Презентации по Русскому языку

Словарная работа Ро .. ия, те .. итория, здра .. ствовать, ненас .. ная, чудес .. ный, объ .. динит .. ся, г .. оргин, б .. скетб .. листка. сс рр в т е ь е о а Тест В каком слове нет приставки? расписной рассыпной роскошный расставленный

ДОПОЛНИ СХЕМУ НЕДОСТАЮЩИМИ ЭЛЕМЕНТАМИ Описание Случились вместе два Астро′нома в пиру И спорили весьма между собой в жару. Один твердил: земля, вертясь, круг Солнца ходит; Другой, что Солнце все с собой планеты водит: Один Коперник был, другой слыл Птолемей. Тут повар спор решил усмешкою своей. Хозяин спрашивал: "Ты звезд теченье знаешь? Скажи, как ты о сем сомненье рассуждаешь?" Он дал такой ответ: "Что в том Коперник прав, Я правду докажу, на Солнце не бывав. Кто видел простака из поваров такова, Который бы вертел очаг кругом жаркова?" Прочитайте шуточное стихотворение Михаила Васильевича Ломоносова.

Цель: развитие речи у детей.  Программное содержание: Продолжать учить эмоционально, воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц; Учить пересказывать русскую народную сказку «Рукавичка» при помощи метода моделирования; Продолжать воспитывать отзывчивость у детей, учить сопереживать и понимать героев сказки; Продолжать учить детей отгадывать загадки; Учить детей ориентироваться на поверхности листа бумаги; Развивать умение при сравнении предметов выделять параметр высоты; Развивать мыслительные операции, воображение, внимание, память, творческие способности. Интеграция: Коммуникация, познание, музыка, социализация, здоровье.   Словарная работа: закрепить умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (лиса-лисичка-лисонька, лисичка-сестричка); Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Рукавичка» и рассматривание иллюстраций; Инсценировка русской народной сказки «Рукавичка» с помощью театра на фланелеграфе и настольного театра; Оборудование:  Заяц; обезьяна, белые листы размером А4 на каждого ребенка; 6 разноцветных полосок различных по величине на каждого ребенка; магнитная доска, 6 разноцветных полосок различных по величине для образца воспитателя; красивая коробочка; мягкие игрушки из сказки «Рукавичка».

Выбери вопрос 10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 вопрос В каком предложение вместо слова ГЛИНЯНЫЕ нужно употребить ГЛИНИСТЫЙ? Наталья с уважением посмотрела на дедовы руки в коричневых, ГЛИНЯНОГО цвета, старческих веснушках. Во дворе немолодая женщина растапливала ГЛИНЯНЫЙ очаг. Геологам в этих мечтах нередко встречались ГЛИНЯНЫЕ минералы. Мне вспомнился город моего детства, ГЛИНЯНЫЕ свистульки, которыми торговали на базарах. ответ

Цель работы: повышение интереса к предмету и повышение качества знаний учащихся. Задачи: Скрытые возможности зрительной памяти позволят быстрее запомнить правила и лучше ориентироваться в них. Таблицы закрепляют представления о составе слова, частях речи, членах предложения. Применение опорных схем на уроках русского языка способствует формированию информационных и коммуникативных компетентностей. Запоминание объёмных правил облегчают таблицы в виде схем, ребятам нравится такая обработка информации. Ученик представляет, что ему нужно знать и уметь, как применять данные правила на практике.

деревня Чистописания Посмотрите на доску и продолжите закономерность. молодцы Б - П В - Ф Ж - Ш тропа Угадай-ка

Урок -путешествие * http://aida.ucoz.ru Минутка чистописания

ХХХ ХХ Х Игра «Слогарик» ХХХХ ХХ ХХХ Игра «Слогарик»

Задачи: 1. Дать понятие мнемотехники, раскрыть актуальность, познакомить с особенностями, принципами технологии, этапами работы. 2. Дать рекомендации педагогам по использованию карточек – схем на занятиях, образцы некоторых опорных схем, познакомить с литературой по данной теме. Мнемотехника - в переводе с греческого - «искусство запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи.

Изменение глагола по лицам и числам называется спряжением Окончания глаголов Ед. ч. Мн. ч. 1 л у, ю м 2 л шь те 3 л т ут, ют Е Е 1 Ед. ч. Мн. ч. 1 л у, ю м 2 л шь те 3 л т ат, ят И И 2

Здравствуй, русская молодка, Раскрасавица душа, Белокрылая лебедка, Здравствуй, матушка – зима! (П.А.Вяземский)

Анатоль Франс «СЛОВАРЬ – это вся вселенная в алфавитном порядке» Словник, азбуковник, словарь- русской речи государь!

Какой ни взять сюжет, высокий иль забавный, Смысл должен быть всегда в согласьи с рифмой плавной, Напрасно кажется, что с ним в войне она: Ведь рифма лишь раба: послушной быть должна. Коль тщательно искать, то вскоре острый разум Привыкнет находить её легко и разом; Рассудка здравого покорствуя ярму, Оправу ценную даёт она ему. Из трактата Буало «Поэтическое искусство» Герою своему искусно сохраните Черты характера среди любых событий. Но строгой логики от вас в театре ждут; В властвует закон, взыскательный и жёсткий. Вы новое лицо ведёте на подмостки? Пусть будет тщательно продуман ваш герой, Пусть остаётся он всегда самим собой. Из трактата Буало «Поэтическое искусство»

Ребята, меня зовут Рыжик , помогите мне выполнить задания по русскому языку переход Кликни по карточке и увидишь правильный ответ В парке ЗАДАНИЕ: Определи склонение существительного 2 склонение

Текст изложения Стоял морозный денёк. У речки мальчики играли в снежки. Девочки лепили снеговика. Витя выбежал на лёд на коньках. Тонкий лёд затрещал. Витя провалился в воду и закричал. На крик прибежал дядя Фёдор. Он бросил мальчику верёвку. Витя ухватился за неё и вылез из воды. Вопросы к тексту Какая была погода? Где играли дети? Чем они были заняты? Что случилось с Витей? Кто спас Витю? Как он это сделал?

...Чтобы хорошо писать, надо хорошо знать свой родной язык. М. Горький Правописание парных согласных в корне слова

Я каждый день и каждый час Сказать готово, сколько вас, И я могу, имей в виду, Сказать, который ты в ряду. П. Чесноков Разминка Пятый, п…тёрка, п…так, п…терня. Тройка, троица, третий, тр…як 3 5

Сжатое изложение Сжатое изложение требует навыков отбора существенной информации, очень краткую передачу содержания текста при условии, что основные мысли автора, логическая последовательность событий, характеры действующих лиц и обстановка передаются в изложении без искажающих изменений; вычленения в тексте основных микротем; обобщения содержания исходного текста. При написании сжатого изложения не ставится задача сохранения авторского стиля, однако школьник должен использовать авторские ключевые слова и словосочетания. Сжатое изложение должно быть коротким по форме, но не бедным по содержанию. При обучении сжатому изложению формируются следующие коммуникативно-речевые умения: - умение отобрать в исходном тексте основное (относительно частей исходного текста) и существенное (внутри каждой основной части); - умение сокращать текст разными способами; - умение правильно и логично излагать свои мысли, - умение точно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.

Под…рить А А О К…нюшня Скв…рцы М…слёнка М…лыш Б…льница Тр…винка О О А А О А О О А А О О А В…лнистый Д…ска О О А Ц…ревна Кр…снеет М…ряк Охр…нять К…сичка З…лотой А О А А О О А А О О А А О Зап…х

У А К О Р Е Л АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЬЫЪЭЮЯ

Повторение написания буквосочетаний жи – ши в словах.

Какая мама ? С кем я живу

Словарная работа. До свидания, здравствуй, болото, родной, восход, страна. Стр.58, упр. 1 Стр.58, упр. 1

ЭПИГРАФ: «Замечательно, что в простом сословии, близком к природе, редко встречаются чудаки». М. И. Пыляев Цели и задачи урока: - формирование лингвистических и коммуникативных навыков; - развитие навыка аналитической работы с текстом