казавшиеся в трудной жизненной ситуации.. География проекта: г. Буинск Исполнители: учащиеся 4-7 классов

Основные виды информационных умений Умение библиографического поиска Умение извлекать и анализировать информацию из источников Умение фиксировать информацию в письменной форме Умение производить информацию источников. Формирование умения поиска источников исторической информации Знания : о местах, где можно получить информацию об исторической литературе, и самих источниках; видах исторических источников; правилах запроса текстовых источников; правилах оформления библиографии текстовых источников, данных о вещественных и изобразительных источниках.

ДУБ Он из жёлудя пророс, А потом всё рос и рос, Год за годом подрастал - И могучим дубом стал! Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос, Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок – Ничего, что плод мой мелок. БЕРЁЗА От жары и от мороза Не расплачется берёза, Но задень её весной - Слёзы потекут рекой! Не заботясь о погоде, В сарафане белом ходит, А в один из тёплых дней Май серёжки дарит ей.

Я, Азева Инна Николаевна, родилась 20 июля 1995г. в с.Юдина Ирбитского р-на. С 2003 по 2012 год обучалась а МКОУ Пьянковской ООШ. Участвовала во Всероссийских олимпиадах по русскому и математике. Защищала исследовательские проекты. Занимала призовые места в спортивных соревнованиях (лыжи, бег). Посещала: спортивную секцию по волейболу и пионерболу; экологический кружок «Следопыт»; кружок резьбы по дереву. Так же участвовала в постановках Пьянковского дома культуры. Школу окончила ударницей. С 2012 года обучаюсь а ГАПОУ СО «ИМТ». Специальность 230401 Информационные системы (по отраслям). Продолжаю участвовать в разных олимпиадах, пишу сочинения. Принимаю участие в спортивным мероприятиях (эстафета, кросс, дартс, волейбол, ходьба). Представляю проекты по учебным дисциплинам. Семейное положение: не за мужем Состав семьи: Отец – Азев Николай Геннадьевич, водитель дорожной организации «Дельта». Мать – Азева Елена Николаевна, санитарка Пьянковского дома ветеранов. Брат – Азев Константин Николаевич, учащийся 9 класса МКОУ Пьянковской ООШ. Место проживания: г.Ирбит, ул.Маршала Жукова, дом 2, кв.98. Презентационное портфолио Планы на будущее Получить высшее образование Устроиться на высокооплачиваемую работу по специальности

ОЧЕНЬ ЛЮБИМ СКАЗКИ! Друзья! Приглашаем вас в волшебное путешествие!  Мы создаем живое игровое пространство по мотивам любимых сказок. Дети на наших спектаклях не просто зрители - они полноценные участники действия.  Вы всегда можете заказать у нас интерактивный спектакль или творческий мастер-класс домой, в детский сад, кафе, игровую комнату.  До встречи в Сказке! А ПОЧЕМУ НЕВЕЛИЧКИ? А потому, что весь наш реквизит и наши игрушки о-о-очень маленькие и трогательные. За год существования мы собрали уже целый «Музей сказочных миниатюр».

Основные и дополнительные образовательные программы Виды образовательных программ

«Открытка-рубашка» к 23 февраля Приготовьте лист однотонной бумаги размером 15х25 см

Актуальность Дымковская глиняная игрушка - это чудо-ремесло. И взрослых, и детей привлекают яркие, забавные игрушки. Изделия эти радуют глаз, поднимают настроение, раскрывают мир веселого праздника. Дымковские игрушки просты, но своеобразны, наивны и выразительны. Они дают возможность показать и фантазию ваятеля, и творчество художника, отразить в своей работе эстетическое видение и чувствование окружающего мира. Использование дымковской народной игрушки в дошкольном учреждении дает возможность решать задачи художественного развития и воспитания детей; постоянное продуманное знакомство с промыслом, планомерное, целенаправленное обучение лепке и росписи игрушек позволяет добиваться хороших изобразительных навыков у детей, развивает у них творческую инициативу, уверенность, активность, самостоятельность; воспитывает интерес к народному творчеству. - Актуальность - Русская народная игрушка является особым видом народного творчества. Она будит мысль и фантазию ребенка. От занятия к занятию в ходе данного проекта развивается фантазия и воображение ребенка; вся деятельность подводит его к восприятию художественных достоинств предмета, учит сравнивать предметы, выделять их отличительные признаки, красоту, декоративность и любоваться дымковской игрушкой.

Дидактическая цель – идеальная модель конечного результата процесса обучения Любое учебное занятие реализует 3 функции: Обучающую (какие знания, навыки, умения необходимо сформировать и на каком уровне) 2. Развивающую (способности сравнивать, обобщать, логически мыслить) 3. Воспитательную (какие качества личности формировать через содержание материала) 2 Признаки ПТ Экономичность Корректируемость Визуализация Алгоритмируемость и целостность Диагностичная постановка целей однозначное описание результата и возможность проверить степень достижения этого результата с помощью объективного контроля 3

Правила игры: Лисенок Тишка нашел несколько семян в старой шкатулке. И ему в голову пришла идея создать свой огород. Но он не знает что из них вырастет, ведь он так мало знает о семенах.. Помоги Тишке разобраться, где чье семя. Удачи! Чьё это семя?

Литература Гуревич, П.С. Психология и педагогика: учебник / П.С. Гуревич. - М.: Юнити-Дана, 2015. - 320 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117117. Ермаков, В.А. Психология и педагогика: учебное пособие / В.А. Ермаков. - М.: Евразийский открытый институт, 2011. - 302 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90708. Засобина, Г.А. Педагогика: учебное пособие / Г.А. Засобина, И.И. Корягина, Л.В. Куклина. - М.; Берлин: Директ-Медиа, 2015. - 250 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=272316. Козьяков, Р.В. Психология и педагогика: учебник / Р.В. Козьяков. - М.: Директ-Медиа, 2013. - Ч. 2. Педагогика. - 727 с. [Электронный ресурс]. - URL: ttp://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=214209. Подласый, И.П. Педагогика: учебник для бакалавров / И.П. Подласый. - 3-е изд., перараб. и доп. - М.: ИД Юрайт: изд-во Юрайт, 2013. - 696 с. Педагогика: учебник для бакалавров / под ред. Л.П. Крившенко. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Проспект, 2015. - 487 с. Рейтинг 3 контрольные работы: 24-30 сентября 2018 г. Общие основы педагогики 05-10 ноября 2018 г. Основы дидактики 17-22 декабря 2018 г. Теория воспитания и социальная педагогика Если одна из полученных оценок «неудовлетворительно», итоговая оценка – «неудовлетворительно» («не зачтено») Полученная оценка, является окончательной и выставляется в зачетно-экзаменационную ведомость В конце каждой лекции – диктант

ЛЕКЦІЯ 1. МЕТОДИКА ЯК НАУКА ПРО НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ План Сучасний стан викладання ІМ у загальноосвітніх навчальних закладах: проблеми та шляхи їх вирішення. Об’єкт, предмет і завдання методики навчання ІМ та її місце в системі наук. Основні методичні поняття та їх характеристика. Методи дослідження в методиці навчання ІМ. Роль курсу методики навчання ІМ у системі професійної підготовки майбутнього вчителя ІМ у вищому навчальному закладі. Зв'язок методики з педагогікою, психологією, лінгвістикою, психолінгвістикою. ЛІТЕРАТУРА: Методика навчання іноземних мов і культур: теорія і практика : підручник / Бігич О. Б., Бориско Н. Ф., Борецька Г. Е. та ін. / за заг. ред. С. Ю. Ніколаєвої. – К. : Ленвіт, 2013. – С. 42−78. Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах : підручник / Л.С. Панова, І.Ф. Андрійко, С.В. Тезікова та ін. − К. : ВЦ «Академія», 2010. − С. 9−18. Онищенко О. Англійська мова в школі − Ми «за» …і навіть проти [Електронний ресурс] / О. Онищенко. − Режим доступу : http://osvita.ua/school/47604. − Назва з екрану. Методика преподавания ИЯ: общий курс : [учебное пособие] / отв. ред. А.Н. Шамов. − 2-е изд., перераб. и доп. − М. : АСТ : АСТ МОСКВА : Восток − Запад, 2008. − 253 с. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе / под ред. А. А. Миролюбова, И. В. Рахманова, В. С. Цетлин. – М. : Просвещение, 1967. – С. 73–96. Щерба Л. В. Преподавание языков в школе. Общие вопросы методики : учебное пособие для студентов филол. фак-тов / Л.В.Щерба. – СПб. : Издательский центр «Академия», 2003. – С.7 –34.  

. Мастер-классы чаще всего заказывают как дополнение к основной праздничной программе. Для взрослых и детей есть два совершенно разных формата организации творческих занятий: Если мало гостей, имеет смысл сделать более сложный сувенир, потратив на изготовление одной поделки 60 минут. На многолюдном празднике организаторы делают обычно несколько зон с творческими мастер-классами. Гости занимают свободные места за столами, делают сувенир за 10-15 минут под руководством мастера, освобождают места для других желающих. Общее описание организации детских мастер-классов Опытные организаторы подскажут, какие поделки интереснее всего делать в 4-6 лет, в 7-10 лет, что именно нравится подросткам. Лучше, если на каждые 10 участников будет один мастер. Он уделит достаточно много внимания каждому участнику мастер-класса, и результат будет отличный. Когда собирается более 15 человек, лучше приглашать второго мастера. На больших праздниках детям часто помогают родители, хотя за стол больше 5 человек посадить сложно. Обучающие мастер-классы по 60 минут, которые мы проводим на детских праздниках, строятся по одинаковой схеме: 1. Подготовка к проведению занятия ( мастерам нужно предоставить помещение за 30 минут до начала); 2. Знакомство с мастером и друг с другом; 3. Демонстрация и обсуждение готовых поделок, которые мастер приносит для примера; 4. Изучение материалов и инструментов, техники безопасности; 5. Освоение новой техники на пробниках; 6. Выбор материалов, цветовой гаммы, изготовление сувенира; 7. Оформление готовой работы, упаковка сувенира. Детских мастер-классов более 50-ти, все описывать достаточно сложно. Я для примера сделала выборку с самыми популярными. Каждый из них можно проводить с детьми разного возраста. Естественно, будут существенные отличия в самой организации процесса, и во внешнем виде готового изделия. В 4 года дети сделают что-то очень простое, за час с ними успеют пообщаться, поиграть и рассказать сказку. В 11 лет можно уже создать интересный сувенир, получить новые навыки и применить их в домашней обстановке. Минимальное количество детей для проведения мастер-класса 5 человек. В среднем любой мастер-класс длится 60 минут. Расходные материалы в каждом случае разные, от этого зависит стоимость МК Сквиши - небольшие антистресс-игрушки в японском стиле. Их можно мять сколько угодно, а они всё равно будут возвращать прежнюю форму. Возраст: 5+

РУССКИЙ ЯЗЫК ЧТЕНИЕ РАСТЕНИЯ МАТЕМАТИКА ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ 1 С ПОМОЩЬЮ КУБИКА ВЫБЕРИТЕ СЕКТОР ВОПРОСОВ 2 3 4 1 2 3 4 ЖИВОТНЫЕ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 К словам, данным в левом столбике, подберите слова из правого столбика так, чтобы у вас получились новые слова. вол рак приз овод сено рис кипа вал сад окно ОТВЕТ: волокно, призрак, сеновал, кипарис, садовод.

Школьные годы чудесные

Оригами - искусство создания различных фигурок и декоративных композиций из бумаги, а также техника складывания бумажного листаю Умел складывать фигурки из бумаги и русский писатель Лев Толстой. В первой редакции статья «Что такое искусство» он пишет: «Нынешней зимой одна дама научила меня делать из бумаги, складывая и выворачивая ее известным образом, петушков, которые, когда их дергаешь за хвост, махают крыльями. Выдумка эта от Японии. Я много раз делал этих петушков детям, и не только дети, но всегда все присутствующие большие, не знавшие прежде этих петушков, и господа, и прислуга развеселились и сближались от этих петушков, все улыбались и радовались: как похоже на птицу эти петушки махают крыльями.

История книги Элементы книги Источники информации 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 На каких материалах писали люди, прежде чем изобрели бумагу? Глина, папирус, пергамент

План: Понятие «сенсорные способности». Особенности сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста. Способы развития сенсорного способностей детей старшего дошкольного возраста. Методы и приемы работы по сенсорному воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п. Именно ранний и дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг К. Д. Ушинский ТДМ уроков «Открытия» новых знаний Структура урока 1) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 2)Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. 3) Выявление места и причины затруднения. 4)Построение проекта выхода из затруднения (цель, план, сроки, способ, средства). 5)Реализация построенного проекта. 6)Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 7)Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 8) Включение в систему знаний и повторение. 9) Рефлексия учебной деятельности 9)

Сроки выполнения проекта: октябрь 2016- июнь 2017 года География проекта: ГБПОУ «ЧТПТ и У», отделение на Речной   Идея проекта.   Совместная деятельность педагога и обучающихся по оформлению учебной мастерской даст возможность организовать учебную практику с использованием практикоориентированных заданий.

Воспитательный процесс в малокомплектной школе – это Подчиненная общей цели цепь воспитательных ситуаций Он опирается на общие принципы, подчиняется общим закономерностям.  Особенности воспитательного процесса Отдаленность от больших городов; Сложившиеся отношениями между людьми; Отсутствие других очагов культуры в населенном пункте; Нестабильность коммуникации (телевидения, почты). На качество воспитательной работы влияет малая численность населения, учителей, учеников. Отсутствуют должности организатора внеклассной работы, руководителя кружков. 

Возраст детей : 6-7 лет (подготовительная группа) Тип проекта : обучающе - развивающий, познавательный Продолжительность (длительный ): 1 сентября-31 мая Цель : Обучение и изучение детей татарскому языку (в размере 167 слов к концу года) Тема: «Говорим по-татарски» Воспитательные : воспитывать у детей любовь к родному краю , к ее природе и бережное отношение к ней ; интереса к изучению татарского и русского языков, к историческому прошлому родного края ; гордость и уважение к прошлому и настоящему родного края. Развивающие : развивать представления детей о культуре, быте татарского народа , о памятниках и достопримечательностях столицы- г. Казани и т.д. Обучающие : закреплять у детей понимание о социальной роли татарского языка, совершенствование знаний о традициях и обычаях татарского и других национальностей. Задачи :

Почему я выбрал эту тему для исследования? Я люблю сосиски! Мама говорит ,что они вредны для здоровья!  Мне кажется, что сосиски очень сэкономят мамино время для общения со мной. Хочу узнать, есть ли хорошие сосиски в наших магазинах? Цели и задачи. Проверить на наличие избытка красителей; Проверить на наличие избытка жидкости и сои; Проверить на наличие избытка крахмала; Сравнить ценовой показатель; Сравнить сосиски по вкусу, запаху и цвету.