Презентации по Русскому языку

Тукай биографиясе — дөнья әдәбияты тарихындагы иң драматик биографияләрнең берсе. Шагыйрь узган юл озын түгел. Аның төп урыннары Кушлавыч — Кырлай — Өчиле — Казан—Уральск, яңадан Казан... Ләкин шул авыллар, шул шәһәрләр арасында күпме фаҗига! Өчиле, Сасна авыллары Әтисе Мөхәмәтгариф Әнисе Мәмдүдә Әтисе Мөхәмәтгариф Мөхәммәтгариф улы Габдулла Тукаев элекке Казан губернасы Мәңгәр волосте Кушлавыч авылында мулла семьясында туа.Габдулла биш айлык чакта әтисе үлә. Шуннан кулдан-кулга, авылдан-авылга. Ятимлекләр, фәкыйрьлекләр, кимсетелүләр..

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. Имя существительное включает в себя слова с предметным значением в широком смысле. Отвечает на вопросы: кто? что? ПРИЗНАКИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО. Постоянные: отнесенность к определенному лексико-грамматическому разряду (нарицательное/собственное; одушевленное/неодушевленное; конкретное/отвлеченное/собирательное/вещественное), род, склонение. Непостоянные: число, падеж.

«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный «W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный «+ » - ответил по своей инициативе, но ответ неправильный «!» - ответил по своей инициативе, ответ правильный «0» - не ответил я о е е о о о о о и

Прозвенел звонок, начинается урок. А чтобы урок прошёл каждому впрок, Активней в работу включайся , дружок! В речке живёт, Хвостиком виляет, зубаста, а не лает. ЩУКА

Тема урока: « Занятия детей весной». Что мы будем делать на уроке? Мы будем отвечать на вопросы. Мы будем составлять предложения. Мы будем играть. Мы будем читать предложения и показывать на картинке.

Уже стемнело, вечер. Я смотрю в окно. На земле серебряным покрывалом лежит снег, он очень красиво блестит и такое чувство, что на земле лежит тысячи маленьких бриллиантов. От этого драгоценного покрывала очень сложно отвести глаза. Если посмотреть чуть дальше, можно увидеть детей, которые катаются на горке, играют в снежки. По ним видно, какие они счастливые. Повторение Что мы сейчас прочитали? Как определили, что это текст? Признаки текста: Текст состоит из предложений. Предложения объединяет тема. Предложения и части текста связаны между собой по смыслу и стоят в определенном порядке. Текст может иметь заглавие. У текста три части: вступительная часть, основная часть, концовка. Повторение

Фёдор Александрович Васильев ( 1850-1873) Талантливый русский художник- пейзажист. Создатель более сотни живописных работ и множества рисунков. «Гениальный мальчик» — такое определение чаще других встречается в оценке творчества Федора Васильева. Творческая жизнь Федора Васильева была очень короткой, он умер совсем молодым – в 23 года. Пейзаж –общий вид какой-либо местности; картина, рисунок, изображающий природу Пейзажист – художник, изображающий в своих произведениях картины природы. Писать картины – создавать произведения живописи.

Диалог – это разговор двух или нескольких людей. ворона медведь / / _ _ _

Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Много предстоит узнать. Постарайтесь все понять. Щ Н О Ч И А Чтоб ход паровозу набрать, Слово вам предстоит прочитать. Я думаю, это не трудный вопрос: Слово сложи из весёлых колёс. Ч А Щ И Н О

Брейн-ринг «С русским языком можно творить чудеса»

Прозвенел звонок для нас! Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнём, Урок чтения начнём! Буквы всякие важны, Буквы всякие нужны!

Пользуясь опорными словами и фразами задайте вопрос … морфология… … две группы… … признаки самостоятельных частей речи… … признаки служебных частей речи… … предлог… … союз… … частица… У вас получилось: Что такое морфология? На какие две группы можно разделить все части речи? Каковы признаки самостоятельных частей речи? Каковы признаки служебных частей речи? Какие служебные части речи вам известны? Что такое предлог? Что такое союз? Что такое частица?

Устное народное творчество. Фольклор. Фольклор - народное творчество совокупность обычаев, обрядов, песен и других явлений народного быта. англ. folk – народ, lore – мудрость, знание Актуальность: Формирование основ моральных качеств начинается еще в дошкольном детстве. От того насколько успешно осуществляется этот процесс, во многом зависит духовно-нравственное развитие ребенка. Одним из средств духовно-нравственного воспитания дошкольников является устное народное творчество. Неслучайно фольклор с давних времен должным образом оценивается в разных аспектах: как средство педагогического воздействия, как средство психолого-педагогического изучения ребенка, как средство формирования духовно-нравственной культуры, как средство обогащения словарного запаса детей и как средство передачи красоты и образности русского языка. Только произведения устного народного творчества удивительным образом совмещают в себе глубокую мудрость, легкость осознания и простоту запоминания, соответствующие психофизиологическим особенностям дошкольников и развитию духовно-нравственных качеств.

Универсальные учебные действия Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Отличительной особенностью школьного курса русского языка является значительно большая, чем у многих других предметов, его метапредметная направленность.

Описание проекта Учебный предмет: русский язык Возраст учеников: 17 лет Продолжительность: среднесрочный (1 месяц) Цель: создать учебно-методическое пособие по написанию деловых бумаг в колледже для учащихся и учителей колледжа если будет создано учебно-методическое пособие, то в дальнейшем оно поможет учителям и ученикам изучать построение деловых бумаг. Гипотеза

Узнать: Научиться: Схема морфологического разбора I Часть речи. Общее значение. II Постоянные признаки Неизмен. ч.р. Вид (сов.в, или несов.в) III Синтаксическая роль . .

Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса – Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса… А.С.Пушкин Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Весёлой, пёстрою стеной Стоит над солнечной поляной… И.Бунин

Н и НН в именах существительных. В именах существительных пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано: нефтяной - нефтяНик, пленный - плеННик, образованный – образованность, гостиный - гостиница, изгнанный - изгнанник. В существительных пишется НН, если одно Н входит в корень, а второе Н - в суффикс: бессонница, мошенник, осинник. ЗАПОМНИТЕ: приданое, бесприданница. Н и НН в прилагательных, образованных от существительных Выбор Н либо НН в прилагательных, образованных от существительных, определяется тем, от какого именно слова и с помощью какого суффикса было образовано данное прилагательное. Правило подходит и для кратких прилагательных (дорога пустын-н-а).

Преобразовать данные буквы в другие буквы Угадайка

Презентация предназначена для детей дошкольного возраста. Главными целями данной разработки являются: 1. Развитие речи, памяти, мышления. 2. Воспитание положительного отношения к любимым героям. 3. Обучение составлению описательного рассказа о любимом мультипликационном герое.

I.Повторение. Какие вы знаете типы речи? ПОВЕСТВОВАНИЕ ОПИСАНИЕ РАССУЖДЕНИЕ Человек нашел слова для всего, что обнаружено им во вселенной. С.Л. Маршак. ? 2. Определите тип речи. Плохо Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам: Как вам не стыдно! А что стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики. Вот это и плохо! – гневно ответила женщина. (В.Осеева) Повествование

Цель: повышение грамотности учащегося; свободное применение орфографических и пунктуационных умений и навыков; умение находить новую информацию в разных источниках; перерабатывать полученную информацию (анализ, обобщение, систематизация, классификация, сравнения) Задачи: формирование прочных орфографических умений и навыков; обучение учащегося умению самостоятельно пополнять свои знания ; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой; обучение учащегося умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме; развитие способности применять знания по русскому языку в повседневной жизни в учебной деятельности, в целях самообразования и повышения интеллектуального уровня.

Пос…дить чу…ствительное пор…жаться в т…плице сер…це вс…гда Посадить в теплице