Презентации по Русскому языку

Артикуляционная гимнастика Обследование произношения звука «Ш» Артикуляция звука «Ш» Автоматизация изолированного произношения звука«Ш» Автоматизация произношения звука «Ш» в слогах Автоматизация произношения звука «Ш» в предложениях и связной речи

Дорогие ребята! На уроке «Синонимы» вы познакомитесь с новым понятием. Перед вами стоит важная задача: запомнить новое определение, научиться находить синонимы в тексте, различать оттенки их значений в зависимости от контекста и правильно употреблять синонимы в речи. Важно научиться выбирать нужное слово из ряда синонимов. Человека, обладающего недюжинной силой, называют силачом. А кто сможет победить силача? Может быть, богатырь — он тоже очень сильный. Что же получается, слова совсем разные, а значение почти одинаковое! Также сильного человека можно назвать атлетом, геркулесом (Геркулесом), героем или здоровяком. Все эти слова обозначают одно и то же, но всё же каждое из них имеет свой оттенок лексического значения. Это слова-синонимы.

Цепочка «Аист – Луна» Цепочка «Лук – рот» а и с т Молодые аисты – шалуны Часто добираются до Луны. С облака до облака – пять минут. Повтори, попробуй-ка, их маршрут.

? Цели урока ? Продолжить формирования грамотной письменной речи младших школьников в написании слов с буквами И,А, У после шипящих. Развивать познавательную активность учащихся, учить наблюдать, сравнивать, анализировать увиденное. Формировать у детей интерес к русскому языку, воспитывать бережное отношение друг к другу. ? Как называется густой лес, заросли? ? чаща опушка аллея проталинка

Вставьте пропущенные буквы: Ты вспомн…шь, они стро…т, она выступ…т, мы рассмотр…м, он стел…т, ты расспрос…шь, он распиш…тся. Бор…шься, выполн…шь, догон..шь, прослав…шься, наде…шься, обид…шься. От данных глаголов образуйте возвратные: Отвлечь Остричь Сберечь Уберечь

Нет для лыжников Помех. Кто домчится Раньше всех? По дороге Белой Смело, Смело, Смело Мы несемся Всё вперед. Л. Квитко В ясный, морозный, погожий денёк Дети гурьбой побегут на каток. Взрослые - лыжи скорей предпочтут И в зимний лес на прогулку пойдут. Н. Белостоцкая

Тема: Перенос слов Чистописание Вв Ва Во Ву ва во ви ву Вата, ворона, влага, Валентина. Виктор вошёл в ворота.

Вот волшебный детский сад Не для ребят, а для зверят. Играют в садике котёнок,

Прочитай задание, в котором излагаются требования к сочинению на ЕГЭ по русскому языку. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора. Напишите согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский, жизненный опыт (учитываются первые два аргумента). Объем сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Ознакомьтесь с критериями оценки сочинения К1 Сформулирована одна из проблем исходного текста – 1 балл; Не сформулирована ни одна из проблем исходного текста – 0 баллов. К2 Проблема прокомментирована – 2 балла; Проблема прокомментирована, но допущена не более одной фактической ошибки в комментариях – 1 балл; Проблема не прокомментирована или допущено более одной фактической ошибки – 0 баллов. К3 Сформулирована верно позиция автора исходного текста – 1 балл; Позиция сформулирована не верно или вообще не сформулирована – 0 баллов. К4 Выражено свое мнение по проблеме, приведено не менее двух аргументов из жизненного опыта и художественной литературы – 3 балла; Выражено свое мнение, приведен один аргумент из художественной литературы – 2 балла; Выражено свое мнение, приведен один аргумент из жизненного опыта – 1 балл;

Ты ещё не видел чуда? Никогда не видел чуда? Вот беда – не видел чуда! Так сходи и посмотри. Ты увидишь просто чудо, Удивительное чудо: Там, где магазин «Посуда», Возле дома номер три, Сквозь асфальт у перекрёстка Пробивается берёзка! Ты ещё не видел чуда? Никогда не видел чуда? Вот беда – не видел чуда! Так сходи и посмотри. Ты увидишь просто чудо, Удивительное чудо: Там, где магазин «Посуда», Возле дома номер три, Сквозь асфальт у перекрёстка Пробивается берёзка!

Словарно – орфографическая работа Лазурью – светло-синий цвет, синева. Подъём – место в пути, где дорога поднимается вверх. Бьют – то же, что ударять; причинять боль. Казачья – принадлежавшая казаку. Мерцанье – слабо светиться колеблющимся светом. Братья – сыновья тех же родителей или одного из них по отношению к другим; человек близкий другому по духу; монах или член религиозного братства. Вьётся – растёт завитками, обвивается вокруг чего-нибудь. Особенные буквы Это полезные буквы Но есть у них одна беда Бывают ведь всегда строчными А вот большими никогда Чем интересны эти буквы и непохожи на все остальные?

певень певун петух петь Вышел Петя- петушок, Ярко-красный гребешок. Наш петух умеет петь! (Букву Е нам не стереть!) Рано утром на заре Он выводит ноту ре!

Сведения об авторе Воспитатель МДОУ №61 с 2007года Образование среднее- специальное, ВПУ , 1999 год Педагогический стаж -12лет Первая квалификационная категория Курсы повышения квалификации - 2010 год Актуальность Есть множество методик обучения детей раннего возраста, детей дошкольного возраста и подготовки их к учебной деятельности. Полноценную учебную деятельность можно сформировать лишь на основе игровой. Сущность дидактической - игры в том, что дети решают умственные задачи, предложенные им в занимательной форме, и сами находят решения. Это повышает их умственную активность. Поэтому формирование словаря, речевое развитие и овладение звуковой культурой речи наиболее доступно каждому дошкольнику в игре.

Перепел — пёстрая птица, размером чуть больше дрозда, серовато-песочного цвета, встречается от западных границ России до Лены и Байкала. Перепел — единственный перелетный вид среди куриных России. Зимует в Африке, Индии, Китае. Весной перепел прилетает. мачты корабля Палуба судна

Весна шла в блеске. На обрыве, низвергаясь к реке, засияли многочисленные ручейки. Лопнули почки на вербах. Потом зацвели березы, распустив черно-желтые хрупкие серьги. Набухли почки осин. Сосновый бор проснулся, посветлел и позеленел, плотной стеной окружив поляну. Анализ текста: Обособление – это………. Обособляются…………… Слова для справок: выделение, обстоятельство, определение, приложение, дополнение, голос, второстепенные члены предложения, на письме, при произношении. Задание для 1 группы: ...выделение второстепенных членов предложения голосом при произношении, знаками препинания на письме. ...обстоятельства, определения, приложения, дополнения.

1. Имя существительное – это: а) часть речи б) часть слова в) член предложения 2. Имя существительное обозначает: А) действие предмета Б) название предмета В) признак предмета

Цели урока: повторить ранее изученные стили речи; выявить особенности художественного стиля на примере рассказа И. Бунина «Роман горбуна» ; совершенствовать навыки анализа текста художественного стиля.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ – ЭТО ЧАСТЬ РЕЧИ, ОТВЕЧАЮЩАЯ НА ВОПРОСЫ КТО? ЧТО? Обозначает: Конкретные предметы(дверь, окно); Живые существа (человек, птица, зверь); Явления природы(снег, ветер, гроза); События (война, революция); Процесс, действия (стрельба, рост); Абстрактные понятия (доброта, дружба). СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ИЗМЕНЯЮТСЯ: по числам; по падежам.

Кашпо́ (от фр. cache-pot, букв. «спрятанный горшок») — декоративный сосуд, внутрь которого ставится горшок с растением. Группа 1 Выплыло на голубое небо красное солнце.

Всем нам при общении Поможет обращение. К людям, звёздам или птицам Можно смело обратиться. Только, друг, не забывай: Запятые расставляй. Обращение Знаки препинания при обращении

Давно известно, что читательский опыт начинает закладываться в детстве. Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Это возраст, в котором наиболее ярко проявляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от полноты души сострадать, возмущаться, радоваться. Любой дошкольник является читателем. Даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослого. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно. Однако чуткость к прочитанному сама по себе не возникает. Она зависит от того, что именно, как часто и каким образом читают детям. Детская литература, как часть общей литературы является искусством слова. Ее особенности определяются воспитательно-образовательными задачами и возрастом детей (учитываются интересы, предпочтения и познавательные возможности дошкольников). Детская литература способствует развитию эстетического сознания ребенка, формированию его мировоззрения. В круг детского чтения входят: •  произведения устного творчества русского народа и народов мира; •  классическая детская литература (отечественная и зарубежная); •  современная литература (русская и зарубежная).

Словарная работа На жарком солнышке подсох и рвётся из стручков …… Красна, сочна, душиста, Растет низко, к земле близко. За домом у дорожки Висит пол-лепёшки. Какой цвет у ежевики? Группа людей, объединенных общим делом. Какого цвета месяц? Как на нашей грядке Выросли загадки - Сочные да крупные Вот такие круглые. Летом зеленеют, А осенью краснеют. КОРЕНЬ ОБЩАЯ ЧАСТЬ РОДСТВЕННЫХ СЛОВ Состав слова

Догово́р, продала′, щаве́ль, цепо́чка, хода́тайствовать, поняла́, зубча́тый, сирота́, фено́мен, безу́держный, алфави́т, сантиме́тр, наме́рение, подняла́, столя́р, то́рты, надо́лго, сосредото́чение, газопрово́д, газиро́ванная, факси́миле, жалюзи́, кварта́л, экспе́рт, звони́т, премирова́ть, диспансе́р, тамо́жня, усугуби́ть, ржа́ве́ть. Словосочетание

«… для того нам и дано детство, чтобы мы играли…» (В.В. Зеньковский) Развитие познавательно-речевых способностей дошкольников – одна из главных задач дошкольного образования. Направления организации познавательно-речевого развития