Презентации по Русскому языку

ЦЕЛЬ: обучающая: - формировать умения анализировать прочитанный текст, аргументировать свою точку зрения; развивающая: - подготовить учащихся к самостоятельной работе над сочинением-рассуждением; коммуникативная: - формировать у учащихся коммуникативную языковую компетенцию; воспитательная: - воспитывать чувство милосердия к людям, доброго отношения к ним, сочувствия. ПЛАН СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ Вступление. Постановка проблемы. Комментарий к проблеме. Позиция автора. Ваша позиция. Литературный аргумент. Любой другой аргумент. Заключение.

Сухой - ? Война - ? Глубокий - ? Старый – ? Твёрдый - ? МЛО ОМЛ ЛОМ Минутка чистописания Мокрый Мир мелкий молодой мягкий Посмотрите внимательно на запись и выявите закономерность. Теперь найдите букву для минутки чистописания. Большой - маленький Внимательно посмотри на данный шифр и ключ к нему: 2 – 1; 1- 4; 2 – 5; 1 – 4; 1 – 2; 1-1 Разгадай шифр и найди слово. Словарная работа

Колокольчики. Я очень люблю эти простые цветы – веселые колокольчики. Выйдешь из лесу на луг и от радости ахнешь. Сколько красуется цветов, похожих на праздничный хоровод! По всему лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики, синеет мышиный горошек. А выше всех, всех веселей – лиловые колокольчики. От лёгкого дыхания теплого летнего ветерка они колышутся, кланяются, радостно приветствуют гостя. Всё лето цветут, неслышно звенят колокольчики, знакомые и милые цветы наших лугов и лесов.

Двадцать седьмое января. Классная работа. «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных» Новая тема

Структура эссе: Проблема Комментарий Позиция автора Мое мнение 1 аргумент 2 аргумент Вывод Проблема (1 абзац) В тексте, предложенном для анализа, автор размышляет над проблемой_______________. Что такое ________________? Как ____________ влияет на____________________? Над этими вопросами задумывается В.И.Ильин (ФИО автора текста).

Причины употребления слова в несвойственном ему значении незнание значения слова; - незнание «возраста» слова – отнесение его к чуждой ему исторической эпохе; - смешение паронимов; - непонимание различий в значении синонимов; - незнание фразеологического оборота с данным словом. Прочитайте только те слова, в которых есть орфограммы Освещение глобальных перемен эпохи идет параллельно с лишними переживаниями автора. Поэма пронизана сознанием прочности прогнившего царского режима. Когда я итожу то, что прожил, роюсь в днях ярчайших где, я вспоминаю одно и то же: двадцать пятый, первый день! Он пострадал от неправедных судеб.

Цели и задачи Цели: развивать устойчивый интерес к художественной литературе. стимулировать развитие творческой индивидуальности детей; Задачи: познакомить с историей создания сказок; развивать у детей умение слушать; умение познавать, сравнивать, сопоставлять развивать связную речь мышление, внимание, память; отзывчивость и сопереживание; воспитывать любовь к сказкам; бережное отношение к книгам. Ганс Кристиан Андерсен Ганс Кристиан Андерсен родился 2 апреля 1805 года в городе Оденсе на острове Фюн (Дания). Отец Андерсена был сапожником и, по воспоминаниям самого Андерсена «богато одаренной поэтической натурой». Мать Андерсена происходила из бедной семьи. После смерти мужа она стала работать прачкой. Начальное образование Андерсен получил в школе для бедняков. Там преподавали только Закон Божий, письмо и арифметику. Учился Андерсен плохо, уроков почти не готовил. Гораздо с большим удовольствием он рассказывал друзьям вымышленные истории, героем которых был сам. Этим историям, разумеется, никто не верил.

гласный ? согласный звонкий ? глухой твердый ? мягкий Ч

Презентация к сказке «Заяц Хвастун»

Лексикология слово многозначные однозначные переносное значение прямое значение Толковый словарь омонимы синонимы СИНОНИМЫ Тема урока

Цели урока: провести анализ публицистического текста, отметить отличительные признаки стиля; повторить структуру рассуждения; оценить тематическое и стилевое соответствие тезиса, аргументов и вывода анализируемого текста; сформулировать основные требования к сочинению-рассуждению публицистического стиля. Структура текста-рассуждения: 1. Тезис – утверждение, которое нужно доказать. Почему? - потому что, так как. 2. Обоснования высказанной мысли: аргументы (доводы, доказательства и примеры). Что из этого следует? – поэтому , таким образом, итак, следовательно. 3. Вывод

красив язык мой РУССКИЙ!

Страна Глаголия Учитель русского языка и литературы Абдуллина Гульнара Рифовна Наклонение глагола

Данная презентация знакомит с историей письма. Материал может быть использован при проведении внеклассных мероприятий или уроков, посвящённых истории письма. Возрастной ценз: от7 до 17 лет. Источники: ambrooklyn.diary.ru phenix.edu.kh.ua phenix.edu.kh.ua raskrashkirus.ru Аннотация Около 4000 лет до н.э. человек начал использовать смоченные глиняные дощечки. При этом ручкой служила деревянная или бронзовая палочка, либо кость.

Цель: обогащение игрового опыта детей, способствующего развитию дошкольника средствами игровой деятельности. Задачи: Обогащение содержания сюжетных игр детей, на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей; Формирование умений в построении игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения; Развитие умений детей в проявлении игрового творчества; Воспитание дружеских взаимоотношений дошкольников со сверстниками. Условие оптимизации процесса развития игровой деятельности дошкольников. Сюжетно – ролевая игра «Магазин»

Задачи урока: Систематизировать знания о фонетике. Закрепить навыки различения звукового значения букв в разных фонетических позициях. Вспомнить предмет изучения графики и каллиграфии, познакомить с историей алфавита. Продолжить знакомство с предметом изучения орфоэпии, с основными произносительными нормами и их отражением в орфоэпических словарях; формировать навык правильного произношения слов. Грамматическая сказка "Всегда вместе" Станция "Теоретическая" Станция "Хочу всё знать!" Станция "Практическая" Станция "Орфоэпическая" Станция "Орфографическая"

Авторы: Авдощенко Данил, Самойлова Мария, Показеева Ирина. 10 класс. Егизарян Артур. 9 класс. Соколова Полина. 6 класс. Руководители проекта: Дубянская Ольга Викторовна, учитель математики; Щелконогова Любовь Анатольевна, учитель русского языка и литературы Цель: представление визуализации понятий, позволяющих развить способность восприятия и понимания.

Я капелька лета На тоненькой ножке. Плетут для меня Кузовки и лукошки. Кто любит меня, Тот и рад поклониться. А имя дала мне Родная землица. земляника Земляника - многолетнее травянистое растение семейства розоцветных, дающее сладкие ягоды красного цвета. Этимология Растение получило название по ягодам, которые нередко почти лежат на земле.

Содержание. Словарно – орфографическая работа на уроках русского языка. 1 2 3 Этимологический анализ как методический приём при обучении орфографии. Виды работ со словарными словами. Введение Глава I Теоретические положения изучения словарных слов на уроках русского языка. Глава II ИКТ на уроках русского языка. Пословицы и поговорки, фразеологические обороты со словарными словами. 1 2 Загадки, ребусы, игры в словарно – орфографической работе. Заключение. Литература. Приложение (диск). Введение. Проблема формирования орфографической зоркости в современной школе приобретает всё большую актуальность. Как известно, грамотность выпускников школ снижается, несмотря на то, что учащиеся учат правила, а учителя используют разнообразные методы и приёмы. И каждый педагог знает, с каким трудом даётся изучение словарных слов, как быстро дети устают от монотонного повторения, как неохотно заглядывают на последнюю страницу учебника в словарь. От того, насколько полно будут сформированы навыки правописания в начальных классах, зависит дальнейшее обучение ребёнка в школе, его орфографическая и речевая грамотность, его способность усваивать родной язык в письменной форме. Известно, что в русском языке немало слов, написание которых не подчиняется орфографическим правилам. Изучение так называемых словарных слов в начальной школе строится на основе традиционного принципа русской орфографии с опорой на запоминание. Но этот приём не активизирует мыслительную деятельность учащихся и потому он малоэффективен. Учащиеся совершают ошибки в "трудных" словах и в начальной, и в средней школе. Поэтому необходимо развивать у школьников все виды памяти: слуховую, зрительную, эмоциональную, тактильную. Вместе с тем актуальной остаётся задача сделать интересным, познавательным процесс изучения словарных слов, а также снизить тревожность детей перед словарным диктантом. Следовательно, нужны новые педагогические технологии, которые не только обеспечат высокий уровень знаний учащихся, но и создадут условия психологически безопасного учебного взаимодействия, т. е. будут иметь здоровьесберегающий контекст. Сравнительно недавно одним из основных методических приёмов проведения словарно-орфографической работы в начальной школе передовые педагоги стали рассматривать этимологический анализ. Этот приём способствует расширению общего и лингвистического кругозора школьников, так как позволяет рассматривать языковые факты в тесной связи с историей развития русского языка.

Весна Словарная работа «млеет» «в просеках» «в бору»

Непомнящих Оксана Викторовна учитель русского языка и литературы первая категория МБОУ СОШ №11 Общие сведения Образование: высшее Уссурийский государственный педагогический институт специальность  «Учитель русского языка и литературы» Стаж педагогической работы: 21 год Курсы: 2007 г. Проблема сохранения единого образовательного пространства в условиях выбора УМК по русскому языку и литературе (ПИППКРО)

Учителю Презентация может помочь организовать повторение изученного (по каждому четверостишью можно сформулировать для учеников задание ЕГЭ или ГИА). Возможно использование и для подготовки к сочинению (проблема, авторская позиция…). Песню можно скачать с музыкального сайта, выбрав по душе – вариантов несколько. Нейлоновое сердце Говорят, что будет сердце из нейлона. Говорят, что двести лет стучать ему.