Презентации по Русскому языку

Чок-чок-чок-чок Рос на ветке сундучок Сундучок не простой Сундучок костяной Чок-чок-чок-чок Рос на ветке сундучок Сундучок не простой Сундучок костяной

Имена числительные Простые Пять, семь Сложные Пятьсот, семьдесят Составные Двадцать пять,сто двадцатьсемь Что происходит при склонении сложных имен числительных? Пятьсот, пятисот, пятьюстами Что происходит при склонении составных имен числительных? У двухсот двадцати пяти студентов Проверка домашнего задания (упр.76) 178 млн км2 11 022 м 5,7 млн км2 818 км 6771 км 1054 м 376 тыс км2 1620 м

Страница 1 Научная Суперанская А.В. «Современный словарь личных имен:Сравнение.Происхождене.Написание» В нем более 4000 имен. Для широкого круга читателей. Страница 2 Что такое имя? ИМЯ – слово, живущее в языке по его законам. ИМЯ своим звучанием обозначает именуемого человека. ИМЯ потеряло свое историческое значение.

Практические задания по русскому языку. Подготовила Михайлова Надежда Юрьевна, учитель ГБОУ СОШ № 282 города Санкт-Петербурга. Цели:повторить разборы слов и предложений, совершенствовать орфографическую зоркость учащихся. Технологии: использование ИКТ; исследования; проблемного диалога; оценивания.

1. Подготовка к описанию картины. Подберите синонимы, соединив слова стрелками Плоды Цветы Прозрачный Синий Белый Красный Зеленый Картина Пионы Фрукты Бордовый Ромашки Рисунок Ясный Апельсины Фиолетовый Васильки Репродукция Снежный Изумрудный Яблоки Натюрморт Чистый Голубой Лазурный Розовый

Тема урока: Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными Мы узнаем: С какой частью речи имя прилагательное связано Как изменяется имя прилагательное Почему так называется новенький праздничное душистая голосистые настроение смородина костюм соловьи (какой?) (какое?) (какая?) (какие?) СУЩ. ПРИЛ.

Внимательно прочитайте задание и предложение.

Ответ: суффиксальный (беспомощно =беспомощный + суффикс -О) Формулировка задания: Укажите способ образования слова беспомощно в предложении «Мать беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов» Формулировка задания : Из данных предложений выпишите слово, образованное бессуффиксным способом ( с помощью нулевого окончания): «Гайдар зашёл как-то ко мне. У меня был трудно болен сын, и мы сбились с ног в поисках одного редкого лекарства. Его нигде не было.» Ответ: поисках или поиск (от глагола поискать отсекаются суффикс и окончание)

Цели: - обобщение изученного материала по теме «Причастие»; -развитие навыков решения орфографических задач по теме, устной и письменной речи учащихся; - выявление уровня готовности учащихся к предстоящей контрольной работе. Вот свойство моё обязательное: Склоняюсь я как прилагательное. На все вопросы его отвечаю, Глагол по значению напоминаю. П. Чесноков

Вид проекта: Среднесрочный, фронтальный, творческо-информационный проект для детей 5-6 лет. Продолжительность проекта: 1 месяц. Участники проекта: дети старшей разновозрастной группы, родители воспитанников, воспитатели. Образовательная область: развитие речи, нравственное воспитание. Актуальность проблемы: вернувшись в детский сад, после зимних каникул дети стали наперебой рассказывать о встрече Нового года в кругу семьи, о совместном отдыхе, о семейных путешествиях. Было очевидно, что для каждого ребёнка время, проведенное с близкими и родными, очень ценно. Таким образом, обозначилась тема проекта - «Моя семья». Данная тема позволит удовлетворить потребность воспитанников - поделиться впечатлениями, личным опытом; даст возможность педагогам сформировать навыки творческого рассказывания у детей; родители дошкольников смогут почувствовать себя полноправными участниками педагогического процесса. И самое главное, проект будет способствовать укреплению семьи, что само по себе переоценить невозможно.

«Страшно подумать, какое огромное множество грамматических форм сыплется на бедную детскую голову, а ребенок, как ни в чем не бывало, ориентируется во всем этом хаосе, постоянно распределяя по рубрикам беспорядочные элементы услышанных слов, и, при этом, даже не замечая своей колоссальной работы. У взрослого лопнул бы череп, если бы ему пришлось в такое малое время усвоить множество грамматических форм, которые так легко и свободно усваивает ребенок». (К.И.Чуковский) Дидактические игры

Выбери лишнее слово: ВКУСНАЯ СЛАДКАЯ КЛУБНИКА СОЧНАЯ Выбери лишнее слово: СЛОН ЛЕВ ЖИВЁТ ЁЖИК

10 б. Назовите часть слова, которая служит для связи слов в предложении 15 б. Какое слово не имеет в своём составе суффикса? Садик, сад, садовник посадка

Цель: познакомить с видом сокращения научного текста – конспектом; тематическим конспектом как разновидностью конспекта; создать условия для формирования навыков исследовательской деятельности. Методы: исследовательский, самостоятельная работа, эвристическая беседа, письменный самоконтроль, выработка и совершенствование усвоенных навыков.

Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Некоторые признаки эссе наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе. эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета

* Глазина Е. А. МБОУ "СОШ № 62" г. Барнаул Употребление обособленных синтаксических конструкций придает речи выразительность, динамичность, служит эффективным средством экономной передачи информации. Напоминаем, что в русском языке выделяют обособленные второстепенные члены предложения со значением добавочного сообщения (обособленные определения и приложения; обособленные обстоятельства, обособленные дополнения) и обособленные уточняющие члены предложения. * Глазина Е. А. МБОУ "СОШ № 62" г. Барнаул Пример обособленного определения: День, ясный и морозный, радовал прохожих. Небо, затянутое облаками, было серым. Пример обособленного приложения: В театре мы смотрели «Ревизора», бессмертную комедию Н.В.Гоголя. Спортсмены школы – победители соревнований – были выдвинуты на районную спартакиаду.

( Много) груш , вещь, рожь, ключ, кирпич, ( из-за) туч.

Цели и задачи урока Совершенствовать знания об имени прилагательном. Учить образованию краткой формы имени прилагательного. Развивать умение применять прилагательные в устной речи. Учить правописанию окончаний имен прилагательных.

1) м. англ. тертый хлеб, с разными приправами, сваренный в узле или мешке в один ком. Пудинговый десерт, лимонной пудинг. Но как ни странно: 2) Горн. камень, слежавшийся из кремнистых галек и отверделой в одно целое связки. Пудинговый камень, то же. Пудинговая подлива, печь из пудинга. Из известных словарей Словарь Даля п’удинг, -а, м. Запеканка из крупы, мучных изделий, творога с фруктами, сладостями или иными приправами. Сухарный пудинг. Яблочный пудинг. Словарь Ожегова

Отгадай загадки, запиши отгадки В речке плавая, ребятки,  Берегите ваши пятки,  Может запросто без звука  Укусить за пятку... Над городом чёрная шапка. Молний охапка. Вспомните правила написания слов с буквами Ч и Щ ЧА – ЩА пиши с А! ЧУ – ЩУ пиши с У!

Методика коррекции нарушений слоговой структуры слова Два этапа: Подготовительный этап (работа проводится на невербальном и вербальном материале; цель данного этапа – подготовить ребенка к сувоению ритмической структуры слов родного языка). Собственно коррекционный (работа ведется на вербальном материале; цель этого этапа – непосредственная коррекция дефектов слоговой структуры слов у конкретного ребенка-логопата). Подготовительный этап Работа на невербальном материале 1. Игры на развитие слухового внимания, памяти на материале неречевых звуков: «Где позвонили?» «Узнай инструмент по звуку» «Сколько раз ударили в барабан?»

Задачи: - Знакомство детей с признаками предметов с помощью загадок; - Развитие умения классифицировать предметы по группам (обобщающие понятия); - Развитие фонематического слуха у дошкольников; - Совершенствование двигательных движений; - Развитие умения работать в команде. Оборудование: ММС; столы, стулья, фишки (мелкие предметы); блюдца для фишек; картинки с изображением предметов живой и неживой природы; изображение кроссворда.

Проблемы обучения русскому языку Падение интереса учащихся к русскому языку на новой ступени обучения, снижение грамотности, снижение уверенности ученика в себе, сохранение и развитие способностей, одарённости, уровня познавательной активности и мотивации к обучению у школьников. Пути изменения ситуации Организация учебной среды урока, которая бы позволяла включиться в процесс усвоения знаний учащимся различных категорий. Интеграция учебной и внеучебной деятельности по предмету в единый процесс раскрытия творческого и интеллектуального потенциала учащихся. Работа с родителями детей с высокой познавательной активностью и одарённых школьников.